苏联职业师范教育体系简述

七十年代开始,为了适应经济由粗放型向集约化方向转变的需要,苏联对职业技术教育给予了高度的重视,职业教育的师资队伍也得到了相应的发展。据统计,到一九八三年苏联职业教育的师资队伍已经达到五十万人之多。其中包括教授专业理论课的教师十五万人,生产教学技师十七万人,此外还包括相当数量的劳动课教师,他们在普通学校里进行劳动课教学和综合技术教育。近年来,苏联又出现一种新型的职业教育教师,名为工程师——教师。他们从工程师范学院毕业,在职业技术学校或中等技术学校进行专业理论课教学。与此同时,苏联的职业师范教育已经形成自己的、与普通师范教育并行的体系。(见表)     

苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要(苏联第十一届最高苏维埃第四次会议1985年11月27日通过)

第五章职业技术教育第三十一条中等职业技术学校青年的职业技术教育,在统一类型的职业技术学校——中等职业技术学校实施,保证有计划地培养熟练工人。苏联全国中等职业技术学校,保证教学教育过程的组织原则的统一、普通中等教育基本内容和水平上的统一,以及培养熟练工人的要求的统一。中等职业技术学校根据学生的教育程度     

苏联职业技术教育发展与改革概述

苏联的职业技术教育经历了七十多年的发展。1920年全国仅有43所职业技术学校,约有学生2,000名。到目前,全国职业技术学校已发展到8,000多所,450多万名学生,1,500多种专业,而且,每年普通中学八年级毕业生还有40%升入职业技术学校学习。职业技术教育在苏联国民教育体系中占着十分重要的地位。全国有70%的工人是职业技术学校培养出来的,而在工业发达的列宁格勒,86%的工人毕业于职业技术学校。苏联许多杰出的科学家、艺术家及政府部门的领导也都出身于职业技术学校。世界上第一位宇航员尤·加加林就是职校的学生。     

略谈苏联职业教育的现状和发展

苏联职业教育已有70多年的历史。1920年全国仅有43所职业技术学校,约有学生2000名,到今天全国职业技校已发展到8000多所,450多万名学生,1500多种专业。每年,普通中学八年级毕业生有40％升入职业技术学校学习。苏联党和政府十分重视职业教育的发展。1977年作出了“关于进一步改进职业技术学校的培训与教育的决议”;1984年又制定了“普通学校和职业学校改革的基本方     

苏联的职业技术教育

苏联职业技术教育遵循着三条基本原则:①密切联系社会主义经济建设的政策和实际,②密切结合智育、思想教育来进行;③和普通教育、综合技术教育保持统一和协调。职业技术学校除受职业训练外,还要接受中等教育,毕业生既可就业,也可升学。各类职业技术学校自成体系,主要类型有三种:①初等职业技术学校,培养普通熟练工人。招收八年制学校毕业生,学制1—2年,不授予中等学校毕业文凭。②中等职业技术学     

改进教学方法，突出创造力和职业能力的培养

社会主义市场经济对职业技术学校提出了更新、更高的要求。职业技术教育的培养方向由学科本位向能力本位转换,应培养学生的创造能力和职业能力。笔者在多年的教学过程中采用以培养学生的灵活思维和创造能力、职业能力为核心的教学方法,取得了较好的效果。 一、多向思维教学法 培养学生思维的灵活性 多向思维教学法是引导学生多角度、多方法地运用思维过程,训练学生用自己独特的思维方式去解决     

值得借鉴的苏联中等职业技术教育

苏联一贯十分重视职业技术教育。苏维埃政权建立和发展的70年,也就是苏联中等职业技术教育不断发展、完善和改革的70年。苏联的中等职业技术学校为各类工厂和企业培养了数以万计的优秀技术工人,他们在工业、农业和国防事业中做出了卓越的贡献,为国家创造了惊人的价值,在苏联的经济起飞中起到了重要作用。我国教育工作的     

职业教育普通化 普通教育职业化——苏美职业教育简介

职业教育普通化,普通教育职业化,这是苏联近年教育改革的一个主要问题.提出这个问题,显而易见是要加强职业技术教育中的普通教育,在五十年代后期,苏联曾作过普及职业技术教育的尝试,由于侧重在“能够进行体力劳动”上,降低了“有学术”的要求,使教学质量大大下降.苏联在一九八四年的教育改革的方案中规定,到一九九○年所有的职业技术学校都要逐步过渡到中等职业技术学校,打通普通中等教育和职业教育之间的界线,学生成绩好的可报考相应专业的日课制高校.美国国家科学委员会一九八三年在《培养美国人迎接二十一世纪》为题的报告中说,委员会“大多数认为目前需要‘可培训’的青年,就是说,随着社会的变革,他有继续学习新事物的能力.教给学生一种特殊的技能而不给他打好扎实的普通教育的     

高等职业技术教育的时间优势

高等职业技术教育的时间优势上海严雪怡与招收普通高级中学毕业生相比较．招收中等职业技术学校毕业生的高等职业技术学校可以安排更多时间用于专业技术教育．从而在职业技能、职业能力等方面可以获得较高的培养质量。这种现象．可称为高等职业技术教育的“时间优势”。在...     

苏联有关人士对中小学教改的反映

为适应电子时代的发展,苏共中央、最高苏维埃于四月间批准了《普通及职业教育改革基本方针》。文件指出,要把苏联中小学工作的质量提高到新的水平。为此特别强调要对学生加强劳动教育、职业训练,加强定向性的实习教育,加强就业指导。因此,职业技术学校的作用大大提高。中等职业技术学校一方面要承担高一级的普通教育任务,另一方面还要给学生以必要的职业训练。而普通中等教育在五至十年内将充实普通职业教育的内容。要做到使每     

苏联的工程师范教育

进入六十年代以来,随着科学技术的迅猛发展与应用,以及苏联着手普及十年制义务教育的背景下,社会对熟练工人的需求量不断增加,因而职业技术教育得到迅速发展。特别在近十年间,新型工人的培养途径已逐渐由正规的中等职业技术学校和技术学校网所替代。职业技术学校每年为工厂企业     

浅谈职业学校英语教学的课堂气氛

在职业技术学校的英语教学中,教师应该创造良好课堂气氛。本文根据职业技术学校学生的特点,结合自己的教学实践,从不同角度讨论了营造良好的英语课堂气氛的方法。     

苏联及各加盟共和国国民教育立法纲要(续)

第三十七条技术评定、毕业证书和文凭颁发向中等职业技术学校毕业生以及在中等职业技术学校或在入学前受完普通中等教育的学生颁发职业技术(等、级、种)证书和普通中学毕业证书,或职业技术(等、级、种)证书,向特别优秀毕业生颁发优秀毕业生证书。向由于某些原因而没有在中等职业技术学校或入学前受完普通中等教育的学生颁发职业技术(等、级、种)文凭,向特别优秀生颁发优秀文凭。     

浅谈职业技术学校学生职业能力的培养

职业技术学校学生应具备的职业能力包括社会适应能力,动手能力、市场竞争力等。职业技术学校需从课程设置、课堂教学、实习教学环节、师资队伍建设等方面深入改革,以培养学生的全面素质,提高学生的综合职业能力。     

1983年苏联教育统计

1984年1月份,苏联中央统计局发表了去年苏联完成国家经济和社会发展计划的统计公报。公报中列举了有关苏联国民教育的统计数字,现整理如下: 1983年,以各种不同形式从事学习的有一亿零六百多万人,其中在普通学校学习的有四千四百五十万人,在职业技术学校学习的有四百多万人(其中有二百四十万人在中等技术学校);在中等专业学校学习的有四百五十万人,在高等学校学习的有     

职业技术学校班主任与学生能力的培养

职业技术学校是向国家输送专业技术人才的摇篮,在提高国民素质和人才培养方面具有重要作用,因而职业技术学校的班主任在职业技术教育中也就肩负着重大的责任。本文就职业技术学校班主任在培养学生的自理能力、认识能力、学习能力、创新能力、人际交往能力等方面结合实际工作,谈谈自己的观点。培养学生的自理能力新生走进学校时,大约十五六岁,大部分是第一次远离父母和家乡单独在学校住宿。刚开始的生活、学习会不适应,有的同学可能连日常生活都不能自理。这时候,班主任就要热情地迎接他们,帮他们安排好生活,主动与他们谈心,了解他们的家庭,…     

职业技术学校美术专业学生实践能力的培养研究

目前,我国在社会不断进步、经济不断发展的同时,其教育事业也取得了重大的进步与发展,尤其体现在职业技术学校的学生培养上。对于职业技术学校美术专业的学生来讲,其学科的特殊性决定了其在实际进行相关课程的学习过程中,其对学生的实践能力要求比较高。因此,从这个层面来讲,积极对其职业技术学校美术专业学生实践能力进行有效地培养就显得尤为重要。     

苏联的第一所工程师范学院

据苏联《职业技术教育》杂志报道,最近在斯维尔德洛夫斯克市建立了全苏第一所工程师范学院,将在1979年秋季正式招生入学,现设有机器制造系和电动力系。它是一所苏联国家职业教育管理系统设立的学院,专门为中等职业技术学校、技术学校(招收十年制毕业生,学制二年,培养熟练工人)、机器制造和电动力专业工程师范中等技术学校(为相应专业的职业学校培养生产教学技师)培养教师。苏联一般工程学院的毕业生具有工程师的称号,而这所学院的毕业生将授与工程师教师的称号。鉴于直接从事物质生产的工人所具有的知识水平和掌握的技术熟练程度与生产发展的直接关系,苏联当局近年来对工农业生产所需要的不同行业,不同熟练程度的工人的水平,对     

国外职业技术教育的师资培养

近十几年来,一些工业发达国家和某些发展中国家,由于本国工业技术和经济的发展,迫切需要培养熟练工人、技术员、商业、衣业人员,以及各种公务人员来满足劳动市场的需要,除设有各种职业技术学校外,在普通教育阶段也增设职业课和普通技术教育课程。培养学生认识现代工业社会的特点和适应社会的能力。因此各级各类职业技术教育作为国家整个教育体系的一个重要部分迅速发展起来。为了提高职业技术教育质量,职业技术师资培养也就得到了相应的重视,并且成为师范教育的重要任务之一。     

《公差配合与测量技术》的教学体会

职业技术学校不同于普通高中,它有着自己的教育特色,这是由职业教育的特殊属性决定的。但同时也有其他类型的教育都具有的一般属性——教书育人。随着教学改革的深入开展,改革课程教学内容,融入多媒体技术．提高学生的动手能力,培养实用型人才已成为职业技术学校的专业课教师在教学中必须认真考虑的一项重要工作。为此．在进行各门课的教学之前要明确专业的培养目标．明确本课程在专业知识结构中的重要性。明确课程与前后课程的联系．确定课程的具体教学内容,制订教学实施计划。