攻击行为的心理过程概述

攻击行为是日常生活中常见的，也是人类非常熟悉的一种行为。本文在回顾几种经典的心理学攻击理论基础上，就当前西方流行的研究文献总结出由环境所引发的攻击行为的心理过程。     

习得性攻击行为

学生有过攻击行为的经验,此种经验如未得以有效地消除,即容易形成攻击行为的“动力定型”。在新的类似的情境中,这种“动力定型”就很可能引起攻击行为。     

绘画治疗在幼儿攻击行为干预中的应用

幼儿攻击行为容易诱发一系列的问题行为.文章将绘画治疗应用于矫正幼儿攻击行为,探讨了绘画治疗对幼儿攻击行为干预的必要性和可行性,并提出了绘画治疗干预幼儿攻击行为的具体应用.绘画治疗幼儿攻击行为包括:创设安全自由的外部环境;分析幼儿绘画作品;培养幼儿控制、调整情绪的能力;培养幼儿解决问题的能力;绘画治疗的移情训练.     

攻击行为的对象性

本文通过对一患者进行精神分析,探讨其病理性攻击行为——只攻击强壮的男性而不攻击女性的心理病因。并提出如何预防与控制攻击行为。     

个案研究:如何对待有攻击行为的孩子

攻击性行为是指孩子为了满足自己的愿望,或者是和其他同伴发生一些小矛盾冲突时所做出侵犯他人的行为。例如抢别人东西、打人、骂人、对他人蛮横无理等。攻击性行为虽然属于个别幼儿行为,但也影响着整个班级的班风、常规,甚至是幼儿的发展。带着这个问题,我以《指南》中以人为本理念为指导,走到孩子中间发现问题,并进行了相应的个案观察和指导研究工作。     

小学生校园攻击行为处理案例

小学生校园攻击事件时有发生,如何预防和处理小学生校园攻击行为是值得我们思考和研究的问题。通过分析小学生校园攻击行为的原因,探索预防及尽可能减少小学生校园攻击行为的有效途径。     

初中生情绪智力与攻击行为的关系研究

对初中生情绪智力和攻击行为的现状及两者关系进行调查研究,以期为青少年心理与人格健康发展提供参考。使用情绪智力量表(EIS)和攻击问卷(AQ),按照随机抽样方法对481名河南省初中生进行问卷调查。采用SPSS22.0对调查结果进行统计分析。结果显示:初中生的攻击行为在年级和生源地方面存在显著性差异;初中生的情绪智力在生源地方面存在显著性差异;攻击行为和情绪智力之间存在显著的负相关且情绪智力可以预测攻击行为。     

成人的攻击行为与社会认知

攻击行为是现代社会的一种普遍而又复杂的现象，不仅未成年人易于为之，成年人，尤其是青年人更甚，严重者还可能导致诸如杀人、伤害等恶果。近年来，由于社会互动过程中攻击行为发生频率的不断上升，更增加了研究这一课题的迫切性。在这里，笔者拟探讨成人的攻击行为与社会认知之间的关系，以期抛砖引玉，并为现代社会成人攻击行为的矫正工作提供一些理论依据。     

大学生攻击行为与气质特征的相关探讨

大学生的攻击行为因其巨大的危害性越来越受到心理学研究者们的广泛关注,本研究的目的是要探讨大学生的攻击行为与气质特征的相关程度,并在实证研究中探讨了大学生的攻击行为、气质特征在是否独生子女、家庭居住地、家庭类型中的差异。研究的结果显示,大学生的攻击行为与胆汁质、多血质气质特征存在正相关,与黏液质、抑郁质气质特征存在负相关,不同家庭居住地的大学生在攻击行为上表现出差异性。     

正向行为支持对自闭症儿童攻击行为干预的作用

本研究旨在探讨正向行为支持对改善自闭症儿童攻击性行为的成效,研究选取康复中心就读的一名自闭症儿童,采用单一被试实验研究法中的ABC设计,在对个案进行功能性行为评估的基础上制订并实施了积极行为支持计划。研究结果表明:积极行为支持对降低研究对象的攻击性行为有立即成效和维持成效。     

移情视域下的儿童攻击行为干预

攻击行为是学校教育面临的一个重要问题.儿童的攻击行为既影响儿童人格和品德的发展,同时也是个体社会化成败的一个重要指标.近十几年,虽然关于攻击的研究成果不断涌现,并且对于儿童攻击行为的干预措施也层出不穷,但是,关于儿童攻击行为的有效干预问题始终没有得到较好的解决.本文试图从移情能力与儿童攻击行为的关系入手,阐述培养儿童移情能力的几种移情训练的方法,为我国儿童攻击行为的干预提供一些参考意见.     

如何处理孤独症儿童的攻击行为？

攻击行为是指由于欲望未能满足或遭受挫折,使患者把愤怒、敌意、憎恨和不满等情绪导向对一定的人或其它目标的进攻行为。主要表现为打人、冲撞人、踢人、摔东西等。     

培智学校智力障碍学生攻击行为干预

攻击行为又称侵犯行为,是指以直接或间接方式故意伤害他人的心理、身体、物品、权益等,引起他人痛苦、厌恶等反应的行为。儿童骂人、打人、故意损坏他人物品等,都属于攻击行为。大多数的智障儿童都存在不少不良心理行为,如轻率、焦躁、多动症、强迫症、神经过敏、任性、攻击行为等,其中攻击性问题行为就是一种比较常见的不良行为,比例高达71.6%。如不及早采取措施,就可能转化为品德不良,甚至使儿童在长大后走上犯罪的道路。通过对三名个案的观察研究,从冷处理、情绪转移、适当惩罚、情感体验、情绪宣泄、集体力量、成功体验、家校合作八个方面,阐述对智障儿童攻击行为进行行为干预的方法。     

攻击行为，应让幼儿走开

在许多年轻父母的眼里，幼儿园里的孩子打打闹闹本是在所难免的。因此，好多父母总认为这是小孩之间的小打小闹，也不会造成什么伤害，没必要大惊小怪。然而，不久前，哈尔滨市妇幼保健院首次对2-5岁幼儿气质、行为所进行的评估调查，结果令人吃惊。该项调查显示：20．8％的孩子具有攻击性和“暴力”倾向。这不能不引起家长们的足够重视。那么，什么是幼儿的攻击性和“暴力”倾向呢？它又是如何产生的呢？先看下面的几个案例：     

儿童心理理论、移情与攻击行为的关系研究综述

攻击行为是儿童中普遍存在的一种社会行为,是儿童个性和社会性发展的重要内容,有关儿童攻击行为影响因素的研究一直是心理学特别是发展心理学的重要课题和研究热点,而心理理论和移情是研究者经常探讨的两个影响因素.大多数研究者集中在心理理论与攻击行为、移情与攻击行为等单一因素的考察上,缺少把这两种因素结合起来研究攻击行为的形成与发展.作者建议今后的研究应注意关于攻击行为的类型、研究对象、研究设计等方面.     

黔东南州中学生情绪智力和攻击行为的特点研究

通过对贵州省黔东南州地区460名中学生进行问卷调查,考察贵州省黔东南州地区中学生情绪智力和攻击为的特征,以及情绪智力与攻击行为的关系.结果表明,贵州省黔东南州中学生情绪智力在性别、年级和民族上差异显著;贵州省黔东南州中学生攻击行为在年级上差异显著,但在性别和民族上差异不显著;情绪智力总分与攻击行为相关不达显著水平,但攻击行为的2个维度（身体攻击和语言攻击）与情绪智力总分和情绪智力4个维度显著相关.这表明贵州省黔东南州中学生攻击行为有不一样的特点.     

服刑人员情绪智力、自控力与攻击行为的关系研究

为了解服刑人员情绪智力和自我控制力与攻击行为的状况及其相关,采用整群抽样法对300名服刑人员进行问卷调查。结果:①服刑人员的情绪智力和攻击行为在文化程度、年龄、性别等方面存在的差异。②服刑人员自身文化程度对于服刑人员的情绪智力和自我控制力有影响,文化程度越高,情绪智力和自我控制力水平越高。③主要抚养人的不同对于个人的形成有重要影响。④服刑人员的自我控制力、情绪智力与攻击行为之间分别存在相关。结论:自我控制力和情绪智力对攻击行为有着一定的影响作用,情绪智力和自我控制力的提高都可以降低服刑人员的攻击行为。     

试论学前儿童的攻击行为及矫正策略

攻击行为是学前儿童身上比较常见的一种不良社会行为,本文在论述学前儿童攻击行为发展规律及影响因素的基础上,提出了以下矫正策略：有效干预儿童的攻击事实;引导儿童掌握解决人际问题的技能和策略;及时鼓励儿童的亲社会行为;教育活动的组织和实施应充分考虑不同年龄儿童的特点。     

父母手机冷落行为与青少年攻击行为：越轨同伴交往的中介作用

为考察越轨同伴交往在父母手机冷落与青少年攻击间的中介作用,选取河北省两所初级中学573名学生填写父母手机冷落行为量表、越轨同伴交往量表和攻击行为量表。研究发现,青少年攻击行为与父母手机冷落和越轨同伴交往均存在显著的正相关;越轨同伴交往在父母手机冷落与攻击行为间的中介作用显著。结果表明,父母手机冷落行为既能直接增加青少年攻击行为,也能通过助长越轨同伴交往间接增加攻击行为。     

3～5岁留守幼儿抑制性控制与攻击行为的关系研究

采用抑制性控制任务和自编的幼儿攻击行为教师评定量表(PABS-T)对88名留守幼儿和80名非留守幼儿进行测查,探讨了留守幼儿抑制性控制与攻击行为的发展状况及两者之间的关系。结果表明:(1)留守幼儿的抑制性控制能力显著低于非留守幼儿,其攻击行为则显著高于非留守幼儿;(2)留守幼儿的抑制性控制与身体攻击、总攻击行为之间均存在显著负相关;(3)留守幼儿的抑制性控制对其身体攻击和总攻击行为都具有显著的负向预测作用。