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1.
周东红 《职业技术教育研究》2005,(10):29-29
语文学科美育就是通过语文学科教学活动进行美的教育,教师要教育学生如何感知、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造;树立正确的审美观点、培养健康的审美情趣,形成崇高的审美理想,本文从以下三个方面进行论述。 相似文献
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刘言香 《中国教育技术装备》2010,(7):28-28
语文是一门充满美的魅力的学科,每一篇课文都是一颗闪亮的珍珠,从感情激越的诗歌、文辞优美的散文到条理明晰的说明文、讲究逻辑环环相扣的议论文都蕴蓄着丰富的美的内涵。作为美的传播者,语文教师应牢固树立美育观念,善于用美学观点去统贯、分析教材,从文章的内容和形式入手,不断改进教学方法,运用有效手段,透过语言文字的表象,引导学生发现自然美,认识人物美,体会人情美,欣赏艺术美,使学生获得健康的审美情趣、高尚的审美理想、正确的审美观念。 相似文献
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语文是一门工具性的学科,语文学科要教育学生感知、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造,树立正确的审美观点,培养健康的审美情趣,形成崇高的审美理想。因此,我们要把美育贯穿在整个语文教学过程中。 相似文献
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席勒说:“如果要把人变为理性的人,唯一的途径就是先使他成为审美的人。”对学生进行美的事物、美的榜样的诱导、启迪,使学生树立正确的审美观点和审美理想,培养他们美好的品质和崇高的情操是现代教育的首要目标。语文教学中的美育渗透,是指美育的诸因素潜移默化地渗入语文教学的诸环节之中。语文课是具有浓郁美育特色的课。语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量,飞扬着灵性的小说、散文, 相似文献
6.
美育能提高人们对现实世界以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操。因此,语文教师要充分利用语文学科的特点和优势,将美育渗透到教学活动中,指导学生去感知美、认识美、欣赏美、创造美,培养和提高他们的文化品味和审美情趣。语文教学中的美育渗透表现在以下几个方面。要展示语文教材的内容美。语文材料为美育提供了丰富的内容。感情真挚的诗歌,情调优美的散文,曲折生动的小说,引人入胜的戏剧,乃至科技读物,都具有一定的审美价值。因此,教师要善于发掘教材中的审美因素,引导学生正确理解优秀人物的内心世界… 相似文献
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美育是通过审美活动有意识,有目的地提高人们审美能力和审美情趣,培养崇高的审美理想的一种特殊的教育活动。在小学低年级的语文教学中,教师要充分挖掘教材中美的因素,采用丰富多彩的形式,让学生在活动中感受美、鉴赏美、创造美,同时对语文产生浓厚的兴趣。首先可以在教学情境上作文章。1、引读入境。人位教师在上苏教版一年 相似文献
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罗建成 《南昌教育学院学报》2007,22(3):43-45
美育是学校的根本的任务之一。语文学科包含着其他学科无法相比的美育因素,语文学科的美育教育要培养学生正确的审美观、健康的审美情趣。不仅要培养学生感知美、理解美、欣赏美的能力,而且要培养学生美的创造力。 相似文献
9.
语文教学与美育相互依存,相辅相成,语文教师应努力挖掘语文教材中美的闪光点,通过言传身教,充分展示美的内涵,并通过朗读、补充背景资料、运用多媒体等有效手段积极创设情境,丰富想象联想,激发学生的美感,引领学生鉴赏美、创造美,提升对美的认识,真正实现素质教育的目标,更好地体现语文教学的价值和意义。 相似文献
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中学阶段是一个人人格形成的重要阶段,教育不仅意味着传授知识,更重要的是还承担着“人”的教育的职责。新课程重申语文的人文性,注重培养学生的审美情趣,可谓是返朴归真的做法,为语文课堂教学带来一股春风。语文教师只有引导学生去发现美,理解美,才能使学生含英咀华,发为芬芳。学生在美的语文世界里徜徉,就会在审美愉悦中获取真知和思想。 相似文献
13.
审美教育是一种情感教育,也是语文教学中的重要目标之一。因此本文从语文教学实现美育功能的策略这一角度出发,总结了几点体会:实现美育要重视朗读,创设审美意境;实现美育要开启思维,引导审美想象;实现美育要深掘文本,揭示审美情趣。 相似文献
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以美育美——对语文阅读教学的思考与感悟 总被引:11,自引:0,他引:11
李振华 《北京教育(高教版)》2007,(1):58-59
现行小学语文教材所选编的课文大多是文学佳品,是自然美、艺术美、人性美的荟萃。山水有情,草木知意,为提高小学生的文化品位和审美情趣提供了丰富的物质保证。那么,如何用文本之美去激活学生的思维,滋润学生的心灵,推动有效的语文课堂教学呢?我的做法是:在教学过程中训练学生的各种感官,使他们能够透过文字,对它所展示的色彩、音韵、节奏、结构等形式有敏锐的感知力。 相似文献
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中学语文教材由一篇篇文质兼美的文章组成,它们呈现出美的意境,反映了美的形象,提供了美的语言。语文教师在教学中,要在引导学生倾心赏美上下功夫,这样对培养学生的审美心理、审美情趣、审美能力,培养学生高尚的情操都有积极的意义。语文教学实践表明:美育的渗透,有助于培养学生的语文学习兴趣,丰富语文学习内涵,增强语文教学效果。 相似文献
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蔡志杰 《中国科教创新导刊》2012,(33):191
小学语文教学中的美育内容大致分为自然美、社会美和哲理美.实施美育的方法有:带领学生美读,在诵读中感受美、体验美,引导学生在想象中领会美,利用插图感受形象美,大量运用多种电化教学辅助设备展示美. 相似文献
19.
沈丽君 《佳木斯教育学院学报》2002,(1):51-52
语文学科的美育问题是语文教学中一个不可忽略的问题,目前的素质教育给语文学科提出了新的研究课题,就是如何培养学生的审美情趣,语文教师怎样结合教材对学生进行美育教育,本文提出了语文课堂教学创新美的氛围,加强朗读,诱发通感,披文入情,直观效应,激发情感等问题。 相似文献
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语文教学的实质是审美教育。笔者在语文园地耕耘近20年了,多年的学习探讨使笔者对这门学科情有独钟,深感她既是打开自然科学、社会科学和人文科学宝库的金钥匙,更是繁衍传递自然美、人文美、心灵美的重要学科。语文教师通过审美教育让学生感受美、品味美、认识美进而创造美,使灵魂得以净化,身心得以平定,情感得以升华,有利于培养学生健全的人格和深厚的精神底蕴。 相似文献