从国外职业技术教育特点看我国职业技术教育发展

职业技术教育在各国经济发展历史上所起的作用是众所周知的,随着世界各国经济的不断发展,它所起的作用越来越大也是人们的共识。因此了解一些国外职业技术教育的特点,不仅能使我国职业技术教育在不断深化改革中得到有益的启示,还能使我国经济与职业技术教育更加协调发展。 一、顺应经济发展,不断改变职业技术教育模式是其共同趋势 工业革命以后,随着手工生产技术的主导地位被机器生产技术取代,对从业人员实施一定的科学文化知识教育和技能训练的学校教育形态的职业技术教育应运而生。学校职教的进一步发展最终促使各国自十九世纪七十年代开始陆续将职业学校纳入正规学制,于是以学校为本位的职教基本模式逐渐形成。从政府的立场出发,学校职教成为开发人力资源、促进一国经济发展的有效途径。与此同时,学校职教容易脱离职业世界的实际需求的“基因”也随着学校本位模式的形成而潜埋下来,并随     

试论市场经济体制下职业技术教育的发展特点

本文结合市场经济体制下的工农业及各行业的产业结构的调整等正转向追求高、精、尖、新科学技术的新特点,研究了中国职业技术教育发展的状况.认为计划经济体制下的职业技术教育已经不能适应市场经济发展的需要.论述了中国职业技术教育应具备的发展特点.文章提出:市场经济体制下的职业技术教育,应当加紧发展高等职业技术教育,平稳发展中等职业技术教育,以及职业技术教育教学的内容转向传授高、精、尖、新科学技术为主.     

试论我国职业技术教育发展的瓶颈和对策

职业技术教育培养的应用型的人才对社会经济发展起着举足轻重的作用。本文试就我国目前职业技术教育发展的状况、存在的问题和解决的途径进行分析,并阐述大力发展农村职业技术教育对建设新农村的现实意义。     

试论发展职业技术教育的重要性

邓小平同志早就指出:四化建设,科技是关键,基础在教育。这是从我国社会主义现代化建设的实际出发,对经济、科技和教育之间关系的科学概括。职业技术教育是我国社会主义教育整个体系中的一个重要组成部分。中华人民共和国宪法第十九条规定:“国家举办各种学校,普及初等义务教育,发展中等教育、职业教育和高     

苏联职业技术教育发展的特点

一、苏联大力发展职业技术教育 在苏联教育体制内职业技术教育与普通教育具有同样重要的地位和作用。随着科技进步和教育发展,职业技术教育的类型、目标和教学内容都有很大变化。 苏联职业技术教育的学     

我国古代职业技术教育的发展历程及其特点分析

我国古代职业技术教育跨越我国整个古代社会,经历了萌芽产生、鼎峰兴盛、缓慢发展三个时期,与西方职业技术教育相比,我国古代职业技术教育具有教育行为强制性、教育形式的多样性、教育内容的丰富性、教育思想的先进性和教学方法的创造性等特点,正因为如此,使得我国古代的社会生产力和科技水平等都优于西方国家.     

我国职业技术教育发展小议

职业技术教育是一个国家教育的重要组成部分。同时,它也为社会发展提供了大量的技术工人。随着我国经济的发展,中国正在成为“世界工厂”。由于对一线工人的需求量骤增,而我们的职业技术教育却存在着和人才市场需要不一致的问题,导致我国的职业技术教育的发展遇到了一些阻力,本文就目前我国职业技术教育中的问题提出了一点个人的看法。希望通过提高教师的实践能力、改变传统的教学模式、提高职业技术教育的层次等办法,希望能对解决我们现存的问题,促进我国职教的发展有所启发。     

试论我国大学生职业发展教育体系构建

高校大学生职业发展教育体系由学前期、学习期和择业期“三个阶段”的进程和包括职业测评、课程教学、能力实训、个性化指导在内的“四个模块”的内容构成。大学生职业发展教育体系构建应当坚持科学性和规范化。     

九十年代台湾职业技术教育发展的特点

九十年代台湾职业技术教育发展的特点王学风台湾职业技术教育的发展随经济发展的需求而演进。进入９０年代，台湾经济第三次转型，开始了科技制约产业目标新阶段，为满足经济发展所需的大量中高级技术人才，台湾当局不遗余力地对职业技术教育进行调整。９０年代伊始，就成...     

台湾职业技术教育的发展与特点

台湾职业技术教育的发展与特点郑声衡职业技术教育是台湾教育体系的一个重要组成部分。它的培养目标在于为经济建设输送具有各种职业智能、应用科学与技术的各级专业技术人才。其机构包括各类职业学校、专科学校与技术学院等。４０多年来，各类职业学校为台湾经济建设培养输送了大批技术人才，成为促进经济发展的重要因素之一。现就白湾职业技术教育的概况，特点和存在的问题做如下分析与介绍：一、发展概况台湾职业技术教育的发展大体经历了以下５个阶段：１、日本占领时期：日本殖民者为了驱使台湾的青壮人力从事高低级生产工作，通过两种途径推行职业教育：一是发展低级职业教育（日本人称为“实业教育”）；二是在国民学校附设高等科。但着重发展的是低级职业教育，所以当时初职部的学生数远远超过高职部。据１９４６年统计高职毕业生仅４７人，而初职毕业生则多达５０１１人。２、“除旧立新”重建阶级：１９４５年至１９４８年，台湾光复后，职业技术教育面临的首要任务是重建新的教育体制。日据时期的学校名称被废除，分别改称为职业学校和专科学校，按省立、市立、私立三种形式设置。学制按初、高级分段设置的三、三制，即初级职校招收小学毕业生；高级职校招收初中或初级职校毕业生，修业年限     

发展我国职业技术教育的新思路

近年来,职业技术教育蓬勃发展,各种职业技术学校应运而生,方兴未艾。但是,我国职业技术教育仍不能适应社会经济发展的需要。随着城乡经济体制改革的全面展开,面对着对外开放和对内搞活的形势以及世界范围的新技术革命的挑战,职业技术教育的这种不适应就更为突出。当...     

我国职业技术教育的发展历程

现代职业技术教育是经济和社会发展的重要基础。我国职业技术教育有着悠久的历史,但作为现代教育组成部分的学校职业技术教育,则只有近百年的历史。近百年来,我国职业技术教育经历了曲折的发展历程,目前基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接,又与普通教育、成人教育相互沟通,与学历教育和职业培训并举的体系框架。     

试论我国职业技术教育的改革与发展趋势

职业技术教育的改革和发展趋势,直接在不断创新的教育理论思想的支配下进行.本人仅从当前我国职业技术教育的现状与改革的现实并结合当前社会与经济的大环境条件,寻找出有创新的思想或有价值的观念,从宏观的层面上对职业技术教育改革与发展趋势提出自己的设想.     

试论邓小平职业技术教育思想及其发展

邓小平职业技术教育理论是邓小平结合我国科学技术发展现状,对马克思主义和教育理论的发展和补充,是我国现阶段职业技术大发展的主要理论依据。认真研究邓小平的职业技术教育思想不仅有利于我们回顾历史总结经验,而且有利于运用邓小平理论的精髓,研究新情况解决新问题,把我国的职业技术教育引向健康发展的道路,为社会主义现代化建设服务。邓小平同志的职业技术教育思想是随着世界和中国经济形势变化而逐步发展的。依据他对职业技术教育的认识程度、发展步骤和对职业技术教育的影响等几个方面,我们可以把邓小平的职业技术思想及其发展…     

我国农村职业技术教育发展问题

十一届三中全会以来,我国的中等职业技术教育取得了很大成就,1992年中等职业技术教育在校生占整个高中阶段在校生比重已达49.2％,中等职业技术教育的招生数已占整个高中阶段招生数的     

我国建国初期职业技术教育发展探析

职业技术教育自我国建国之初就是国民教育体系的重要组成部分,并随着我国经济、政治和文化的发展而发展,为我国社会主义建设事业培养了大批合格人才。通过对史料的分析,并结合新中国成立后经济发展特点和相应的教育政策方针,将建国初期（1949年-1966年）的职业技术教育发展历程划分为调整积淀、稳步前进和曲折发展三个阶段,并进行了深入的研究。     

我国职业技术教育发展模式探析

我国职业技术教育的发展模式存在不少的问题。为进一步促进我国职业技术教育的发展，在职业技术教育模式上，仍应坚持能力本位原则，创立多元整合型模式，提高办学质量，探索新的教学模式，职教与普教相互融合，构建终身学习体制和开放的学习制度模式。     

德国职业技术教育发展的特点和趋势

德国职业技术教育发达的原因德国职业技术教育的发达举世瞩目。现在不论德意志联邦共和国还是德意志民主共和国,凡是年满18岁的青年,都受过职业技术教育。从历史的角度考察,主要有以下原因: 首先,是学者们对职业技术教育的倡导和统治者的支持。 1674年,贝歇尔(J.J.Becher)著书立说,主张创办机械技术学校;1708年,席姆勒(C·Semler),1747年,赫克(J.Hecker)先后创办实科学校。赫克的办学得到弗里德里希大帝的支持。     

我国部分地区及国外职业技术教育发展的特点与举措

上海 进入21世纪以来，上海职业技术教育在经济和社会高速发展产生的强大需求带动下，从规模扩张向效益提高的方向转化，全市中等职业技术学校从400余所逐步调整为100多所，集聚效应得到放大；对传统的职业教育模式进行了有效改革，提出了以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，面向市场、面向社会，为学生职业发展奠定基础的思路；对沿袭学历教学的职业教学套路进行了创新改革，开始制定专业教学标准．并着手新的课程教材编写；强调生产实践环节，注重技术技能的实训，缩短了毕业生走上工作岗位的适应期，培养了一大批为市场所需要的知识型高素质劳动者和高技能人才。