论双语教育与双语教学

国外所称“双语教育”，在我国称“双语教学”。就全球范围而言，双语教育的历史源远流长。国外实施双语教育已获得了成功，这已是不争的事实。在我国对双语教学大家的意见不甚统一。笔者由对国外的双语教育和我国的双语教学的对比人手，探讨双语教育的几种基础理论，基本类型，列举双语教学在我国的应用实例，并对其进行分析。     

双语教学在小学阶段的应用

双语教育(Bilingual Education)或双语教学(Bilingual Teaching)，是指以两种语言作为教学媒介对学习者进行教育或教学的一种教学行为方式。当前，适应全球化发展的趋势，许多学校提出了“双语教学”的目标。在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分使用英语。下面，笔者试对双语教学的应用作一分析。     

"双语教育"与"双语教学"之浅见

在当代教育中,语言教育不可忽视."双语教育"与"双语教学"也已经成为目前比较热门的一个话题.但同时,我们必须明确:"双语教育"与"双语教学"是两个不同的概念.在本文笔者将就此进行简单的分析,希望读者能从中得到一些启示.     

中外双语教育比较与思考

双语教学已成为我国高等教育的改革热点,本文概述了中外双语教育的状况,对国外成功的双语教育和我国的双语教学进行了比较分析,提出了我国双语教学的发展改革方向.     

新加坡双语教育经验借鉴

按照我国教育部加强本科教学改革中实施双语教学思路,比较我国高校双语教学和新加坡双语教育之间的主要差异,并针对我国高校双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、缺乏连贯性、学生外语运用能力低下和几乎空白的双语教育理论研究等不利因素,思考如何把新加坡的先进经验同我国的具体实际相结合,开辟一条符合我国国情的双语教学之路。     

加拿大魁北克省“沉浸式”双语教育研究述评

少数民族双语教育是民族教育的重要内容和主要特征,在我国教育发展中始终占有重要的地位。在当今世界众多国家中,双语教育以多种不同的形式存在,各国政府纷纷采取各种措施积极推行双语教育。其中,魁北克的沉浸式双语教育受到了广泛的关注和好评,被称为＂第二语言学习和教学发展中的一次革命＂。     

我国双语教育存在的问题及对策

随着社会的发展,双语教育教学成为多元文化的主要传承手段,民族地区开展双语教育教学就成为历史发展的必然选择,双语教育教学已经成为推动民族地区发展的重要因素。本文以田野调查和文献研究相结合的方式,对我国少数民族地区双语教育教学存在的问题进行分析,并探讨可能的突破路径。一、民族地区双语教育教学存在的问题。(一)对双语教育、双语教学的概念认识模糊。双语教育和双语教学有宏观和     

高校双语教学的几点认识与思考

自从教育部倡导在高校实行双语教学之后,双语教学在我国高校得到普遍认可。本文澄清了双语教育和双语教学的定义和目的,并以加拿大“沉浸式双语教育”为例介绍了双语教学提高了学生目的语能力的效果,同时指出,我国高校要有效实行双语教学,必须具备两个基本条件,即既精通专业又精通英语的双语师资和能使用英语进行教学互动的学生。     

我国少数民族学前双语教育模式与路径

学前双语教育是使用两种语言进行教学的一种特殊教育体制,少数民族地区儿童的双语教育应尽早开始,最好在学前阶段就进行。当前是发展少数民族地区学前双语教育的大好时期,国家和各级政府在教育发展规划中,对学前双语教育的地位、政策和经费都给予保障。但是,学前双语教育在理论上尚存在片面认识,在实践中也有不切实际的做法。解决这些问题首先要明确学前双语教育的目标,分析学前双语教育的主要模式,并探寻学前双语教育的现实路径。     

搞好双语教育 促进民族教育的发展

双语教育是民族教育的一个重要组成部分,搞好双语教育有利于民族教育的发展。阐述了我国民族地区双语教学的定义、类型,并作了个案研究,总结了双语教学的基本经验,并提出了一些可行性建议。     

对双语教学的认识与思考

双语教学,对当今的学校教育,提出了新的挑战。本文试图就双语教学的含义、实施双语教学的理论依据、双语教学的现状与问题等方面做一些探讨。     

维吾尔语、汉语课程表研究——以新疆乌鲁木齐市实验中学高中部某班为例

以双语教育,新疆地区少数民族双语教育为关键词进行文献检索,通过对文献的基本梳理,了解到近20年来新疆少数民族双语教育的基本模式和政策基础以及新疆的双语教学工作有了较大发展,教学模式上有了几次较大变化。     

三门峡市区学前双语教育现状调查及对策

通过对三门峡市区不同层次的20所幼儿园的调查,对该区幼儿园双语教学开展情况、双语教师基本情况、双语教育意识进行了描述,并针对存在的问题提出了几点建议,以促进三门峡市区幼儿园双语教育水平的提高。     

教育国际化视野下双语教育的实践和反思

双语教育是基础教育应对教育国际化的一项有效策略。双语教育以语言为载体,以交流为手段,以文化为核心,以学生的智慧提升和人格完善为目的。在教育国际化视野下开展双语教育,应在课程上实施双语教学;在教育资源上加强国际交流;在教育环境上创设双语环境;在教育活动上开展双语主题活动。     

改革开放40年我国少数民族双语教育研究热点、历史过程与展望

改革开放40年来,少数民族双语教育研究发展较快。基于中国知网数据库,运用citespace软件对1978—2018年期间国内少数民族双语教育研究的研究机构、研究内容及研究趋势进行分析,归纳出该领域的五大研究方向:双语教学、双语教师及双语教育模式研究,学前和中小学阶段双语教育研究,藏汉和维汉双语教育研究,美国双语教育和多元文化教育研究,语言态度和语言使用研究。该领域的研究经历了探索期、平稳发展期、井喷期和新时代四个阶段。针对现有研究存在的不足,本文提出强化濒危语言的教育研究、弥补高等教育阶段双语教育研究短板、开展国外双语教育专项研究等策略,以期为少数民族双语教育研究的理论与实践提供参考。     

从双语教育的特点看双语教师的专业素养

双语教师应具备的专业素养是基于我国双语教育的特点的理论探讨以及我国双语教学实践的调查提出的.我国的双语教育有其自身的特点.它是单语制国家里的、汉语/英语分属两种不同语系的、以提高学生英语应用能力为目的的、非少数民族语言/汉语的双语教育.因此,双语教师需具备具有双语教育特点的专业素养:独特的双语教育知识结构、科学的双语教学机智以及崇高的双语教育职业理想.     

加拿大双语教育三原则对我国少数民族双语教学的启示

加拿大是开展双语教育较为成功的国家,对世界许多国家和地区的双语教学产生了广泛的影响。文章通过分析加拿大开展双语教育的三个原则和特征,借鉴其教学实验研究的经验,以期对我国少数民族地区的双语教学有所启示,使各地双语教学在遵循和符合自身独特规律的基础上科学地发展。     

双语与双语教育的定义与分类：梳理与反思

本文梳理了国外主要的双语与双语教育的定义及分类,在此基础上结合中国国情进行了反思。笔者认为,中国目前的双语者绝大多数属于合成、非平衡、继时的非流利双语者,真正能象本族语者那样能同时有效地使用两种语言的人非常少。鉴于此中情况,笔者认为在初等和中等教育中,应该打好外语基础,到了高等教育阶段,逐步在专业课教学中采取双语教学的方式比较稳妥有效。双语（bilingual,bilingualism）与双语教育（bilingual education）密不可分。前者是后者的基础,后者是前者在现实中的运用。世界各地都有双语者的存在,也有一些国家实行双语制。目前,中国各个层次的教育当中都有被称为“双语教育”的教育模式。但是,究竟什么是双语？它有哪些类型？什么是双语教育？它有哪些类型？这些定义和分类是否适合中国国情？笔者认为在讨论中国双语教育及其他相关问题之前有必要先对双语及双语教育的定义和分类进行梳理。本文旨在讨论双语及双语教育的定义和分类,并以国内实际情况为基础对其进行反思。     

地方高校优势特色专业双语教育改革探析

优势特色专业实施双语教育改革是地方高校应对教育国际化和“双一流”建设机遇的必然选择。双语教育涉及师资建设、教学对象、教材选用、教学方法、效果评价等方面,无论哪一环节出现偏差都达不到预期效果。以课程目标为导向、全面融入批判性思维、采用过程性学习评价是国内高校优势特色专业双语教育与国际接轨的前提;提高师生参与双语教育的准入门槛、完善教学质量保障措施是双语教育坚实发展的基础。     

白族双语教育与传统文化探析

本文探讨的是以两种语言作为教学媒介的教育系统,其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言。①本文论述的是白－汉兼通型双语现象,是白语和汉语的双语教育,其中它括了双语言、双文化教育内容,是在白族地区实行多元文化教育及保存和发扬白族优秀传统文化的必要手段,白语不仅是白族文化的载体,也是白族文化的重要组成部分。