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1.
李芮 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(11):61-62
1.诱导:变“苦学”为“乐学”诱导,就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,变探究新知识的认知活动为学习的心理需求,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。目前学校的学生,有一部分人学习目的性不明确,学习动机不纯,没有求知的欲望。兴趣在思维之中,思维在活动之中,没有活动就没有思维,没有思维就没有兴趣,没有兴趣就不会产生“乐学”的动力。我们应以知识本身吸引学生学习的兴趣,激发学生的思维活动。2.疏导:变“难学”为“易学”疏导,就是当学生思维受阻或思… 相似文献
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杨业华 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(4):75-77
“以德治国”对于学校而言,就是要“以德治校”。“以德治校”就是要“以德育人”,把德育放在首位,把培养学生思想政治道德主体性作为德育核心,加强和改进学校德育,切实加强师德建设。 相似文献
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多年来,我镇重视“学材具”的征订、发放与管理工作,充分发挥其经济效益和育人功能,得到了上级领导和师生的一致好评。刚接触“学材具”时,不少教师认为,“学材具”好是好,就是用不了———因缺少技术,不会用;还有一部分教师则认为,“学材具”好是好,但使用怕吃力不讨好———因没有时间,不想用。结果怎么样呢?有的学校不按学生数征订“学材具”,象征性订一些了事;有的学校两个学生用一份;有的学校订了也不发给学生,学期结束了,“学材具”还锁在学校保管室里或科任教师办公桌里;还有的不管三七二十一,采取放手式,开学一… 相似文献
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班级作为学校教育的最基层组织,学校的办学理念在其中进行具体的实施操作。在班级管理中,管理者要“育人为本”,尊重人、理解人,教会学生做人,构建一个充满生机与活力、富有科学理性而又体现人文关怀的和谐环境,从而促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。 相似文献
6.
P学校是处于市中心的一所职业学校,前几年经过全校教职工的共同努力,学校的教学秩序、学生的行为规范良好,学校被评为市行为规范达标学校。随着社会的开放程度的不断提高,学生从外界接受的新鲜事物也越来越多,同时职业学校学生的课业负担较轻,课余时间充足,而P学校周边环境的不理想,各种“室”“厅”“店”“吧”等包围着学校这方净土,再加上学校旁边有学生管理较薄弱的技校,使得午间和放学时,在学校周围各种“室”“厅”“店”“吧”等营业性场所经常可以看到P学校的学生, 相似文献
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周继章 《福建教育学院学报》2004,(3):41-41
社会公德是人类社会生活中应当共同遵守的道德规范和生活准则,是道德之基、美德之本,是衡量一个国家全民素质水准的重要标志。在学校抓好学生的社会公德教育,既是推动社会进步的奠基工程。也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。然而,实事求是地说,目前社会公德确实存在着滑坡的现象,尤其是青少年学生道德行为状况令人十分担忧。为此,如何有的放矢地对学生进行社会公德教育,笔者认为,学校方面应紧守“五抓”。 相似文献
9.
平时,教师非常注重后进生的思想品德转化教育工作,却往往对他们心目中的“好学生”不加注意。但实际上,有些学生在学校和家庭的表现不一样,在学校是好学生,在家里却不是好孩子。有些学生在学校里热爱劳动,多次拿到爱劳动的单项奖。可是,他们在家里却是衣来伸手、饭来张口的小懒虫。有些学生在老师面前是只小绵羊,在家里却是盛气凌人的小皇帝。有些学生平时助人为乐、乐善好施,为了赢得老师的表扬,甚至偷父母的钱上交老师,说是在上学路上拾到的。还有不少学生在学校里对老师彬彬有礼,“老师早”、“老师好”不绝于口,可是在家里却把爸爸妈妈… 相似文献
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所谓“教育真爱”,就是把学生当作真正的人,尊重其人格,满足其要求,引导其发展,而不求私欲之利的、纯粹的、理智的爱。 一、培养学生健全人格,需要教育“真爱” 爱学生是当教师的基本条件。著名教育家在这方面都有经典的阐述,孔子曰:“爱之,能勿劳乎?忠之,能勿诲乎?”夏丐尊说:“没有情感,没有爱,也就没有教育。”别林斯基言,“爱是鉴别教育的 相似文献
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"后进生"的全面素质教育 总被引:2,自引:0,他引:2
“后进生”通常由于家庭、学校、社会或个人亚健康等原因,没有树立正确的人生观,思想品德不规范,没有养成良好的学习习惯,学习成绩差,动手能力不强,没有自信心,更谈不上创新意识和创新精神。对他们的教育,多数老师是先头痛后心痛。但是,我们没有理由轻言放弃,只有面对学生,扎实做起。 相似文献
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朱新山 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(11):67-68
长久以来,高校“两课”教学陷入了学生“不爱听”、教师“不爱教”的尴尬境地,根本原因在于其“不看对象”、“自说自话”,没有顾及学生的特点、有效满足学生的需求。上海大学没有在“两课”的困境面前止步,而是大胆探索、摸索新路,重新唤起了学生对“两课”久已失去的信心与兴趣。 相似文献
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在思想政治课教学过程中,我们会经常看到这样的情景:一些教师上课目的明确,重点突出,教学环节处理得当,但讲课枯燥乏味,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习兴趣。究其原因,就在于“照着教学法办事,做得冷冰冰、干巴巴的”(赞可夫语)。教学缺少“情”,就如同一个人,虽五官端正,却没有“神情”,会给人以面黄肌瘦、病弱无力的感觉。为此,我们在思想政治课教学中要倾注更多的“情”,使课堂教学真正“活”起来。 相似文献
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前段时间,某沿海城市一知名中学在内地省份公开打出旗号:“招收高一学生”。声称“统一”考试、按“计划”录取,承诺录取后到校就读、办理注册、享受学校所在地高考升学政策。他们散发的宣传材料上,郑重向学生承诺:只要是在当地处于中等水平的学生,经过了他们的学校,“力争培养成为一名重点大学学生”。这些地域的学校, 相似文献
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人们对一所学校的期望值,往往转移到对校长的人品和能力的要求。随着这种期望值的越来越高,对校长的压力也越来越大。在实际工作中,校长的事情虽然没有千头万绪,但也十分繁杂,责任十分重大。究竟怎样做校长?我实行了“三三制”,觉得是很好的方法。 相似文献
17.
孔发弟 《南京广播电视大学学报》2002,(1):5-8,11
新时期做学生思想教育工作,“以情动人”是其重要的方法,该方法符合教育科学与心理科学的基本原理,本文针对电视中专学生的思想状况,阐述了“以情动人”开展学生思想教育必须是“动之以情,晓之以理”;必须要保护学生的自尊心,做到人格平等;必须要有宽容之心,理解之心,必须要以鼓励,正面教育为主等道理。 相似文献
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学生是学校和班级的主体,在构建“绿色班集体”不可或缺的三个要素中,最关键的是“生生关系”。搞好“师师关系”和“师生关系”的终极目标就是要实现“生生和谐”。学校原本是一片令人向往的人际净土,是一个令人依恋的精神家园。试问,当今中学校园里学生之间的关系如何呢?据笔者观察,现在中学生的关系并不理想,概括地说,有如下三种不良现象比较凸显。 相似文献
19.
汪灿祥 《南京广播电视大学学报》2004,(4):37-38
由于生理、心理发展的特点及所处环境的复杂多变,当今的电大学生极易产生“逆反心理”.从雨大大降低了学校思想政治工作的正效应。本文对电大学生逆反心理的成因及其疏导策略作一浅探。以期有利于提高学生思想政治工作效益。 相似文献
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班主任常常有这样的困惑,对学生该是严厉还是亲和?不严厉,班主任没有一定的权威,说话不够分量,学生不当回事,不利于班级管理;不亲和,凶巴巴地总板着脸,学生就会“惹不起你躲得起”,敬而远之,同样不利于班级管理。究竟该怎么办?有时的确让班主任感到进退两难。事实上,班主任不可能在同一时间内,既是一个严厉的管理者,又是一个像朋友一样为学生所喜爱的人,但班主任绝不应该是一名动辄使用家法的“严管家”,也不应该是一个一味迁就放任学生的“慈婆婆”,而应当正确把握“严厉”与“亲和”之度,刚柔相济。具体说要注意以下三方面。一、主观上同… 相似文献