宽容

生活如海．宽容作舟，泛舟海上，方知海之广阔。 生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大。 生活如歌。宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。 当今社会科技腾飞，生活蒸蒸日上，与日俱增，百废俱兴，尽管如此，人总需要与外界联系，沟通来往。所以建立良好的人际是很有必要的，因此我们必须学会豁达大度，彼此谅解……     

宽容，无处不在

“度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。”相信很多人都听过这句话。的确,宽容就是由世间一切美好真情与博爱编织成的美丽花环,无处不在。     

宽容的力量

记得在一次语文课上,我发现一个学生竟然在做数学作业,当时很气愤,大声呵斥他站起来,可是这位学生却表现出了反抗的情绪,说：“怎么啦,我又没有影响别人。”我知道这位学生个性很倔强,当时我如果不退步的话,结果会很难堪。我便说：“对不起,可能是我打扰你了,我们继续上课。”     

宽容救人

曹州于令仪者,市井人也,长厚不忤物。晚年家颇丰富。一夕,盗入其它,诸子擒之,乃邻居子也。令仪曰：“尔素寡过,何苦而盗耶？”“迫于贫尔。”问其所欲,曰：“得十千足以资衣食”.     

《〈宽容〉序言》教学创新设计

[设计意图 ]传授比较阅读方法 ,培养学生分析评价、借鉴吸收的能力。[设计提要 ]分四步点拨、讨论、训练 :1 初读感悟　 2 分析评价　 3 联想引申　 4 借鉴吸收[设计实施 ]1 初读感悟默读课文 ,思考讨论 ,引导学生初步理解内容和人物。[要点 ]问题① :文章告诉我们什么 ?问题② :读后留给你印象最深的人物是谁 ?为什么 ?[简述 ]问题①宽泛 ,学生回答各异 ,但只要与文意相合 ,言之成理就予以肯定。问题②实际隐含一个潜在问题 ,即文中人物的形象有哪些 ?(守旧老人、漫游者、村民们 )因此该问略有难度 ,而学生感悟不同 ,回答也会不同 ,不…     

学会宽容

走在大街上,乞讨者向我伸出手时,我会把硬币投进他的碗里,因为他们是需要帮助的人。不到迫不得已的时候,谁会向别人伸手呢?我想,他们也是为生活所迫,一点点钱,于我们来说不算什么,但也许就可以救人于危难啊。救危扶困是我们中华民族的传统美德,理应发扬光大! 智者说:”宽容是芬芳的花朵,友谊是它的果实。”而我认为宽容是清凉的甘露,滋润了人们干涸的心灵。时常听人们抱怨:”这个世界除了尔虞我诈,就是虚情假意。”可是,只有把宽容与真诚无私奉献给别人,才能得到别人的宽容与真诚。要知道尊敬与诚挚是相互的、双向的情感行为,并非单方面啊。     

《〈宽容〉序言》教学实录

本课例遵循“开放性四步骤立体教学模式”进行教学,是我校“立体教学”研究小组的一堂研究性公开课,时间属第二课时。第一步骤:导读质疑师:上一堂课通过我们的反复阅读和共同学习,同学们理解了文章中一些抽象、含蓄并寓意深刻的句子的含义,把握了故事的情节,并初步了解了作者所塑造的几个人物形象。在此基础上,请问同学们对课文还有哪些地方不懂,或者说还想进一步了解课文的什么内容呢?(用“提问”承上启下,从上一堂课的“导读”过渡到“质疑”)学生提出的问题大致有以下几点:一、文中塑造了哪几个形象我们知道了,但对他们各自的特点和作者…     

宽容

郑秀清老师点评：小作者善于观察与思考,通过写老师巧妙处理偷窃事件来阐释“宽容”的内涵．值得咀嚼回味。     

《（宽容）序言》之文意回归

《(宽容)序言》一文，学者对其文意把握不一，教学中的理解也见仁见智，基本上有这样一些观点：一是认为该文旨在表现先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇于探索之精神：二是认为本文叙述了守旧与革新之间的斗争故事，表现了两大势力之间的矛盾：三是认为封闭导致落后，开放重获新生：四是认为写先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡：五是提倡理性，宽容异见等。     

如何看待房龙的“宽容”思想

教学<〈宽容〉序言>,一个疑难问题是如何看待文章的主旨--呼吁宽容.<语文学习>2001年第5期刊登了潘尤国先生的见解.他认为文章不是向守旧者呼吁宽容,而是向广大人民呼吁宽容.他说:     

《〈宽容〉序言》微型教案

通过本篇课文的学习，达到以下教学目标：1．使学生了解序言的基本知识，体会语言和文体的创新。     

宽容的力量

一位初中一年级的中学生擅长中国画艺,因而对美国教师的西洋画要求不大接受,甚至在课堂上反驳老师的意见,他的期中考试画也因此被判为C等。但这位具有硕士学位的老师在了解到这位新来的中国孩子是按照中国画法进行创作时,欣然将C改为A,并     

宽容的力量

教育家苏霍姆林斯基说:"教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。"每一个学生都有很强的自尊心,他们对自己的人格、知识和付出的劳动,都希望得到尊重,当这些希望达不到要求时就会影响他们的积极性,甚至破罐破摔,事事和你对着干。在许多情况下,教师宽容的态度、理解的语言和欣赏的微笑,远远比严肃的批评更有效。     

宽容的力量

老师要有一颗平常心。所谓平常心就是做平常事,埋头做事,不能老想着得到实惠、名誉,越是这样想,往往越做不好事。以前在带班时,我总以为学生长大了,过高地要求学生。在学生考试成绩差、不遵守纪律、卫生打扫不彻底时,常常感到不满意,甚至有厌恶的情绪,这样做的结果往往适得其反。随着年龄的增长,岁月的磨炼。     

宽容的力量

中国的教育一向强调严厉，许多俗语和古语充分说明了这一点，比如“严师出高徒”，“教不严，师之堕”，“不打不成材”等等。我们很少想到宽容也是一种教育，这种教育往往比严厉教育效果更加显著。大一时，我很喜欢睡懒觉，八点钟上课，经常七点半还赖在床上，漱洗吃饭之后，第一节课往往已上了大半。一次，我发现自己又错过了上课的时间，于是急匆匆走向教室，我们的英语老师罗湘永先生恰好瞄到了我，他用英语笑容可掬地说了句：“你又迟到了？”罗老师说这句话语气很轻，却让我产生一种深深的自责，从此，我改掉了迟到的毛病。不久前从《…     

宽容的力量

<正>开学后的第二周,学校要收取伙食费、校服费等,共计350元。临近放学时,仍有一个女生没交,我问其原因,她委屈地说:"老师,我带了钱,我把钱放在笔袋里的,但出完课间操回来,钱就不见了。"旁边的同桌也表示,的确看到她把钱放到笔袋里了。我没想到,刚刚开学没多久,班级就出现     

宽容的力量

这天上午,去一年级某班上课,刚进教室就听到里面的吵闹声,原来是同桌两位学生为争一支自动铅笔,吵得面红耳赤。其中一个女生一看到我进来,立马跑上来告状：“老师,这支笔是我妈妈买给我的,被他拿去了,还硬说是他的。”另一位男生也不甘示弱：“明明是我的嘛,她撒谎!”到底是谁的,我也难以判断。     

宽容的力量

从前，有一个侏儒，身高仅老婆的一半，却以打老婆出名。     

宽容

每个人既是宽容的对象，又是宽容的个体，人人都得宽容他人。宽容维护生命本身，也维护共同的生命，宽容使得差异性存在，差异性使宽容成为必要。所以，宽容就是培植和保护独特性、个体性和不规则性，也就是培植和保护生命。这正是人类共同的理想与前途所在。     

先驱者该不该再回来——《〈宽容〉序言》教学案例

在课堂教学活动中，教师应该转变观念，不能只是一味地关注知识的传授，而应该及时抓住课堂生成的有利契机，有效引导学生亲历知识获得的整个过程，并且从中培养学生正确的情感态度和价值观。下面是我教学《〈宽容〉序言》一的片断。