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周新颖 《中小学心理健康教育》2005,(5):33-33
有一次,我数学单元考试得了95分,老师让家长签字:回到家,我让爷爷给我签字,爷爷就说:"你怎么没考100分呢?"我说:"就是没有抄题,直接做了."妈妈说:"人家姜鹤准得100分."我听了妈妈的话,心里感到很难过,为什么总在我面前说别人家的孩子怎么好,每次我考得不好或做错什么事,家长总是说人家孩子是怎么做的,而不管自己的孩子呢?我不希望家长老是找别人家孩子的优点来批评我,不一定人家的孩子做的就十全十美,我也有优点呀! 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”的确,作为一名教师,最起码必备的素质就是热爱自己的学生,几年的班主任工作,让我深切的感受到,爱是丰富的,也是神奇的。教师的爱在学生心中是一种看得见、摸得着、催人奋进的有形情愫。 相似文献
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张文玲 《福建职业与成人教育》2006,(5):20-20
“情感如同肥沃的土壤,知识的种子,只有播种在这片土壤上,种子才会萌发出幼芽来。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样说过。教师要将热情渗透到学生的情感世界,了解他们的精神世界,了解他们的欢乐与忧愁,只有这样,教师和学生才能很好的沟通,学生才会将心里话讲给教师听,才能在心与心的碰撞中产生师生之情的交融。以下就几个侧面谈谈这方面的体会。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”他还说:“要关心儿童的生活和健康,关心他们的利益和幸福,关心他们的完满的精神生活。”是的,健康的心理是人的发展的中枢,是不断进取、不断探索的催化剂。 相似文献
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赵英华 《中小学教育与管理》2005,(9):17-17
前苏联的教育曾经是世界上最优秀的教育之一。这中间曾涌现出许多名的教育家,其中最名的是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家——苏霍姆林斯基。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为教师集体是学校的轴心,教师要有集体主义精神,教师集体应具有统一的教育信念和个人的创造力。他的教师集体思想对我国目前构建和谐校园与和谐教师团队,加强教师集体的凝聚力方面有着重要的启示。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教师要是能使行将堕落的学生相信,他对他们的一切教育都是真心诚意地为他们好,那么,他的教育差不多就成功了。”这是一句十分中肯的教育名言。的确,教育成功的秘密就在于取得学生的信任。因为,只有学生对你满怀信任,才会接受你的教育,而在学生不信任你的情况下,你的一切教育都是徒劳的。[第一段] 相似文献
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孩子的生活体验越丰富,能感悟到的内涵也就越丰富。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“大自然是思想、语言、美的活的源泉,是世界上最美妙的书……”于是,当春天悄然而至,我把课堂“搬”到户外,和孩子们一起“找春天。” 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能见到课的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”他十分赞赏教师在课堂上牢牢把握动态生成的情况,使教育直接诉诸学生的理智和心灵的境界。 相似文献
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童话是世界文化艺术宝库中的一朵奇葩,她像一串欢跃跳动的露珠,似一股清澈纯净的泉水,如温柔可爱的花仙子,给孩子们带来欢乐,带来遐想,带来希望……童话中的许多鲜活人物、角色,成了孩子们心目中的偶像、榜样,童话既丰富了他们的童年生活,又激发了他们真、善、美的品性,帮助他们迈进高尚的精神境界。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的, 相似文献
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前苏联名教育家苏霍姆林斯基曾经说过,衡量教师的职业道德是否高尚,那就看一个老师对孩子的爱有多少吧!先看两位名家教育学生的典型事例: 相似文献
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