多种教学资源融合下的教学设计——以"地球的形成与演化"为例

以鲁教版高中地理新教材第一单元第二节"地球的形成与演化"为例,从知识、素养、能力视角对比了其与人教版教材内容的差异,在此基础上融合了云南乡土地理资源,对教学资源进行了优化,并以高一学生的认知水平为研究起点进行了教学实践探索.     

"晨昏线"的难点突破

"晨昏线"是<地球自转的地理意义>一:节的难点内容,也是高一地理教材中一个典型的难点,教材中对这部分内容未加详细叙述,学生理解起来比较困难.讲授过程中如果能循序渐进地讲解,学生定能一步步攻克难点.     

高中地理教学中利用多媒体进行诱思探究教学的体会

现代科学的日新月异,生产技术的不断革新,要求学生学习的知识日益增多,而学生在校学习的时间有限,必须在较短的时间里学到较多的知识,即较短的时间里获取大量的知识信息.所以,把多媒体技术引进到教学中去,可以改变传统的教学方式,优化教学过程,加大信息量的传授,激发学生学习的兴趣,发展学生的智能,提高地理课堂教学效率。高一地理"常见天气系统"是高一地理中的重要内容,也是高中地理教学中的重点和难点。学生在学习这部分内容     

谈谈地理教学中的德育创生——以高中地理必修一“从宇宙看地球”为例

正地理教学中蕴含着丰富的德育素材,我们可以在教学中经常创生出德育的精彩片段。笔者在高一地理第一单元"从宇宙看地球"的教学中,发现原本以为十分枯燥、难度较大的教学内容,却蕴含着丰富的德育素材,在课堂上创生出许多德育片段,对达成"课程标准"三维目标中的情感、态度、价值观目标具有重要意义。     

社会性·案例·图像--高中学段人文地理学教学特色

编者按:正在全国十省区试用的高中地理新教材最为突出醒目的变化是顺应地理学科发展和社会需要,增加了人文地理知识,其知识容量大大地超越了自然地理知识,人文地理知识分布在高一教材(必修)下册四个单元和高二教材(限选第一册)五个单元之中,包括农业地理、工业地理、交通运输地理、环境地理、人口地理、城市(聚落)地理、文化地理、旅游地理和政治地理等经济领域和非经济领域中的系统人文地理学知识,并与自然地理基础知识(高一教材上册),当代中国国土整治和区域发展所面临的重要课题(高三教材限选第二册),共同构建了高中地理教材新的学科体系,为完成地理学科在高中学段所承担的教育任务奠定了基础,利用新教材,如何培养学生的创新精神和实践能力,整合科学精神和人文精神,学会参与,学会思考,学会做事和学会评价等适应社会生存以及终身学习等能力,是地理教师一个新的课题.山西省教育厅教研室经过3年的实践、摸索、提出了一些新的见解,以飨读者.     

探索宇宙空间奥秘,发现问题教学真谛——以《人类认识的宇宙》为例

1背景描述2009年暑期,学校组织了问题教学法培训。从中明白了没有问题的学生不是好学生的道理。培养学生的问题意识是十分重要而且是十分必要的。为了落实培训精神,高一地理备课组开展校本教研活动。下面是高一地理第一单元第一节《人类认识的宇宙》的两节课(下文用案例A和案例B表示)。两节课教学思路     

初高中地理教学衔接问题的教师调查与分析

学生普遍反映高一地理难学,教师普遍反映高一地理难教,其实就是初高中地理教学衔接不好。通过教师调查,追索出现这种问题的原因和探求解决措施,有利于更好地提高课堂教学效果。     

灵活运用生活实际提升学生地理思维能力

地理一直是文科学习中的重点、难点,更是学生最头疼的一门学科.许多学生一致认为中图版高一地理必修Ⅰ和区域地理分析这部分是最难掌握的.笔者经过多年的高三地理教学,认为之所以会出现这种情况是因为学生缺乏良好的地理思维能力.只有分析原因,找出对策,才能提高学生的地理成绩.     

“交通运输与通信发展带来的变化”教学设计(鲁教版)

一、教材分析"交通运输与通信发展带来的变化"选自鲁教版必修二第四单元第三节,这部分内容与学生日常生活联系密切,高一学生已具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力以及通过各种途径搜集相关资料的能力。本节课标要求为:结合实例,分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响;结合实例,分析交通运输布局的变化对商业网点布局的影响。二、目标导航教学目标:了解不同时期聚落空间形态与交通运     

用"感激"唤醒"感动"

那是一次普通的作文训练,题目是"感动".记不起是哪一年了,应该是在高一年级.好像当时的人教版高中语文教材第一个写作单元就有这样一个题目,我也觉得这个题目很适合高一学生写作训练.     

在高一地理教学中渗透和谐社会思想

和谐社会建设为高一地理教学中的德育渗透工作增加了新视角。阐述了和谐社会思想对高一地理教学的新要求,探讨了渗透和谐社会思想的高一地理教学策略。     

生活化问题探究在高中地理复习课中的运用

在高一地理(下)的教学过程中,复习课相当重要.因为高一地理(下)的教学既要完成新的教学任务,义要引导学生对必修一、二、三教材的内容进行全面、系统的复习.如何在较短时间内优化复习课的教学手段、教学模式,最大限度激发学生的学习兴趣、提高复习效果,是值得深思的问题.     

“气压带和风带”教学案例

<正>【课题】人教版高中地理一年级第二章第一节"气压带和风带"。【问题背景】高一地理上册内容抽象、难度较大,要求学生具有较强的空间思维;高一的学生初中地理基础差,学习地理的积极性不高。高一地理教师在从事教学的过程中普遍感觉比较困难。如何让学生更容易接受地理知识,这是地理教育工作者长期思考的一个问题。这就需要我们跳出传统教学的视野,打破旧观念,不断在教学中创新,在创新中求发展。【理论依据】     

单元教学理念下的地理教学设计——以"农业区位因素及其变化"为例

单元教学因其独特的优势,可帮助地理教师更好地从整体上把握知识结构,展开地理教学.文章以"农业区位因素及其变化"为例,从教材、学情、课标三个方面展开单元教学分析,按照"确定单元教学主题、明晰单元教学目标、探究单元教学过程、创设单元教学情境"的路径进行单元教学设计,最后对高中地理单元教学进行总结与反思.     

高一地理学习障碍分析

<正>高一年新生普遍认为地理难学,高一年地理教师普遍认为地理难教。为什么难?难在哪?如何解决?是值得每一位地理教师深入探讨的问题。一、学生认为地理难学的原因学生之所以认为地理难学,我认为主要是因为存在以下几方面问题。(一)知识储备不足。首先,由于初高中地理课程之间存在巨大"断层"。从知识角度讲,初中地理主要要求学生认识一些重要区域及地理特征,虽有涉及地球和地图等知识,但难度较低,且初中阶段     

在情境中理解和学习——《美国联邦政府的建立》教学设计

<正>设计说明本课题是人教版高中《历史》"必修一"第三单元的第二课,这节课的线索是比较清晰的:第一部分讲了联邦政府建立的背景,第二部分讲了美国联邦政府建立的依据——1787年宪法的制定,第三部分讲了联邦政府的发展——两党制。对于高一的学生来说,他们在初中     

谈高一地理新教材第四单元 “陆地环境”的教学要点

谈高一地理新教材第四单元“陆地环境”的教学要点□闫素萍／太原化学工业集团公司高级中学新编《全日制普通高级中学地理教科书》（以下简称《新教材》）,不论是知识内容的选定,还是知识结构体系,都与原教材相比有了很大变化。首先,按宇宙、大气、海洋、陆地四大环境...     

物体影子朝向浅议

在高一地理第一单元宇宙环境中,物体影子的朝向问题并没有涉及,可是多年的高考题中都有关于日影朝向的问题,学生对这个问题理解比较困难,成为教学中的难点,经过实践,我逐渐摸索到了这个问题的解决方法,现归纳如下,供各位同仁参考,如有错误,敬请指正.     

"第四单元陆地环境"教学总体设计

第四单元陆地环境,是高中地理新教材(试验修订必修本)自然地理部分中改革力度最大的一个单元.它将地理圈层的岩石圈、水圈及生物圈中与人类活动关系密切的陆地部分的相关知识集中编排,构建了一个崭新的知识体系.在宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境的四个部分中,陆地环境与人类的关系最为直接、最为明显、最为深刻、最为密切,是人类的"第一环境".     

对高一地理教学困境的思考与探究

面对高一地理教学中面临的困境,教师首先要做的就是对这种现象出现的原因进行深入分析,寻找根源。 一、高一地理教学出现困境的主要原因 1.基础知识不够扎实。 许多学生在进入高一地理学习之后,感觉到自己的地理基础知识不够,无法实现初高中之间地理学习的顺利衔接。出现这一情况的根源在初中阶段,由于中考应试教育的影响,许多学校对于地理教学的重视程度不够,在初一初二阶段,