“听课”

案例 在五(2)班上趣味数学课时,同学们被一道求几何图形面积的题难住,课堂气氛比较沉闷.见此情景,我采用了激将法,大力表扬五(1)班同学在趣味数学课开动脑筋、合作讨论、敢说敢做、思维活跃的表现,想以此激起五(2)班同学的学习兴趣,创设良好的课堂学习氛围.     

“常见的数学问题”教学片段及其评析

九年义务教育五年制小学数学教材第五册第二单元结束后，设计的一个活动课片段为：（屏幕显示）操场上的同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的跳舞，有的唱歌……师：同学们，你们喜欢这些活动吗？生（齐）：喜欢。师：谁来告诉老师，你最喜欢什么活动？生１：我最喜欢踢毽子。生２：我最喜欢唱歌……师：在这些活动中，有谁得过奖？生１：我在５０米跑中得过第一名。生２：我唱歌得过第二名……师：你们真棒。今天我们就按座位分成A队、B队、C队（贴头像），每队选一名队长，带领小组的同学参加数学俱乐部里的活动，每参加一项活…     

说“认识一位小数”的教学过程

（一）复习诊测媒体出示 :把各图中标出的部分用分数表示（１）学生独立做在书上１１７页。（２）做完后指名回答 ,并提问你是怎样想的？（二）激思引新（１）媒体显示一张数学王国大门紧闭的图片。（２）师谈话 :“同学们 ,想跟老师一起去数学王国作客吗？”当学生跃跃欲试时 ,教师语气一转 :“不过 ,要进入数学王国必须打开这把智慧锁。解开智慧锁的密码才能进入神奇的数学王国。”（３）引导学生看密码 :“数学王国大门高２米１分米 ,可以写作———米。”提问 :“这个密码你会解吗？”当学生露出探求的神色时 ,抓住时机 ,顺势交代 :“今…     

我们是怎样预习的

主持人的话：同学们，你们一定很想知道其他同学都是怎样学习，怎样取得好成绩的吧？我觉得，若想取得好成绩，除了要勤奋、刻苦努力之外，掌握一定的方法也是重要。感谢南京凤凰花园城小学五（3）班同学关于如何预习的精彩发言，相信它对其他小读也会起到一定的启发作用。[编按]     

“趣味数学”课堂教学纪实

“趣味数学”课堂教学纪实李秀玲执教：奈曼旗实验小学李秀玲内容：１、熟练掌握长度单位、重量单位各自的进率，并会进行有关的计算。２、培养学生精细观察的品质．发展学生的思维．发挥学生的创造性。教学过程：（课前学生随音乐唱“找朋友”）师：同学们，你们看到“趣...     

学会数学创造美好生活——认识“高斯求知”

活动内容认识“高斯求知”规律 ,巩固“能被２、５、３整除的数的特征”。（五年级）活动目的１ 通过活动 ,认识“高斯求和”规律 ,会计算简单的等差数列之和。２ 通过引导学生运用“高斯求和”规律 ,巩固“能被２、５、３整除的数的特征”。３ 通过联系实际生活 ,激发学生学习数学的兴趣 ,让各个层次学生获得成功的喜悦 ,培养探索精神和创新意识 ,提高发现问题和解决问题的能力。活动指导１ 活动准备（１）讲述“高斯求和”的故事。高斯是德国人 ,他出生于贫苦家庭 ,但从小就才能出众。据说在他１０岁时 ,他的数学老师布特纳有一天想在课堂…     

“解决问题”的教学案例与反思

一、教学案例——队型设计 那是周一的第一节数学课，上什么好呢？根据学生的心理特点，学生一回校就学习新内容，在心理上不是很适应的。而上一周因时间关系，“解决问题”部分还有一道题没学，正好可利用这一节课，让学生有更多时间，更多机会进行自主学习，探索创新。主意一定，我精神饱满地走进教室，亲切而激扬地说：“同学们，二（1）班同学要参加广播体操比赛，谁愿意当设计师，帮助二（1）班同学设计一下队型？”     

点滴之处育创新

在教学小学四年级数学“整数乘法运算定律推广到小数”时，我充分分析教材，利用教材资源，鼓励学生主动探究，在大胆的猜想与验证中学习数学知识。引导学生学习了整数乘法有关定律后，紧接着，我提出了一个开放性问题：请同学们猜想，整数乘法的运算定律对于小数乘法适用吗？学生有的说适用，有的说不适用，有的则不置可否。我引导学生积极思考，鼓励他们勇于将自己的想法展示给大家。思考了一会儿，学生开始交流想法。有学生说：“我用的是举例的方法。通过计算２．４×３．６＋２．４×６．４与（３．６＋６．４）×２．４的得数相同，我…     

《五柳先生传》教学设计

【教学目的】１．了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。２．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。【教学步骤】一、导入新课同学们好！我来自湖北省宜昌市，家住三峡，与南京一水相连，改用一首词：“我住长江头，君住长江尾，宜昌南京情谊长，共饮一江水。”一直期盼着与同学们共度一段愉快的学习之旅。今天就让我们从结识一位特立独行的东晋大文人五柳先生开始吧。请翻到第１２９页《五柳先生传》（师板书）。二、研读课文１．自读质疑教师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，…     

主动探究 开展研究性学习——第二册“两位数减一位数(退位)减法”教学片断实录与评析

师：（多媒体出示）２３减２得多少？计算时你是怎样想的呢？生：把２３分成２０和３，先算３减２得１，再算２０加１得２１。所以，２３减２得２１。师：如果把减数“２”改成“７”，该怎样算呢？请用“２３－２”的口算方法做这道题，看你发现了什么？生：（思考、交流后回答）我们发现个位上的“３减７”不够减。【评析】教师用“发现了什么？”这一问题巧妙地把学生引导到自主探究、主动参与的学习活动之中。师：这样的题该怎样算呢？这节课，我们就来学习像这样的两位数减一位数的计算方法（板书：两位数减一位数。）师：请同学们拿出…     

“岔道”上的发现

在一次数学活动课上，我出了这样一道准备题：一个正方形花园的边长为４米，现在要扩建花园，使边长都增加２米。扩建后的花园面积是多少平方米？学生很轻松地得出：（４＋２）２＝６２＝３６平方米。出于习惯，我接着问大家：“你是怎么想的呢？”小王说：“原来的正方形边长是４米，现在边长增加２米，变成边长６米，所以，面积为６２＝３６平方米。”“很好。”“钱老师，我不是这样想的，可结果也是３６。”“噢？那你是怎么想的呢？”“我把扩大以后的正方形分成四个部分（图１），再把四个部分加起来，得到４２＋４×２＋２２＋４×２…     

“新作”发布会

都五年级的学生了，可对写作文、日记仍没有兴趣，作为语文教师我感到很无奈。这天在班会上我提到了这个问题，并让同学们讨论如何解决这个问题，同学们你一言他一语地讨论起来。班里很爱唱歌的冬冬发言了：“我经常看山东电视台的新歌发布会，我们班同学可以将自己的作品像发布新歌那样，在班里发布，让同学们评判。”“好，好。”有几个同学随声附和。“最好再加一个排行榜。”学习委员张明明说。一石激起千层浪，同学们的讨论热烈起来。“同学们的意见很好，但不管搞什么活动都应有个规则，同学们想一想，搞这个活动应有什么规则？各组讨…     

“玩一玩 做一做”数学片段及其评析

九年义务教育（人教版）六年制小学数学教科书第三册“玩一玩做一做”学生分组活动后的一个教学片段为：师：“国庆”节期间同学们到了哪些地方游玩又看到了些什么？生１：我跟爸爸、妈妈参观了南昌的滕王阁（点击课件中的楼阁、门框、亭台等）。发现有的门窗是长方形（板书：长方形），有的窗子是正方形（板书：正方形），有的屋顶侧面是三角形（板书：三角形），好多建筑物的外形都是由各种图形构成的（板书：各种图形）师（指生１）：你观察得真仔细，现在就请大家都来做个小小设计师，请你们用桌上的小棒，摆出学过的图形并数出所摆图形…     

《小数知识整理和复习》教学实录与反思

[教学过程]一、谈话引入１．想数师：数，同学们都十分熟悉。下面就请同学们想一个你喜欢的数。２．交流师：我们来交流一下，你想的是什么数？（生报数，师写数）３．分类师：请同学们把这些数分分类。４．揭题师：同学们想的数有整数、分数、小数。今天这节课我们就一起来复习小数的知识。（板书课题）二、整理知识１．构建材料同学们，用两个２和一个０你能写出多少个小数，看谁写得又快又多。２．交流我们来交流一下：０．２２２．０２２０．２２．２０２２．０３．补充材料师：如果老师在“２０．２”的十分位上点上一个点，这是什么小…     

古诗文阅读

（一）１．凄凉（悲凉）２．南宋王朝的处境和命运岌岌可危；爱国（或抗金保疆）情怀（意思对即可）（二）１．断，开；流，回２．略（提示：答案须扣住“青”、“碧”、“日”、“帆”四字，描绘出佳木葱茏，澄江如练，红日、白帆相映成辉的图景。）（三）１．于是或就２．听觉（听到的）；视觉（看到的）３．像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（四）C（五）A（六）D文言文阅读（一）１．只要答出“其真不知马也”即可得分２．①风吹草低见牛羊②路转溪头忽见３．要点：人才不应屈服现实，甘被埋没，应…     

数学课堂活动教学的设计

数学教学的生命在于“活动”，构建活动方式体系组织数学课堂教学，是把素质教育引入数学课堂的有效途径。下面介绍我们在开展《中学数学课堂活动教学的研究》中，关于“数学课堂活动教学”设计的认识和体会。１“数学课堂活动教学”的涵义。１．１数学课堂活动：是指学习主体在课堂教学中的思维活动和操作活动。包括：（１）学生自主的学习活动；（２）学生主体的实践活动；（３）学生主体的探索和创造活动。１．２数学课堂活动教学：是强调数学知识在人们头脑中产生和发展过程的教学。即把数学教学设计为进行数学活动的过程。这种活动教学…     

老乌鸦会怎样教育小乌鸦"?

学完《狐狸和乌鸦》这个故事后 ,同学们趣味正浓。于是我问道 :“孩子们 ,老乌鸦上了老狐狸的当 ,它的心情怎样 ?心里想什么 ?”问题一出 ,课堂气氛越发活跃起来。有的说 :“老乌鸦气愤极了 ,心里想 :下次再碰到老狐狸 ,非教训它一顿不可。”有的说 :“老乌鸦伤心极了。自己花了半天功夫才为孩子找到一块肉 ,就这样被骗走了 ,都怪自己喜欢听别人的甜言蜜语 ,沾沾自喜昏了头。我一定要好好地教育自己的子孙后代……”接着 ,我进一步启发 :“同学们 ,老乌鸦会怎样教育小乌鸦 ?小乌鸦会怎样想 ?”有的说 :“老乌鸦很难过地讲了当年受骗的经过 ,…     

实数的绝对值

实数的绝对值，是一个极其重要的数学概念．课本上参照有理数的绝对值意义给出实数绝对值的意义：一个正实数的绝对值是它本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零．掌握好实数绝对值的意义是至关重要的，为此，我们必须深入学习与之有关的问题．一、会求具体实数的绝对值请同学们完成下列练习：二、已知某数的绝对值，会求这个数例１（１）已知｜ａ｜＝，求ａ．（２）已知｜－ａ２｜＝（－３）２，求ａ．解（１）求ａ．（２）由＝（－３）２得＝９，即ａ２一９，“．ａ一土３．例２已知卜一Ｘ【一手，求Ｘ．ｎｇ“．”ｌ＋Ｍ…     

《认识物体和图形》教学设计与评析

教学内容：人教版小学数学教科书一年级（上）P３２及P３３做一做，P３６．２教学目标：１．直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。２．通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，能够辨认和区别这些图形。３．形成学生初步的观察力，动手操作能力，及初步的空间观念。４．初步感受数学与实际生活的联系。教学过程：一、导入１．同学们，教师在每个小组的桌上放了一个百宝囊，你想知道里面有什么吗？打开看看。有什么呀？这些东西你在哪儿见过？２．这些东西我们经常见，而且里面还藏着许多数学知识，你想知道吗？犤评…     

老师，我带来了一只梨

今天,我按计划上第五课《苹果里的五角星》（苏教版四年级第八册）。我设计第二课时的一个环节是要学生亲自动手“拦腰”切苹果。于是在昨天放晚学前,我笑眯眯地问学生们：“同学们,为了便于明天上课,老师想让你们带一样东西来学校。”学生们见我神秘的样子,好奇心都被提起来了,异口同声地问：“老师,带什么呀？”