浅谈小学生“写作日记”

叶圣陶先生曾经说过：“写作是一种技能，宜于在实践中反复练习。”在许多语老师眼中，写作是学生学习语的关键。因此，提高小学生作写作能力是教学中的一个重难点。     

别把自己装进去

听一位老师说，他偶有闲暇，落坐一语文教师办公桌前，看见桌上高高堆起等待老师批阅的学生日记。学生会不会在这些公开性的日记中记下什么有价值的内容呢？他便随手抽出一本翻阅，这让他吃惊不小。这些还没有过多沾染“世故人情”的学生，竟敢在日记中公开辛辣地评判自己的“恩师”，文辞语气中让人有一针见血的触动感。     

我们班上的“四人日记”

“日记，日记，天天要记，一天不记，老师生气。”这首流传在学生中间的打油诗真实地反映出许多学生写日记的被动心理。而担任三年级语文教学的我每天面对78本足足一尺多高的日记，也实在有些吃不消，根本不可能做到篇篇都逐词逐句地批改。许多时候只能走马观花地翻翻，然后估摸着评个等级而已。我请教了其他一些老师，他们对日记的处理也都着实很苦恼。     

别太把自己当回事

<正>无论自己多么出色,都别太把自己当回事。布思·塔金顿是20世纪美国著名小说家和剧作家,他的作品《伟大的安伯森斯》和《爱丽丝·亚当斯》均获得普利策奖。在塔金顿声名最     

别把自己太当回事

这几天心里颇不平静。学校承担的研究课题马上要结题了，像我这种屡次冲锋陷阵的“老实人”自然不能脱逃，熬夜受累，以视力下降、腰酸背痛、内分泌失调为代价，终于完成了8000多字的结题报告。     

别太把自己当回事

布思&;#183;塔金顿是20世纪美国著名小说家和剧作家，他的作品《伟大的安伯森斯》和《爱丽丝&;#183;亚当斯》均获得普利策奖。在塔金顿声名最鼎盛时期，他在多种场合讲述过这样一个故事：     

别太把自己当回事

布思·塔金顿是20世纪美国的著名小说家和剧作家,他的作品《伟大的安伯森斯》和《爱丽丝·亚当斯》均获得过普利策奖。在塔金顿声名最鼎盛的时期,他在多种场合讲述过这样一个故事:     

别把迟到太当回事

有些学生经常迟到,多次对他们进行批评教育,效果仍不理想。学生迟到很影响任课教师的情绪,也影响班级形象。有什么好办法能让这些学生不再迟到吗?你有什么成功经验?     

别太把自己当回事

布思·塔金顿是20世纪美国著名小说家和剧作家,他的作品《伟大的安伯森斯》和《爱丽丝·亚当斯》均获得普利策奖。在塔金顿声名最鼎盛时期,他在多种场合讲述过这样一个故事:那是在一个红十字会举办的艺术家作品展览会上,我作为特邀的贵宾参加了展览会。其间,有两个可爱的十六、七岁的小女孩来到我面前,虔诚地向我索要签名。“我没有带自来水笔,用铅笔可以吗?”我其实知道她们不会拒绝,我只是想表现一下一个著名作家谦和地对待普通读者的大家风范。“当然可以。”小女孩们果然爽快地答应了,我看得出她们很兴奋,当然她们的兴奋也使我倍感欣慰…     

日记

最近看了很多的日记,思绪把我牵回到小学时期。 我们以前的语文老师,脾气很好,待人也很和善。突然有一天,老师说要我们写日记,她要不定期地抽查批改，     

教师，别把自己太当回事

20世纪美国著名小说家、剧作家布恩·塔金顿曾碰到过这样一件事:在一个红十字会举办的艺术家作品展览会上,一个十六七岁的女孩递给他一本非常精致的笔记本要签名并写上几句鼓励的话,没带钢笔的大文豪便用铅笔写字,可女孩看了签名后却皱起了眉头:“你不是罗伯特查波斯啊?”“不是,我是布恩·塔金顿,《伟大的安伯森斯》、《爱丽丝·亚当斯》的作者,两次普利策奖获得者。”女孩马上向她的同伴要来橡皮,毫不留情地把这位作家签的字擦掉了。无独有偶,英国著名剧作家萧伯纳在莫斯科旅游时,与一个小女孩十分投缘,分别时,萧伯纳说:“回去告诉你妈妈,…     

“交流日记”实践有感

写日记,并非语文老师的专利,在很多时候,它对我的班主任工作起到了积极的作用。我鼓励学生把学习中的问题、心中的疑惑、需要的帮助、看到的不足等所有想对老师说的心里话,都写成日记的内容,这种形式的日记也就顺理成章成了交流日记。     

“日记列车”的运用

为适应新课程改革的要求,特别是对语文教学中的习作教学,我采用了"日记列车"这一习作载体。其实"日记列车"这一载体就是利用了日记的灵活随意性和列车的有序性齐头并开相互快捷行驶,既有交融又有并行的意思组合而已,将它移植到语文教学,特别是习作教学中,进行了一系列的探索尝试。     

作文教学的新方法——循环日记激趣法

语文教学中作文教学是个老大难问题，学生怕写，老师怕改。语文界虽然提倡学生写日记是改变这种状况，但令人焦虑的是目前学生的日记流于形式，可读性不强。为激起学生的写作兴趣。我在教学中采用了循环日记激趣法，收到了较好的教学效果。其具体做法是：将全班学生分成若干组，一组7个人。分别叫星期一、星期二……星期日。     

莫把日记当作业

前段时间，部分农村中小学校领导让语文教师每天都要把学生日记收集起来批阅，其目的是通过批阅日记促进学生动手、动脑、动笔，提高写作水平。我认为这种做法不妥：     

日记教学与学生可持续发展

我国把持续发展战略作为今后经济和社会发展的两大基本战略之一，并在政府发布的《中国21世纪议程》白皮书中指出：“可持续发展以人为本位。”作为教育工作者，在教育中应当把实现学生的自由发展，发掘学生的各种潜在能力作为可持续发展的根据、出发点和归宿。     

叩开学生“快乐日记”之门——日记类型举隅

日记 ,顾名思义 ,即是对每天所遇到的和所做的事情的记载。日记材料俯拾皆是 :或凸显波澜壮阔的恢宏气势 ,或感受清风拂面、水波不兴的轻柔之美 ,或芥豆小事娓娓道来 ,或真情实感 ,或袒露心迹 ,催人警醒……叶圣陶先生曾明示 :“凡是干的、玩的、想的 ,觉得有意思就写。一两句也可以……总之 ,实事求是 ,说老实话。”一位作家在谈到日记时说 :“日记应该是心灵与纸笔的对话 ,是自由的闲庭信步。”如何叩开学生“快乐日记”的大门呢 ?笔者认为 ,教师应平时注意让学生掌握一些日记类型 ,无疑是明智之举。常见的日记类型有 :插图式日记。一篇生…     

打开带锁的日记

在语教学中，不少教师都提倡让学生写日记，除了想督促学生天天坚持练笔，以提高写作水平外，更重要的是想借查阅日记之机，及时了解学生的思想、情感动态，经常听听学生的心声，以便拉近师生的心理距离．增强教书育人的针对性。     

成才之路很宽广：别把“北约”“华约”太当回事

“如果不是顶尖的人才，‘北约’‘华约’去都不要去，还不如花时间好好准备高考；有条件的地方，义务教育与其往后延伸，还不如往前推；国家应该设立一个教育公益性的频道，让孩子有一个‘干干净净’的电视看……”针对时下人们最关心的教育话题，全国政协委员、复旦大学教授葛剑雄如是说。