谈“教育、控制、激励”管理模式

如何加强中学生的教育和管理,寻找管理中的客观规律,探索管理的有效方法,是当前学校德育工作的重要课题。一、开展群体性教育活动学生管理一般都着重于纪律和卫生的教育,我们认为这仅仅是基础。学生管理应该在素质教育思想的指导下,全方位涉足学生德育的领域,成为学生德育的组织者和实施者,通过管理的外在压力和教育的内在自控力的双重作用,实现学生行为的规范化和社会化。1.加强班风、学风和校风建设(1)开展以班主任为主导,班级为主体的“讲文明、树新风”教育活动;在内容上突出讲文明、树新风的教育,在行动上突出文明行为的养成和文明新风…     

“爱、夸、导、管“——班级管理的“法宝“

在班级管理中,我主要遵循“爱、夸、导、管“的四字教育原则,收到了良好的教育效果.“爱、夸、导、管“的四字原则在班级管理中是相互渗透,相辅相成的.教师只有发自内心地爱自己的学生,才会以欣赏的眼光去看待他们.……     

探索“党、团、班、宿”协同育人新模式

大学教育中学生既是管理的客体,又是管理的主体,为实现教育的最大化,应充分发挥学生主体作用。西北农林科技大学动物科技学院合力探索以"党支部"为核心,"团支部"为基础,"班级"为抓手,"宿舍"为导向的四位一体管理模式,从而提升大学教育活力,培养学生责任意识,引导学生学会自我管理,增强学生归属感。     

校长听课的“望、闻、问、切“

校长听课历来是教育管理者重视的问题.也就是人们常说的,"好的校长不守'门房'(查岗),而是'钻'课堂",听课,是校长修炼自己管理才华的舞台,是沟通师生关系的纽带,是管理的新鲜的"活水"的源泉.     

校长听课的“望、闻、问、切“

校长听课历来是教育管理者重视的问题.也就是人们常说的,“好的校长不守‘门房‘(查岗),而是‘钻‘课堂“,听课,是校长修炼自己管理才华的舞台,是沟通师生关系的纽带,是管理的新鲜的“活水“的源泉.……     

“热爱、理解、尊重”的人本主义学生观

<正>曾引起广泛热议的《教师教育标准》中要求教师必须研究教育对象(学生),杜绝"目中无人"的教育方式。本人经历三十多年的小学、中学、大学教育,加上公立学校、私立学校的教育、教学、管理生涯中所见、所闻、所思,对这一句话感受颇深——很多教师确实在教育教学中"目中无人"。教师对学生缺乏正确的认识,并且由于错误的学生观而对教育教学实践活动过程中的一些教育     

发展“强、大、优、秀”的省属中等职业教育

由广东省财政拨款的省属中等职业学校是全省中等职业教育的中坚力量。本文建议实施“1210”工程,集中资金建设省属职业教育综合型公共实训基地,成立“省属中职学校管理委员会”实行统一管理,省属中职学校优化重组,组建专业或连锁职教集团,“3＋2”或“5年一贯制”中高职教育衔接,多方资源整合,建立统筹协调和激励约束机制,加大整体形象宣传等措施,使省属中等职业教育事业“强、大、优、秀”起来,     

班主任工作中的“望、闻、问、切”

班主任是高校教师队伍的重要组成部分,是做好学生工作的基层政工干部,是高等院校开展大学生思想政治教育和日常管理、维护校园安全稳定的骨干力量。     

班主任工作怎样做到“三心”、“二意”

当过班主任的教师都会有这样的体会：班主任工作头绪多,任务重,学生不好管理。的确如此。学校对学生的教育和管理,很大程度上要靠班主任去落实,再加上现在的学生成熟早,思维活跃,管理起来确实不容易。如果再有几个“刺儿头”,那更让班主任头疼。这时,班主任不仅要有耐心,更要讲究工作方法,这样才能受到良好的教育效果。     

教育:从“控制”、“服务”走向“解放”

从一定意义上讲,我们怎样理解教育,就会怎样去实施教育,就会怎样去管理学校。参加工作的前二十年时间,我把教育理解为控制,对教育的基本假设就是:教师预先确定好教育教学活动的目标,设计好教育教学活动的方案和程序,然后教师按图施工,学生按章行事,以达成教师的期待。学校就像个工厂,教室就是车间,教育教学的目标就是产品的标准,教育教学的设计和安排就是生产的流     

谈班主任工作的“六到、五勤、四贴近”

坚持“六到、五勤、四贴近”,是制定高职院校班主任工作目标和学生思想教育和管理措施的依据,使“六到、五勤、四贴近”相互渗透融合在学生思想教育和管理工作中,形成一个紧密联系的有机整体,才能使班主任的思想教育和管理活动与学生产生共振,产生共鸣,使班级变成一个充满青春活力、温馨和谐的集体。     

严、细、恒——班主任工作“三字经”

做过班主任的教师,都会体验到教育工作的酸甜苦辣,但是最令人难忘的是品尝到教育成功后的喜悦与收获。在十二年的班主任工作中,笔者深深地感到：爱心和责任心是做好班主任工作的前提,用科学的方法进行有效管理是关键,“严、细、恒”则是教育成功的保障。     

教学督导职能“导、培、研、参”四位一体

提高教育教学质量是高职教育永恒的主题,而实行教学督导是监控教育教学质量的一个重要举措。如何进行教学督导工作,本文结合五年来的工作实践,提炼出"教学督导职能:导培研参四位一体"。导即监督指导;培即校本培训;研即校本教研;参即参与管理。并就这四个方面作了阐述,以与同行交流研讨。     

“敬心、爱心、耐心、恒心”与班级内部管理

班级管理是学校教育永恒的主题,本文主要阐述了敬心、爱心、耐心、恒心的涵义,论述了"敬心、爱心、耐心、恒心"与班级内部管理的关系。     

关于教、学、管“三说”的实验与研究

潍坊市育才学校的“三说”实验,是根据学校教情、学情及管理的实际,自1991年进行的一项教育科研项目。 “三说”(教师说教、学生说学、管理者说管)是教师、学生、管理者以口头语言为主,借助图像,以教育科学理论和教学大纲为根据,针对教学单元、课时及管理专题的具体特点,以教师、学生、管理者为对象,有计划、有目的、有组织的提高教师、学生、管理者素质,探讨教学、管理规律,进而大面积提高教育、教学质量的科研活动。     

“微时代”大学生党员教育、管理、服务机制研究

新时期,大学生党员的党建工作有着新的机遇和挑战,在以新媒体为主的"微时代"到来后,党员的教育、管理和服务都比以往的工作更加复杂。随着信息网络技术的不断发展和进步,传统党建就必须和网络党建互相教育,把信息网络技术融入到传统党建之中成为了必然趋势。本文从"微时代"的角度出发,努力寻求网络视野下的大学生党员教育、管理、服务机制研究,找到存在的问题,努力做好大学生党建工作。     

学校教育科研“集群化”管理：理论基础、实践方式和保障机制

有效的教育科研管理不仅能提升教师参与教育科研的积极性,营造良好的群体教育科研氛围,更有利于学校确定教育主张、办学文化和发展方向。学校可以借鉴“集群化”管理理念,通过课题研究、课堂研训和活动培训,整体架构“集群化”的新样态,助力学校教育科研管理。     

纪宝成的“大师、大楼、大气”六字真经

纪宝成语录 ⊙教育是最高的善。 ⊙以人为本,在学校就是要以学生成才为本。 ⊙要按照教育规律、学术发展规律、人才成长规律来办教育。 ⊙世界一流大学要有一流的生源、一流的教师、一流的学科、一流的管理,还有先进的办学理念、办学体制。     

政教主任要做到“三抓”、“五勤”、“四落实”

一抓班主任队伍建设要适时地对班主任进行敬业、爱生思想教育,引导教师学习先进的教育管理经验,采取拜师请教、参观交流、座谈研讨等多种形式来提高班主任的班级管理水平。二抓学校考评组要善于引导教师公正、准确、全面地执行学校的考评方案,以保证学校各项考评方案的...     

“严、细、精、实”抓教学的管理特色

<正>高质量的科学管理是教育教学质量提高的保证。近年来,学校围绕着建设社会满意、家长放心、学生健康发展的学校发展目标,确立了向管理要质量的工作思路。科学管理,精心管理,形成了"严、细、精、实"抓教学的管理特色。即,讲求管理严格化、过程细致化、评价精确化,结果实效化。一、常规管理严格化每学期开学初,教务处召开会议学习常规管理的各项制度。包括集体备课制度、提前进班级制度、考试监