高职英语教学分析与策略

在高校高职英语教学中,学生基础参差不齐,学习内动力不足,教师忽视专业英语教学,导致英语教学质量和和学生英语应用英语能力差。针对此现状,高职英语教学应以真实的市场需要为导向,突出专业特色,符合市场需要,调整教师知识结构,调动学生学习内动力。并对教书育人提出可行的学习策略。     

谈高职英语教学现状和改革方向

本文采用课堂观察、问卷和访谈的方法对高职院校的英语教学状况做了深入的了解和剖析,分别从学生角度和教师角度深刻认识到当前的高职英语教学存在的弊端和不足。根据高职教育的特点,立足英语教学规律,研究者分别从教学目标、教学内容、教学方法,教学考核评价和师资方面提出了与专业相融合的改革措施和发展方向。     

谈高职英语教学中的素质教育

以提高高职专学生英语素质为目的,对高职英语教学中的素质教育和应试教育反映的不同教育理念进行分析。从如何提高高职专学生英语素质的方法方面进行论述,提出了要通过培养语言素质、理念素质、开发学习潜能和独立学习能力等来提升高职专学生的英语素质的方法,以达到高职专学生能够培养独立的思维习惯,掌握正确的思维方法的效果。     

谈高职英语教学中多媒体技术的应用

从时代背景及教育现代化发展需求的角度，探讨了如何结合外语教学目标、语言学习特点来充分利用多媒体技术，以提高教学效果．多媒体语言教学环境对培养学生的语言能力、运用能力和综合素质起着重要作用，是教学系统中不可分割的，相互协调、平衡，互为作用的要素之一．     

谈英语教学如何适应高职教育

随着我国国际交往趋势日益显著，英语作为一种主要的语言，发挥着十分重要的作用。在国家倡导大力发展高职教育的今天，英语教学如何更好地的适应高职教育模式，还需要仔细分析现状，找出症结所在，从教学理念、方法等方面大力改进。     

谈高职英语教学中人文精神的培养

人文精神是人类价值和精神的表现。弘扬人文精神,贯彻＂科技与人文融通＂的教育理念,面对目前大学生人文精神的缺失,本文阐述了在高职英语教学中培养大学生人文精神的重要性及其方法。     

浅论新形势下高职英语教学改革的方向

目前，我国高职英语教学重理论、轻实践的倾向依然根深蒂固，导致高职英语教学中存在较多问题。本文针对存在的问题，对高职英语教学的改革方向进行了探讨。     

谈多媒体技术在高职英语教学中的应用

在高职院校,运用多媒体进行英语教学已比较普遍。运用多媒体也会有负面作用,如容易忽视教师的主导作用和学生的主体地位,造成教学资源大量浪费等。所以,在利用多媒体进行英语教学时,要以正确的理念对待师生在教学中的地位,优化教学设计,重视对学生自主学习环境的创造,要致力于实施素质教育。     

浅谈高职英语教学现状及改革方向

我国的高职教育在不断的发展,因此,高职院校要进一步贯彻落实我国教育事业的发展的需求,高职英语教学随着教育的发展要不断的改革,提高英语教学水平,目前,高职英语的教学现状出现的问题诸多,本文从当前高职院校的英语教学现状为出发点,分析了其教学现状,探讨了高职院校英语教学改革的方向,提出了一些高职英语教学相关对策,由此提高学生的英语实际运用水平,促进高职英语教学的持续发展。     

对职高英语多媒体教学的思考

多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣,扩充课堂知识容量,培养学生的创新意识和实践能力,但在运用过程中,只有发挥教师的主观能动性,才能起到事半功倍的作用.     

论实用导向的高职英语教学改革

高职英语教学改革的目的就是建立起与高职人才培养模式相适应的英语教学模式,从根本上提高教学质量.要实现这一目的,必须贯彻和坚持实用性原则,以此为总的指导和价值取向,探求提高教学质量的具体策略或措施,系统地从教学活动的时间序列上采取策略,共同促进教学效果的优化.     

高职高专英语分级教学探析及策略

分级教学作为英语教学改革的一种模式,已经被越来越多的学校采用。它不仅体现了因材施教的教学原则,而且是适应学生现状的一种有效对策。通过对学生进行分层定级,确定相应的教材和教法,可以使学习效率得到提高,满足各层次学生在英语学习中的不同需要,进而促使各个层次的学生都得到发展。     

浅谈高职高专英语教学的职业化的问题

在高职教育中,英语教学有着极其重要的地位。它是我国实施素质教育的一个重要组成部分。经过多年的摸索和实践,高职英语教学已取得了令人瞩目的成就。但是不可否认,目前的高职英语教学还存在着很多的问题。而在诸多的问题中,职业化的问题显得十分突出。本文论述了高职英语教学的现状,职业化的重要性和提升高职英语教学职业化的对策。     

提高高职院校英语教学质量的几点建议

针对高职院校英语教学的现状和特点,结合自己的教学实践,提出了提高高职院校英语教学质量的几点建议和对策。     

高职英语教学中的情感迁移研究

首先从学习迁移的概念引出和界定了情感迁移的概念,认为情感迁移是一种情感的形成对另一种情感形成的影响;从迁移的正负效应和情感发出源的角度对高职英语教学中的情感迁移的种类和迁移途径进行探讨;最后对如何发挥情感迁移的积极作用提出了三条建议：即完善教师“促进性”的个性品质;建设具有积极情感的学生班集体;建立和谐的师生关系。     

高职高专英语语法教学

语法是语言的基本要素，学外语需要语法的指导，而高职高专学生英语语法知识缺乏，影响了英语应用能力的培养。改变传统的“填鸭式”教学模式，从培养学生兴趣入手，运用语境进行语法教学，并在教学实践中摸索一套既能实施交际法，又能贯彻语法知识的教学模式。     

高职英语教学新模式的探讨

为了培养高职学生英语的语言综合应用能力和自主学习能力,高职英语教学必须寻求多元化教学途径,不断探索符合新形势的教学模式。这就必须在理念指导、课程定位、课堂设计和教学环境等四个方面进行变革,最大限度地让学生发挥主观能动性。     

高职院校公共英语教学中的职业渗透

高职教育以就业为导向,注重培养有较强实践能力和职业能力的应用型人才。如何在公共英语教学中渗透职业教育,教会学生正确认识、选择职业,树立崇高的职业理想,养成良好的职业道德,提高求职能力,不仅关系到学生的个人发展,更关系到国家的未来。