周恩来进取精神对青少年教育的启示

坚定信念、务实奋斗、敢于创新是周恩来积极进取精神的核心内涵。要使青少年成为对国家和民族有用的人,必须培养其积极进取精神。周恩来的进取精神启示我们：引导青少年树立理想信念,是培养其进取精神的灵魂;锻炼青少年求真务实、艰苦奋斗的精神,是培养其进取精神的基石;锻炼青少年科学理性、敢于创新的品格,是培养其进取精神的重心。     

青少年极端偏差行为的心理分析与教育策略

我国青少年的自杀、杀人与弑师等极端偏差行为具有不断增多的趋势.生命意识的缺失、应对挫折能力的不足、情绪不稳定与归因偏差是导致青少年极端偏差行为出现的心理因素.要预防和减少青少年极端偏差行为的出现,就必须以生命意识教育为核心、培养青少年应对外界挫折的能力、培养青少年的情绪智力与归因能力,促进青少年形成健全的人格.     

青少年生命教育刻不容缓

本文归结了近年来发生的触目惊心的青少年自杀、青少年暴力案件及其产生的原因,提出要加强对青少年进行生命教育,引导他们珍爱生命、尊重生命,培养他们正确的生命观。     

关于“社区青少年教育活动”的思考

社区教育活动对青少年的素质培养起着至关重要的作用,运用社区力量及资源,对社区内的青少年进行多种形式的思想教育,开设各种不同类型的课程,帮助青少年提高学习兴趣,树立正确的价值观,有利于促使青少年的整体素质获得更大的提升。     

浅析道德意志养成中的家校合力

家庭与学校有效配合,形成合力,尽早对青少年进行适时教育,实现道德教育的多渠道、全方位的长期持续培养,是青少年道德意志培养的有效途径。利用家校合力培养青少年道德意志,是在研究道德意志培养的长期性、连贯性、一致性基础上,提出联合多方力量,不断强化刺激,对青少年进行良好的道德意志培养,使各种教育因素达到有效配合。通过家校合力培养青少年的道德意志,是针对当代青少年道德意志普遍薄弱的社会现实,以及因家校冲突     

探究民俗文化的教育意义

民俗文化是一个民族特有的文化事象,具有丰富的教育意义。民俗文化具有培养青少年民族自豪感、提升青少年知识素养、激发青少年创新意识、形成青少年健康生态观和养成青少年文明习惯等功能。     

谈学生抗挫折能力的培养

挫折教育对广大青少年身心的发展、健全人格的培养具有特殊的意义,学校、家庭、社会要共同创造青少年健康成长的良好环境,共同培养青少年的抗挫折能力。     

利用品德教学加强对学生的道德行为教育

胡锦涛同志指出：“加强和改进未成年人思想道德建设,是推动党和国家事业不断发展的必然要求。”党的十六届六中全会也明确指出：“加强青少年思想道德教育,是关系国家命运的大事,要帮助青少年树立远大理想,培养优良品德。”这充分说明,培养和造就新世纪的建设者和接班人,要从加强青少年的道德行为教育抓起。     

浅论邓小平对青少年进行道德教育的思想

邓小平十分重视对青少年进行道德教育。他提出对青少年进行政治理想、政治信念的教育;爱国主义和集体主义的教育;为人民服务的教育;优良传统教育;法制教育。对培养青少年成为社会主义现代化建设的合格人才,具有重要意义。     

浅谈青少年的哲学素质教育

对青少年进行哲学素质教育,是实施青少年素质教育的重要内容.它既有助于青少年形成科学的世界观,又能帮助青少年培养理论思维能力,使青少年能透过现象看到事物的本质和规律.     

青少年挫折教育及其对策探析

挫折教育是目前我国学校心理健康教育的重要内容，其目的是要培养青少年的受挫能力。文章分析了我国青少年挫折教育现存的主要问题，探讨了科学有效的教育对策对青少年受挫能力的培养。     

分析青少年书法教育中的艺术素质培养

本文对青少年书法教育中的艺术素质培养的价值进行分析,突出表现在促进中国传统文化的传承,培养学生良好的书写习惯等方面。分析青少年书法教育中艺术素质培养的方式,为青少年创设一个良好的学习环境,使其综合素质得到提升。     

墨家“兼爱”思想下的青少年价值观教育

"兼爱"是墨家思想中的重要组成部分,强调无差别的关怀和支持。这一点和社会主义核心价值观下的青少年价值观教育有着一定的契合性。在青少年价值观教育中,要注重对墨家"兼爱"思想的挖掘,培养青少年自爱、友爱、家国之爱精神,最终培养出人格完善、价值观念端正的青少年群体。     

全社会都来重视青少年的心理健康教育

当今经济发展进入后现代社会，青少年存在着许多心理健康问题。在培养青少年的综合素质过程中，全社会都要关注并采取多种方式加强青少年的心理健康教育。     

教师要做社会主义荣辱观的引路人

胡锦涛同志前不久就社会主义荣辱观问题发表重要讲话，强调要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。今天的青少年，明天将成为社会主义和谐社会建设的主流和中坚力量，要从“培养什么人”、“如何培养人”的战略高度，引导青少年学生树立社会主义荣辱观，而培养他们的每一名教师，就成为社会主义荣辱观的指导者和引路人。     

在教育体制改革下看教师如何引导青少年发展

本文从教师角度出发,从调节应试竞争氛围、改变授课方式、关注青少年心理健康发展、培养青少年创新能力等四个方面,指出教师在这关键时期要引导青少年健康积极发展,培养出社会主义市场经济所要求下的真正人才。     

心理健康教育融入青少年法制教育的探索

在青少年法制教育中实施心理健康教育,不仅有利于青少年从情感上接受法制教育,而且培养了青少年在法制教育中的心理品质。将心理健康教育运用到青少年法制教育中,可采用团体式、小组式或个别式模式对青少年进行"挫折""意志力""责任感""生命教育"四个方面的教育,不仅能培养青少年的意志力、责任感,而且能提高他们的挫折应对能力和生命重视程度,更重要的是促使青少年提高法制信仰和养成遵纪守法的好习惯,这符合新时代下法治国家的教育理念。     

优秀传统文化在青少年思想政治教育中的渗透研究

青少年教育可以不断的培养青少年的思维方式,是青少年提升全面能力的课程之一。按照青少年教育原本的属性来看,具有较强的人文性,青少年教育中不仅仅培养青少年的语言文字能力,在学校教学中积极渗透德育,可更好的提升青少年的素质,为日后其他学科的学习提供辅助性的作用。通过长期的德育教育中价值观的学习,可以更好的培育青少年在学校学科中人文性的学习,培养情感与陶冶审美情操,弘扬中华民族的人文精神,对青少年今后的生活夯实价值观的底子。本文思考如何利用传统文化,进行德育教育。     

我国青少年动漫教育研究综述

整理了近年我国青少年动漫教育的研究,并将这些研究归纳为动漫文化对青少年的影响、青少年动漫教育的内容、青少年动漫教育的培养方法等方面分类综述,以期对我国青少年动漫教育的研究有所裨益。     

关于青少年感恩教育的思考

青少年感恩意识缺失既是社会现象的一种折射,也是教育培养的缺乏.从社会影响、学校教育、家庭教育等方面对当下众说纷纭的青少年感恩冷漠的成因进行分析,并从校园文化建设、课程体系建立、家校合力培养等方面提出了加强青少年感恩教育的培养途径.