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职业学校是以培养适应社会经济发展需要,具有较强的实际动手能力的实用型人才为办学目标。我们培养的学生除应具备良好的思想素质、身体素质、专业技能外,还应具有良好的文化素质和进一步发展的潜能。这样,学生进入社会后,才能使自己在激烈的市场竞争中立于不败之地。笔者认为应从基础学科抓起,特别应从语文教学入手,着重培养学生具备以下几方面的能力: 一、语言表达能力。包括口头语言和书面语言。 相似文献
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本文提出语文教学应积极创设学生质疑情景,让学生敢于质疑、善于质疑、益于质疑,通过质疑来提高教学质量,培养学生的创新精神和求知能力。 相似文献
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高海霞 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
一、教给学习方法,培养自学能力
我们教育的对象是小学生,不教给学生自学的方法,他们也莫过于看看、读读,仅此而已.因此,作为教师,就要教给学生多种自学的方法.俗话说"授之以鱼,只供餐饭之需;授之以渔,终身受用."要让学生知道,学习时要调动多种感官,开动脑筋,看、读、写、想等并用,从而学得更好. 相似文献
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当前中等职业学校生源素质下降,教师的教学观念陈旧、方法单一。对此,应在语文教学中采取相应的策略,转变教学观念,改变教学方法,培养学生的多项能力。 相似文献
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培养学生的能力是素质教育的要求,也是国民经济发展的要求、而素质教育重在培养学生的能力,以适应飞速发展的社会需要。那么,在语文学科教学中应当怎样渗透素质教育,培养学生的能力呢?语文能力是指人们在语文活动过程中表现出来的“听、说、读、写”四种能力,现就“说”的能力的培养谈谈自己的见解。在经济腾飞,社会飞速发展的今天,各行各业都需要高素质的人才、所谓人才,首先当然是指个人具有的较高的专业技术水平和文化水平,而口头表达能力也是现代人才素质不可缺少的一个重要方面。作为一名语文教师,应时时注意培养学生的口头… 相似文献
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随着我国改革开放的深入发展,如何培养具有创新精神和创造能力的跨世纪人才,愈来愈成为社会所关注的一个热点。著名科学家爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在语文教学中,加强对学生进行创造性思维训练,不但是激发学生学习兴趣的有效途径,而且是发展学生智力、培养学生创造能力的关键。在语文教学中,如何培养学生的创造能力呢?笔者结合自己的教学实践谈几点看法。 一、鼓励争辩。一般说来,学生聪明与否主要和能否常思、多思有关。课堂… 相似文献
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随着科学技术向信息时代的迈进,语文教学面临着越来越严重的挑战。传统的教学思想、知识体系、讲授方法也愈来愈不适应新时期的需要了。因此,语文再不能仅仅作为一门单纯的知识学科,而是如何将知识转化为能力,使这种能力服务于将来的工作与实践。这就要求语文教学既要注重学生读与学的能力,又要提高学生听与说的能力。 相似文献
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薛火琴 《新校园(当代教育研究)》2009,(10)
一、激发学生敢说 现行小学有一种比较普遍的现象,学生年级越低,回答问题越积极,课堂气氛越活跃,常常是手举得高高的,有的惟恐老师看不见而站起身来,有的甚至着急地喊起来:"老师让我说!"……然而,随着学生年级的升高,他们反倒 越发不愿发言了. 相似文献
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学生说写能力的培养与其他能力之间有着紧密的联系。本文从生活积累、兴趣激发、正确引导以及善意鼓励等四个方面出发,结合相关案例,阐述了小学语文教学中培养学生说写能力的策略。 相似文献
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姜玮 《课程.教材.教法》2001,(4)
教育要适应未来社会发展,就必须变学生适应性发展为创造性发展。小学语文教学中的创造思维能力的培养要同时关注学生求同思维与求异思维、发散思维与辐合思维的培养。提高观察能力是培养学生创造能力的基础,丰富想像是培养学生创造能力的支柱,勇于探索实践更是培养学生创造能力的保证。 相似文献
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熊珊珊 《南昌教育学院学报》2008,23(2):67-69
在语文教学中培养学生想象能力是学生创造思维培养的一个重要方面。可以凭借语言材料运用对比、补充等或凭借形象的插图、声音等材料进行再造想象能力的培养;也可以利用教材中的悬念进行创造性想象训练,要求发挥儿童的主体性,建立新型师生关系;注意丰富生活表象,培养丰富的情感。 相似文献
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说话能力是一种重要的语文能力 ,说话教学是语文教学的重要内容。在语文教学中 ,笔者采用多种方法 ,对学生进行说话训练 ,培养和提高了学生的说话能力。一、言传身教 ,率先垂范作为一名教师 ,尤其是语文教师 ,一定要说标准的普通话 ,且口齿清楚 ,语义明确 ,音量适当 ,态度自然 ;能在不同场合 ,恰当地交谈、发言、辩论 ,应对机敏。这样 ,指导训练学生说话 ,才具有说服力。二、形式多样 ,激发兴趣教师要提高学生的语言表达能力 ,关键在于激发学生的说话兴趣。一方面 ,消除学生懒说话、怕说话的思想情绪和心理障碍 ,多鼓励和表扬 ,少挑剔或批评… 相似文献
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郑桂余 《中国教育技术装备》2009,(28):46-46
听说读写是英语教学、学习中必不可少的4大环节,随着世界的发展,各国的交流,对说的能力的要求也越来越为人们所重视。作为教学手段,口语训练又是培养阅读和写作能力,学习语音、语法和词汇的重要方法。而且听说能力的培养也成了现在外语教学的必然趋势。就目前来看,对于学生来讲还属于应试教育,虽然在外语考试中加入听力考试,却没有口试,不少学生虽然成绩很高,但学的却是哑巴英语,说不出来。针对这一现象,教师就更要注重说的能力的培养,以便更好地推进素质教育。 相似文献
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培养学生独立质疑问难能力有利于学生主体作用的发挥和创造性思维的培养,也有利于教师教学方法的选择。那么,如何培养学生质疑问难的能力呢?一、创设情境,激发学生产生疑问要让学生学会提问,需要很长一段时间的培养和训练过程,教师应在平时的课堂教学中认真抓。其中做好激发学生提出问题这一步是非常重要的,它往往取决于教师教学情境的设置。如教学《惊弓之鸟》一文时,教师在揭题后,可用导语结合投影片演示的方法,让学生感知更赢只拉弓弦不用箭就射下一只大雁的情景,进而引导学生确立疑点,激发学生提问的积极性。此外,还可以用… 相似文献