对称、和谐与均衡——代数美浅涉

在初中代数中，我们可以发现：许多代数式、方程式等所具有的对称性，给人以美的启迪；代数各种思想方法与各部分内容，互相渗透，相互转化，成为和谐的统一体；许多杂乱的问题，通过代数方法的调整，能够逐步达到稳定的状态，出现统一的均衡，简洁、自然，明快。这一切都说明，代数不但具有科学的     

谈数学中的对称与和谐

本文从文化角度来品味、审视数学,给人以赏心悦目之美感.     

谈数学中的对称与和谐

本文从文化角度来品味、审视数学，给人以赏心悦目之美感。     

探寻高等数学与初等数学的和谐性

从两个角度寻找高等教学与初等数学的结合点,并深入探讨、揭示了高等数学与初等数学的关系及和谐性.     

和谐与对称

1．和谐数学中的和谐美贯穿于整个数学体系之中,主要表现在定义、定理,以及数、式、形之中．在解题过程中,我们可以寻求数、式、形中的和谐美．     

对称与美

一座座巍峨的大山相连,形成一条连绵不断的曲线,没有尖锐的棱角,只有平钝的柔和.山脚下,一片碧绿清澈的湖水,山映在水中,变成了两座山,一样的曲线.面对镜子,镜子中也站着一个你,伸出你的手,按在镜子上,镜子中的手和你的手一模一样,毫无缝隙.这,就是对称的美丽与奇妙.自古以来,人们总是认为对称的形式是和谐美丽的,并且是很真实的.生活中,这种对称处处可见.对称与美,是相辅相成的,因为对称就是一种美.蝴蝶是自然界中一种非常美丽的动物,不知大家有没有仔细看过,其实,蝴蝶的身体就是一种对称,触角对触角,翅膀对翅膀,你难道能说这不是一种美吗?…     

对称矩阵和谐的外在美和内在美

潘懋元先生的“新编高等教育学”，使得笔者对高等数学美学研究产生了浓厚的兴趣，本文就对称矩阵的外在美和内在美进行了研究，其结果令人赏心悦目。     

谈中学数学中的对称之美

对称是中学数学很多知识点的一个通性,从一个侧面体现数学的美感.数字及代数、多项式、简单及复杂几何形体等都展示了数学中的对称之美.本文通过对这些知识点中的对称进行阐述,发觉其中的自然与人文之美,引导广大中学生发现数学之美,逐步发展数学思维.     

汉字的线条美和结构和谐均衡美

以甲古文、金文、小篆、隶书、楷书为对象,从这五种汉字形体的演变谈起,着重论述了汉字作为一种方块表意文字所呈现出的变化多样的线条美,及其在结构上所追求的一种和谐均衡美。     

对称的美——对称剪纸拼贴画

<正>一、教学目标（一）通过鉴赏和模仿,能够运用对折剪的方法剪出人物的造型。（二）能够运用所学到的知识解决实际制作中所出现的各种问题。（三）通过鉴赏,感受并发现剪纸的魅力。二、教学重难点（一）能够表现出对称的人物、动物和植物等形象,运用“对称”的形式组合出作品。（二）能够根据自己的创意,运用适合的方法创作对称的作品和组合图画。     

谈语文教学的和谐美

所谓和谐 ,就是配合适当、协调的意思 ,它体现了生活 ,体现了自然界中对立统一的规律 ,是形式美法则的高级形式。语文课的教学是教与学的双边活动 ,尤其需要适当、协调的配合。况且 ,在中学语文教材里 ,将近 70 %的篇幅是古今中外文质兼美、脍炙人口的优秀文学作品 ,具有很高的美学价值 ,这也就使语文课与审美教育结下了不解之缘。在语文教学中 ,教师对课文入情入理、动人心弦的完整分析 ,是开启学生心智的过程 ,也是既丰富又单纯、既活泼又有秩序的多样统一的教学艺术 ,以及由此而产生的整个教学过程中学生辨别真善美与假丑恶的过程。于是 …     

谈语文课堂教学的和谐美

语文课堂教学是一门美的艺术.成功的语文教学不仅要使学生掌握知识、提高能力、开发智力,更应该陶冶人的情操,给人以美的享受;要使教师、学生、教材等诸多要素完美而和谐地统一在一起,要形成一种既丰富又单纯、既活泼又有序的"你中有我,我中有你"的多样统一的和谐气氛.这种气氛就是语文课堂教学所追求的和谐美.     

谈音乐的和谐之美

音乐是一种特殊的艺术形式,需要表演者对作曲家创作的作品进行再创造,只有表演者将其心灵与音乐作品彼此相通,达到一种和谐的状态,才能将作曲家通过音乐作品所表达的感情审美价值生动地展现在观众面前。     

成语的对称美与意蕴美

在高考专题复习的过程中,往往存在点块分割过死、知识点之间不能有效整合,从而导致复习效益低下的弊端。如何有机整合各个专题,使其彼此沟通,实现“抓住一点,突破全局”,这是高考复习面临的一个重大课题,下面就高考成语复习的策略,谈一点个人的浅见。     

例谈数学的和谐美和奇异美

不少学生感觉数学只是做不完的题目,陷于题海不能自拔,体验不到无处不在的数学之美。而数学美的提出,,也引起过不少争议,不承认数学美的人还大有人在,甚至包括一些美学家和数学家.本文举例就数学美的和谐性与奇异性作些论述,以激发人们享受数学和创造数学的热情。     

春色满园关不住——谈语文课堂教学中的和谐美

和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。和谐是人们的追求,也是教育的追求。语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文的美。     

让和谐之花在语文课堂绽放——谈语文课堂教学的和谐美

语文课堂教学是一个立体的流动的过程,它包含着多重的矛盾关系。要使这个过程成为一个优化过程,要使它符合教育美学的规律与要求并成为一个美的载体,首要的原则就是和谐。和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态,和谐的教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性,也有助于教师创造性的发挥,因此和谐的语文课堂教学应该是语文教师梦寐以求的夙愿。     

“美在和谐”——谈音乐课堂和谐情境的创设

和谐情境，是指教师在教学过程中合理运用各种手段和方式创设的一种适教和适学的情感氛围，它集中体现了课堂的各个要素在教学过程中发生的相辅相成、共生共长的内在生态性关系，从而为完成教学目标和任务奠定基础。音乐课堂和谐情境又有别于其他课堂，因为音乐具有独特的审美与情感价值，音乐课堂中的和谐情境更为注重审美情趣的培养和愉悦氛围的营造，更强调音乐作品精神内涵的体验与领悟。那么，如何在音乐课堂开展和谐情境的创设呢？     

谈英语课堂教学中的和谐美

成功的英语课堂教学不仅能够使学生掌握知识、提高能力、开发智力,给人一种美的享受,还能使教师、学生、教材完美而和谐地统一在一起,形成一种既丰富又单纯,既活泼又有序,多样统一的和谐气氛,这种气氛就是英语课堂教学中的和谐美。     

美在和谐——也谈教学环境的创设

在大力提倡和推进素质教育的今天，现在学校教学中是什么原因造成师生在心理上的不和谐呢？笔者认为：（1）学生在学习上遇到困难和问题的时候，往往缺乏积极的态度和自信心。而教师只是训斥和严格要求，不善于激励学生的自信心。