初探以项目式学习提升初中信息技术教学有效性

初中信息技术课堂教学运用项目式学习,能激发 学生学习的极大兴趣,有效培养学生的实践能力、问题解决能 力和创新能力,培养学生的团队合作意识,强化集体荣誉感。本文联系在教学过程中采用项目式学习的实际事例,探讨在初 中信息技术课中,如何利用项目式学习提升信息技术课堂教学 的有效性。     

中小学信息技术教学中学习环境的创设研究

学习环境的创设对中小学信息技术教学的有效开展具有重要意义。本文探索了学习环境的创设方法：利用网络学习平台，从学习内容与学习主题、反馈、交互与协作、学习评价等方面来创设学习环境，并通过实验检验了学习环境的创设对信息素养的提升作用。     

如何提高高中信息技术教学的有效性

本文围绕"在高中信息技术教学中如何促进学生的有效学习"展开论述,主要从把握备课重点、课堂上的有效教学、学生的尝试学习、有效评价四个方面详细阐述了如何实现学生的有效学习。     

初中信息技术如何培养学生的网络学习能力

现在我们已步入信息技术高速发展的时代,网络 空间遍布整个世界,人们的学习生活与网络息息相关,网络成 为人们学习生活中必不可少的一环。在目前形势下,对于学生 的网络学习能力要求日益增加,初中信息技术面临的挑战也与 日俱增,以增加学生信息素养能力及信息技术操作能力为目 标,开拓实践方式,将理论知识与实践运用结合起来,将课堂教 学渗透到日常生活的运用当中。     

浅谈中小学信息技术学习方法

21世纪是高度信息化的社会,如果信息技术课程不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持,就会使学生被信息化社会所淘汰。因为在信息化社会中信息素养已成为与传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一,从这个意义上完全可以说,缺乏信息技术素养就相当于是信息化社会的新“文盲”。     

实施高中信息技术混合学习 提升学生信息素养

高中信息技术是注重提升学生实践能力的课程,同时也是初中信息技术与升入大学、步入社会的过渡,会对未来的专业方向选择以及生活质量的提高有很大的影响。在高中信息技术课堂教学中应用混合学习模式,可以有效填补课堂的部分缺陷,促进学生高效吸收基本知识,提升信息素养。     

项目学习法在信息技术教学中的应用

项目学习法是信息时代一种重要的探究性教学模式,它旨在培养学生批判性的思维能力、生成新知识的技能,以及给学生创造一个体验式的学习过程与机会。主要阐述了构建信息技术课新型教学模式的意义、项目学习法的内涵和特征、在信息技术教学中应用项目学习法的实施步骤和应注意的问题等。     

巧用信息技术,有效改善学习

<正>信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在课堂教学中,以信息技术手段为重要内容的信息技术可提供多种媒体的刺激,有利于知识的获取。     

四步构建小学信息技术有效教学

为了使我们的信息技术课堂更有效,本文根据信息技术课程的特点,从培养学生思维能力、操作能力、创造能力、信息素养四个方面介绍小学信息技术有效教学的做法,从而提高课堂教学的效率。     

基于建构主义的探究式学习在信息技术课中的应用

随着信息社会的发展,信息技术已经成为每个公民应必备的生存技能,作为国家未来栋梁之才的中小学生更应注重培养信息技能,提高信息素养。新课程改革注重知识的建构过程,强调探究式学习,培养学生自主学习和合作学习的能力,这是教育变革的方向,是素质教育的要求,也是社会对创新人才的要求。基于探究式学习的特点、理论基础,对在信息技术课中开展探究式学习的现实性、实施策略及意义等进行了探讨,     

信息技术环境下的项目学习研究

信息技术环境下的项目学习是信息时代一种重要的教学模式,它旨在培养学生批判性的思维能力、生成新知识的技能,以及给学生创造一个体验式的学习过程与机会。本文阐述了信息技术环境下项目学习的产生背景、内涵、特征、实施步骤和应注意的问题等。     

中小学信息技术教学中学习环境的创设研究

学习环境的创设对中小学信息技术教学的有效开展具有重要意义。本文探索了学习环境的创设方法:利用网络学习平台,从学习内容与学习主题、反馈、交互与协作、学习评价等方面来创设学习环境,并通过实验检验了学习环境的创设对信息素养的提升作用。     

巧用信息技术,提高幼儿学习效率

现代社会,人类的学习与发展越来越离不开信息技术,信息技术与幼儿息息相关,通过运用幼儿喜欢的信息技术吸引幼儿,为幼儿营造安全的氛围,让幼儿自己操作信息技术,与信息技术互动,将多种信息技术相结合,丰富幼儿的日常生活等措施,提高幼儿的学习效率,达到效果最优化。     

信息技术教育对中学生转变学习方式的影响

文章通过对学生的信息素养、信息技术对学生学习方式转变的影响的调查与分析,认为信息技术教育要加强学生信息应用技能的培养,通过各学科课程的学习,充实、完善和补充信息技术课程学习的不足,促进学生学习方式的转变.     

小学信息技术学习中的多元化评价

<正>新课程倡导教学评价的主体、内容和方法多元化、多样化。在小学信息技术教学过程中,实施多元化教学评价,有效促进了学生学习和信息技术素养的提升。一、通过个人学习成长档案进行评价个人学习成长档案是指在信息技术教学中,学生自主、独立地捕捉学习进步足迹的方法。在个人学习成长档案评价时,给     

关注信息技术教学 构建有效课堂

信息技术教学以学生发展为本,着眼于培养学生信息素养和终身学习的能力。如何提高课堂教学效率,构建自主高效的信息技术课堂？是值得信息技术教师思考的问题。本文围绕信息技术课堂中有效教学的策略展开了积极的探索。     

基于“项目学习＂的高中《信息技术基础》教学设计探究

“项目学习”教学法是一种以学生为中心的教学模式,在高中信息技术课堂教学中,结合制作“节能环保”主题网站的项目,从确定项目、学习情境与学习资源的设计、项目实施过程的管理与控制、项目学习评价方案的设计四个重点关注环节入手,探讨在高中《信息技术基础》必修模块中应用与实践“项目学习”的教学模式,让学生在处理信息、合作探究的“经历”与“体验”过程中达到提高信息素养的目的,提高学生的组织能力、合作交流和动手实践等综合运用能力,从而促进课堂教学效益的提升。     

我国高级技工学校学生利用信息技术学习的现状分析

本文对我国高级技工学校学生利用信息技术学习的基本现状进行了调查、统计．并对调查结果进行分析，对存在的问题提出相应的对策，以期提高学生的信息素养。     

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

文章首先阐述了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的意义,然后分析了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的瓶颈,最后提出了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的路径,包括设置多元化教学活动、培养学生信息素养两个方面.