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杨艳 《中华活页文选(教师版)》2022,(10):42-44
新基础教育是一场变革性的教育改革,通过“生命·实践”之眼,提出了让课堂重新焕发生命力的价值追求。这一价值追求,是对教师思维模式转变的要求,也是对学生课堂主体地位的尊重。如何让课堂焕发生命力,关涉教师和学生两大主体,而课堂生成资源的捕捉,则是实现师生和谐发展、焕发课堂生命力的重要资源。 相似文献
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课堂是教育教学的主阵地,课堂生命力是教育教学质量的根本源泉。"以人为本"的教育理念要求教师要"还学于生",使得课堂回归学生本体。所以,要想焕发课堂生命力,还得从如何充分调动学生学习积极性着手。教师究竟采取哪些 相似文献
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李莉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(3):58-59
素质教育理论提出让课堂焕发生命的活力,这就对课堂活动的两方面的主体——教师和学生提出了更高的要求。笔者认为,师生全身心投入,课堂才会具有生命力;师生情感交融,课堂才不会是一潭死水;师生共同发挥创造力,才会摆脱束缚,让课堂真正焕发活力。 相似文献
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徐香 《中学英语园地(高三版)》2011,(5):68-69
一、活力课堂的提出与体会活力课堂理念源自华师大叶澜教授文章《让课堂焕发生命活力》,她认为我们追求的课堂应该是焕发生命力量的、促进学生主体全面发展的、在互动生成中高效而愉悦的生命课堂。活力课堂即重视知识技能的掌握也关注学生情感体验,具备以下特点。一是积极的主体参与。活力课堂是学生积极参与互动生成的课堂,学生成 相似文献
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课堂是学生学习的主渠道。如何引导学生积极主动地参与到课堂教学之中,使课堂焕发出生命力,是一个值得教师探讨的课题。下面谈谈笔者的一些探索与实践。 相似文献
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<正>绿色教育是有生命的教育,绿色课堂便是有生命力的课堂。问题是数学的心脏,通过问题学生才能深入学习数学。我们应以课堂提问为导向,从生命的高度让数学课堂焕发出生命的色彩。 相似文献
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新课程的理念就是大力倡导充分发挥学生的主体地位,教师是课堂的组织者和引导者,充分发扬民主,教师要尽最大可能把课堂还给学生,让课堂焕发出生命力,教师要善于鼓励、引导学生积极参与教学的全过程, 相似文献
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在教学过程中,一个具有生命力的课堂又总是在动态中生成。我们应从生命的高度、用动态生成的观念重新认识美术课堂教学,建立新的美术课堂教学观,让美术课堂焕发出生命的活力。我们必须去探索、去研究,如何才能使我们的美术课堂教学真正具有其"生命力"。 相似文献
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杨秀兰 《中国校外教育(理论)》2010,(7):28-28
教育教学质量的提升,是展现学校生命力的最关键因素,是学校形象的核心魅力,教学科研是实现教学质量提升的主渠道。近一年多,我校学案教学法的实践,高效课堂的创设,让初中各学科教学焕发了新的生命力。 相似文献
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活力课堂是全方位激发师生生命活力,全过程优化学习方式,能全面提高课堂教学效率,最大限度实现师生共同价值追求的理想课堂。叶澜教授曾在《让课堂焕发出生命活力》一文中指出:"我们追求的课堂应该是焕发生命力量的、促进学生主体全面发展的、在互动生成中高效而愉悦的生命课堂。"笔者以为,如果教师做到了以下"四个并重",课堂就能活力四射。 相似文献
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"让语文课堂焕发出生命力"是新课标对语文课堂的要求,也是时代对语文课堂的呼唤.只有充满生机和活力的课堂,才是真正理想的课堂,才是真正受学生欢迎的课堂. 相似文献
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叶澜教授曾经说过:“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生命的活力。”因此我们应从生命层次,用动态生成的观念重新构建课堂教学观,让英语课堂焕发出生命的活力,让课堂成为学生的乐园。 相似文献
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新课改形势下高中政治课堂小结非常重要,但往往容易被忽视,作者认为要想让高中政治课堂大放异彩,焕发出旺盛的生命力,具有"点睛之笔"的课堂小结功不可没。本文从"重要作用"、"有效要求"、"基本技巧"三个方面对高中政治课堂小结进行了论述。 相似文献
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华政 《新课程导学(上)》2013,(29)
叶澜教授指出"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力."在当前的教学改革中,教师们更多地关注新授课的生命力焕发,很少关注到复习课的生命力与精彩,很多教师的复习课等同于习题课,即学生课前练,教师课中讲,或学生课中练,教师课中对,匆匆而过,完全忽视了"学生的发展",课堂气氛死气沉沉,没有生命力,很难激发学生的热情.那么如何把复习课上得有声有色,使学生成为课堂的主体,把复习课的自主权还给学生,提高复习的效率呢?下面谈几点个人的想法,探讨如何上好一节复习课. 相似文献
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如何让课堂焕发无限的生命力,使学生成为课堂真正的主人,是所有教师不懈的追求。为此,全市推广了“学讲方式”,即学进去,讲出来的教学方式。这种教学方式致力于改善课堂教学生态,回归教育的本质,呈现了不一样的数学课堂。 相似文献