解读《林黛玉进贾府》中的三个“半旧”

在《林黛玉进贾府》中,借林妹妹的一双俊眼,读者感受到了贾家豪门望族的辉煌气派。可在这一派奢华之中,文字里却出现了三处略显突兀的字眼——“半旧”。     

解读《林黛玉进贾府》中的三个“半旧”

在《林黛玉进贾府》中,借林妹妹的一双俊眼,读者感受到了贾家豪门望族的辉煌气派。可在这一派奢华之中,文字里却出现了三处略显突兀的字眼——半旧。在描写贾政的房间时,这样写道:……靠东壁面西设着半     

从儒学角度解读《林黛玉进贾府》中的“半旧”

在《林黛玉进贾府》这篇课文中,我们通过黛玉的眼睛,看到了贾府华丽富贵的程度。但在描写贾政、王夫人内室的那段文字中却连用了三个“半旧”：在研读了文本和原著后,对“半旧”一词的理解,我觉得站在儒学的角度从四个方面分析贾政,即从文化涵养、教子齐家、修身正己、恋旧情结来解读可以更全面更细致地解读“半旧”,也更显《红楼梦》的艺术魅力。     

也说“半旧的”

前不久,听了一节公开课,课题是“《林黛玉进贾府》中的环境描写”。其中,林黛玉跟着王夫人去拜访二舅贾政时．对于正房的陈设和布置．教师引导学生抓住了三个“半旧的”：一是“半旧的青缎靠背引枕”。一是“半旧的青缎靠背坐褥”．一是“半旧的弹墨椅袱”．讨论这表现了贾政的什么性格特点。师生讨论的结果是表现了贾政朴素低调的性格。课后,我反复思考体味,觉得这一解读并不准确,其实这恰恰表现了贾府的富贵气象。     

从“只刚念了《四书》”说起

讲《林黛玉进贾府》一，谈及黛主的“时时在意，步步留心”的思想性格时，老师们大概都不会漏掉关于读书的一个细节：黛玉在贾母面前称“只刚念了四书”，而后面当宝玉问及时又改口说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。对此，笔不能另有高论，只是想提一个因愚不可及所以大概还不曾被提起的问题：“为什么‘只刚念了四书’所达到的化修养水平被认为要远高于‘些须认得几个字’呢?”     

以“仆”衬“主”的妙笔——《林黛玉进贾府》中的人物出场描写

《林黛玉进贾府》中的人物出场描写历来为人称道,主要人物写法的摇曳多姿、绝不雷同自不必说,单是对伴随主要人物左右,处于“陪宾”地位的婆子、丫鬟的叙写也各各有别,似淡笔带过,却大有讲究,真正起到了以“陪宾”衬”主脑”的作用,不可小视。黛玉进贾府见到的第一个主要人物是贾母。我们且看作者是如何写贾母身边的仆从的。这主要有两处。一处是黛玉初见贾母时,黛玉尚未进屋内,只     

细赏“闲笔”乐读“红楼”

闲笔不闲,读闲自乐。但如何闲中得乐,对读者有一定的要求。读者需放慢阅读速度,不贪多求快,但凡遇到不符合或超出自己的生活经验的语句,不妨停下来细细思考。有时候光思考还不行,还需要我们去翻翻资料,查查书籍。有时候遇到凭一己之力不能解决的问题,不妨邀几个红学好友一起讨论讨论,拓宽思维,合力解决。闲笔,简单说就是和文章题意不紧连的文字,是指小说中非情节性的因素。读者不忽略这些细微、看似无足轻重的文句,体味名著的精妙之处,便会享受到非功利性审美的愉悦。本文以苏教版必修二中的《林黛玉进贾府》为例进行简要探讨。     

《林黛玉进贾府》教学实录

师：同学们花了多少时间预习这篇课？ 生：（杂）几十分钟……一个小时左右……[第一段]     

“四个”胜于“三四个”

《林黛玉进贾府》节选自人民文学出版社 1 992年版的《红楼梦》第三回 ,在第一段中有这样的文句 :“另换了三四个衣帽周全的十七八岁的小厮上来 ,复抬起轿子。”而人民文学出版社 1 95 7年 1 0月第 1版《红楼梦》第三回此处的文句是 :“另换了四个眉目秀洁的十七八岁的小厮上来抬着轿子。”此版本是以程乙本为底本点校的。比较二处的文句 ,有两点不同 :( 1 )前处的“三四个”“衣帽周全”在后处作“四个”“眉目秀洁”。 ( 2 )前处的逗号、“复”字在后处没有。在其他版本的《红楼梦》中 ,此处文句或同前或同后。《红楼梦》自写成即广为传抄…     

一字未宜忽 语语悟其神——浅谈《林黛玉进贾府》中“忙”字的妙用

《林黛玉进贾府》中连用十多个"忙"字,涵泳品读,细细揣摩,一个简单的"忙"字亦能传其神,见其人。一、写出贾母的地位和个     

“文彩精华”刍议

人教社高二《语文》必修第四册第二单元《林黛玉进贾府》,节选自《红楼梦》第三回。曹雪芹描写探春是"第二个削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗"。     

何为“两妙”——析宝玉为黛玉取字

《林黛玉进贾府》的宝黛初见的场面中,曹雪芹很。表现了一番贾宝玉的才学：那就是宝玉为黛玉取字。宝玉问了黛玉的名,黛玉告诉了他,宝玉接着问表字,黛玉说“无字”,宝玉说,我送妹妹一妙字,“莫若‘颦颦’二字极妙”。探春便问何出,宝玉随口诌到,“《古今人物通考》上说,西方有石名黛,可代画眉之墨,况这林妹妹眉尖若蹙,用取这两个牢．岂不两妙？”     

此“泼皮”不同于彼“泼皮”——浅谈语用联想在阅读理解中的运用

《林黛玉进贾府》中,贾母向黛玉介绍王熙风时说：“他是我们这里有名的泼皮破落户。”     

化繁为简教学《林黛玉进贾府》

《林黛玉进贾府》,为高中语文传统经典课文。对这篇课文的教学大家都非常重视。但多数做法都是从小说三要素入手,按小说阅读套路从环境到情节、由人物到性格进行分析,其中又有对贾府布局的描绘,林黛玉行踪的归纳,甚至吃饭时人物座位的分析等,显得繁琐,从而使教学陷入一种封闭性和模式化之中,丢失了对作品艺术魅力的感悟,同时也使学生对课文的阅读缺乏兴趣。     

在中学语文课堂教学中渗透“乐教”思想

"乐教",即孔子"以乐教和"的教育理念,主张借助音乐进行教育,这在现代教育中仍具有现实意义。在课堂教学中将音乐和语文教学结合在一起,分别在导入新课、教学过程、课堂小结中植入乐感元素,可以使教学内容得以深入,以激发学生对于中国古典文化的兴趣,提高学生的古典文学鉴赏能力。     

抓住细节描写,品读人物形象——浅析《林黛玉进贾府》中的“哭”

在《林黛玉进贾府》这篇文章中曹雪芹对各类人等的"哭"的描写,已将人物形象刻画得入木三分。教师在授课过程中,可以让学生抓住这一细节描写品读人物形象。     

逐层点染 形神俱现——赏析《林黛玉进贾府》中对黛玉的描写

通过贾府人物的眼睛分三次描述黛玉肖像，逐层点染，至宝玉眼中，黛玉之美展露无遗。“众人见黛玉年貌虽小，其言谈举止不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”众人眼中之黛玉虽病体怯弱，美丽却自然展现，言谈举止不俗。     

我是这样“迷住”学生的——《林黛玉进贾府》教学实录

在上本文之前，我在班上做了个调查，只有约五分之一的学生浏览过《红楼梦》，有些学生甚至连基本的人物关系都弄不清楚。当问及为什么不愿读《红楼梦》时，有的说太长了，有的说读不懂，还有的说内容只是喝酒作诗，没多大意思……如果就这样开讲课文效果肯定不好，于是我改变了原教学设想，决定分三个步骤“迷住”学生，让他们通过鉴赏课文，窥斑见豹，从而对《红楼梦》产生兴趣。     

“穆莳拜”即“末世败”

《林黛玉进贾府》写荣禧堂有一副对联:“座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞。”下有一行小字:“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。”对这副对联是谁写的,《何谓“世教弟”》(《语文知识1997年3期)认为是穆莳拜,但没作任何说明。《这处题字怎样解读》(《语文报》高中版170期)认为一种可能是穆莳,一种可能是穆莳拜,并认为作穆莳较     

金钱只认得金钱

美国著名的《财富》期刊曾经在封面上登过一位年仅19岁的年轻人的照片。他叫詹森·斯维斯彭,一位网站拥有者。他因为在投资家的资助下推出一个名叫“心想事成”的网站而一举成名,在短短数个月内,网页的访问量达到了900万人次。这在美国是绝无仅有的,有人惊叹:“难道他是下一个比尔·盖茨吗?”詹森在网站上收益了上亿美元的资金,成为美国的一位网络新贵。