浅谈英语阅读理解及阅读课教学

阅读理解是高考的一个重点检测内容。解释了阅读理解的定义和主要题材,并阐述了阅读过程中学生的心理活动过程。教师应在课堂中合理的安排阅读内容,采用科学灵活的方法指导学生,最终达到开拓学生思维,使学生的英语水平有一个飞跃。     

新课程下英语阅读理解教学之我见

本文试从提高学生的英语阅读理解能力的训练方法作探讨,通过学生课外的充分预习与教师导入、分析篇章与精讲词汇、巩固与运用这三种训练方法与步骤,进一步地帮助学生读懂阅读材料,理清材料中的思维逻辑,有的放矢地解答题目,扫除阅读障碍。     

小学英语阅读理解教学之我见

一线教师在新课程的指引下,一直在努力追求＂有效、高效＂的课堂,然而从我们的常态课来看,我们可以发现,两者相差很远。在文中,笔者从常态的小学英语阅读教学以及各级以阅读教学为主题的教研活动中发现,阅读课教学在小学英语课程中的问题尤为突出。阅读的各个方面都渗透着新课程标准对学生阅读理解能力的要求,例如阅读的选材和难度,词汇要求,语篇结构还有题目的设置等。然而就大多数的小学生的能力都比较低,无论是判断能力,还是推理能力,亦或是总结能力。对于英语教师来说,怎样有效地进行英语阅读阅读理解教学十分棘手。所以,分析小学生英语阅读阅读理解的现状有利于提高学生的阅读效率,还能培养学生的阅读能力。     

英语阅读理解教学初探

本试图通过各种阅读方法和技巧的训练，培养学生对英语的感悟能力、观察能力、理解能力和综合运用能力。     

图式理论与英语阅读理解教学

在传统的英语阅读教学中,教师强调大量的单词积累和长难句的分析和翻译,这对提高学生的英语阅读作用不大,并且让学生处于被动地位。阅读是一个复杂的过程,我们在英语教学中应强调背景知识的重要性,运用图式理论结合阅读教学的三种模式来提高学生的阅读水平。     

英语阅读理解简论

《大学英语教材大纲》规定:文理科大学英语的教学目的是培养学生具有“较强阅读能力”以及“初步的写和说的能力”。目前我们使用的大学英语教材是一套系列教材,由精读、泛读、快速阅读、听力及语法与练习五种教程组成。精读是整套教程的主体,主要任务是培养阅读技能,同时兼顾写和听力能力的培养。随着大学英语教学的不断深入和本科生英语进校水平的不断提高,阅读教学已逐步转入到注重语篇教学上来,使我们的英语教学更加合乎     

默会认知与语文阅读

与明确知识相对的默会知识是出于匈牙利布达佩斯的哲学家波兰尼提出的，所谓明确知识，是指能够用语言加以表述的知识，即可以用语言字、图表公式表达清楚的知识。默会知识则是我们只能意会而又难于言传的知识，即难于用语言字、图表公式等明确的方式表达清楚的知识     

浅谈英语阅读理解教学

一、什么是阅读理解理解就是明白 ,明白一篇文章意味着从该文中得到了需要的信息。例如 ,当我们看一个广告牌以便了解有没有特别的套房的广告时 ,我们采用不同的阅读策略。找出广告牌上相关的广告 ,说明阅读的目的已经达到了。首先 ,读者应该尽快排除无关的信息 ,找出所需要的信息。仅仅懂得文章的大意是不够的 ,还需要仔细的理解。理解至少有两个层面。在较低的层面上 ,读者要大体懂得他所读的东西。要做到这一点 ,他必须了解大多数单词的词义 ,并且懂得它们在语法和语义上紧紧相连。此外 ,读者需要透过文章的字句形式了解它的基本观点。将…     

英语阅读有的放矢

我在英语阅读教学中注意研究了影响英语阅读的诸变量,做到了有的放矢,采取了有效措施克服这些变量给阅读理解带来的负影响,收到了较好效果：     

英语阅读理解能力的培养

传统的英语阅读教学大多把文章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体,而忽视了培养学生积极主动思维的能力。针对这一现状,如何培养学生的阅读理解能力,探讨解决提高学生阅读理解能力的方法与技巧势在必行。一、全文速读,了解大意全文速读就是快速阅读全文,即以尽可能快的速度进行阅读,以了解文章大意。这是培养学生英语阅读理解能力的关键一步。1.养成默读习惯。主要有间读法、浏览法、参阅法、跳读法、品读法、重读法、勾画法、批注法等。概括段落大意和中心思想时,一般采用浏览法。在初步理解主要内容的基础上,为了深入研究某些句段…     

培养中学生英语阅读能力之我见

阅读是获得语言技能的重要途径，在英语教学中占有重要地位。本文主要论述了阅读教学中存在的一些问题和解决的办法，以及在教学实践中如何引导学生积极参与、培养良好的阅读习惯和能力。     

高职学生英语阅读策略应用现状调查研究

阅读教学是英语教学的重要环节,培养和提高阅读能力对于英语专业学生十分重要。本文通过阅读理解测试和问卷,调查了高职学生英语阅读策略应用的现状,为英语阅读教学研究提供了较为丰富的参考资料。     

谈英语阅读的训练

当今的英语测试,越来越突出考查学生综合运用语言的能力,具体表现在对大容量的语篇阅读理解。因此,抓实英语阅读训练,不断地发展学生阅读水平,应成为教学的重点。一、狠抓“双基”教学1.把好语音关语音教学是英语教学中的重要环节。它涉及单词的拼读、发音、单词的拼写等。要想     

英语阅读理解能力的培养策略

阅读理解是一种自下而上和自上而下相互作用的过程,其中图式起着重要的作用。在阅读教学中帮助学生建立图式,能有效提高学生的英语阅读能力。     

英语阅读之我见

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。     

“‘外研社杯’全国英语阅读大赛”对大学英语阅读教学的启示

阅读是大学英语学习的基本技能,是大学英语教学的切入点,大学英语阅读教学的目的是培养并提高学生的阅读能力。本研究以甘肃省兰州市内的10所全日制地方本科院校为研究对象,观摩并访谈了其英语阅读的授课方法及学生的学法,对收集到的信息与数据进行分析之后发现,大学英语阅读教学的现状尚不尽人意,故本文将从"‘外研社杯’全国英语阅读大赛"的角度入手,探讨其试题设置理念对大学英语阅读教学的启示。     

“‘外研社杯’全国英语阅读大赛”对大学英语阅读教学的启示

阅读是大学英语学习的基本技能,是大学英语教学的切入点,大学英语阅读教学的目的是培养并提高学生的阅读能力。本研究以甘肃省兰州市内的10所全日制地方本科院校为研究对象,观摩并访谈了其英语阅读的授课方法及学生的学法,对收集到的信息与数据进行分析之后发现,大学英语阅读教学的现状尚不尽人意,故本文将从"‘外研社杯’全国英语阅读大赛"的角度入手,探讨其试题设置理念对大学英语阅读教学的启示。     

初二英语任务型教学案例

Unit 21——Unit 22 Tadk One 任务:看图说话 目的:通过看图编对话进行交际,让学生在学习过程中掌握反身代词的用法及其固定搭配。既能增加他们对学英语的兴趣又能对所学知识灵活运用。     

阅读诸变量对英语阅读理解及教学的影响

阅读教学是英语教学至关重要的一部分,本文主要探讨了英语阅读的三个变量——读者、文本和阅读活动对阅读理解的影响及各自产生的原因,分析了三者之间的内在联系,并对英语阅读教学提出了自己的建议。