浅谈如何让数学文化走进小学数学课堂

当前我国教育改革主张核心素养的培养,小学阶段的数学教育教学需要认识到生活元素与数学文化之间的关系,在课堂中潜移默化渗透数学文化,并联系生活,让小学生感受到知识学习以及文化涵养提升与生活的关系,并培养学生善于发现,并能够将数学文化应用于生活的能力,以强化教学质量,满足课改需求。     

如何让生活走进小学数学课堂浅谈

数学来源于生活,又应用于生活.《数学课程标准》明确指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力.”学生学习数学的最终目的就是要把数学知识应用到生活中去解决实际问题.因此教师应充分把数学和儿童的生活实际联系起来,让生活走进数学课堂,使学生真正体验到生活中的数学是无处不在的,并体会学习数     

浅谈如何培养小学数学小组合作学习技能

现代教育理念中,单纯的模仿与记忆式教学已经完全不能适应新局面的需要,提倡自主、实践与合作成为教育中的重要方式。在数学教学中,合作学习技能与训练也是非常重要的一个环节。技能是完成任务的活动方式,活动是技能实施的前提所在,教学过程中的每个知识点,都包含着不同的技能点。如果我们的学生没有办法掌握更多的知识技能,那么学习是很难收到成效的。只有提高学生的团队合作意识,才能让我们的小组合作学习看到它的有效性。     

创新教育走进小学数学教学课堂

我们的现代教育要注重培养学生的创新学习能力，更新观念，使被动的学习变成主动的学习，创新的学习。在教学过程中，只有教师更新教育理念，课堂教学才能注重培养学生的学习能力。本人把如何培养学生创新的活动总结如下：     

浅谈如何培养师范生掌握心理辅导技能

本文旨在针对中学生心理健康现状及普通中学从事心理辅导教师不足的特点,研究如何利用师范院校资源优势为普通中学培养心理辅导教师。文中着重阐述了培养师范生心理辅导技能的必要性、培训内容及培训方法。     

浅谈小学数学如何走进新教材

伴随着基础教育新课程体系的诞生,新教材走进了学校,受到了教师的广泛认同。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了“以学生发展为本”的理念。教师只有认真研读新教材、感悟新教材、领会新教材,才能把握新教材,并创造性地使用教材。     

让心理健康教育走进小学数学课堂

健康的心理是小学生形成良好的行为习惯、学习品质,开发非智力因素并获取众多信息的重要条件。小学数学课堂教学中蕴含着许多培养学生良好的心理素质、学习品质等心理因素。这就使心理健康教育走进小学数学课堂成为可能,从而更好地帮助学生解开数学学习的心理困惑,     

小学教育专业师范生英语口语技能培养模式研究

以地方本科院校小学教育专业(英语方向)师范生英语口语技能培养为切入点,探讨当前英语口语教学模式改革,以提高师范生的英语口语水平和满足小学英语课堂教学的需求。建议采用"口头陈述(Oral presentation)—理解(Understanding)—练习(Practice)—表演(Rehearse)/表达(Production)—课后任务(Assignment)"模式贯穿小学教育专业(英语方向)师范生英语口语的学习全过程。     

今天，我们如何走进小学数学课堂

1．教师要有以“学生发展为本”的理念，树立正确的质量观和学生观，数学教学应关注每一位学生的身心发展，促进每一位学生的个性发展。     

小学教育专业师范生语文教学设计技能的培养

语文教学设计技能是小学教育专业师范生从师任教必备的基本功。师范生语文教学设计技能的培养,应在清楚把握存在问题的基础上,从文本解读、目标设计、过程设计等方面积极寻求有效策略与方法。并以选修课方式,通过案例分析、模拟课堂、现场教学等途径培养提高,为师范生奠定专业发展的坚实基础。     

小学教育专业本科师范生语文教学技能的培养策略

文章基于小学教育专业本科师范生语文教学技能培养中存在费时低效学难致用的现状,旨在提出教师行为分析、小组模拟教学、个人默教、微格教学、撰写反思日记、实习支教等培养策略,使师范生具备从事小学教育的语文教学技能,为未来职业的专业化发展奠定坚实的基础,从而缩短入职适应期。     

今天,我们如何走进小学数学课堂

一、学习“标准”,转变观念1.教师要有以“学生发展为本”的理念,树立正确的质量观和学生观,数学教学应关注每一位学生的身心发展,促进每一位学生的个性发展。2.要努力创设平等、民主、和谐的教学氛围,建立新型的师生关系。这当中,要强调尊重学生,因为尊重和理解学生是教育不变的法则。尊重学生首先要体现对学生人格和心灵的尊重,包括尊重学生的平等权、自由权,尊重学生的兴趣、爱好、情感、个性、志向、意愿等。3.树立学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者的理念。在这一观念下,教师的工作重心将由“授”转变为“导”,包括…     

师范生教育教学技能的培养

随着我国基础教育的发展,以新课程理念为导向的教学改革对师范生基本素质和基本能力的要求越来越高,同时科技创新和互联网的融合等对师范生教育教学技能提出了新的更高的要求。目前,不少师范毕业生教育教学技能本领不强,很难快速适应新课程教学的需要。师范院校要结合师范生教育培养目标和要求,通过科学有效的教学设计,科学、规范、系统地培养师范生的教育教学技能,既提升师范生的专业技能,也为社会培养更加专业的技术人才。     

小学教育专业本科师范生语文教学技能的培养策略

文章基于小学教育专业本科师范生语文教学技能培养中存在"费时低效""学难致用"的现状,旨在提出教师行为分析、小组模拟教学、个人默教、微格教学、撰写反思日记、实习支教等培养策略,使师范生具备从事小学教育的语文教学技能,为未来职业的专业化发展奠定坚实的基础,从而缩短入职适应期.     

浅谈师范生教学技能的培养

教学技能是教师素质结构中的一个重要组成部分,是教师把所掌握的教育理论转化为运用自如的教学行为的必要能力,是教师影响学生的有效手段。因此,教学技能在克服教育理论与教育实践脱节及提高课堂教学效率中有积极作用。本文拟就培养师范生教学技能的途径作一初步探讨。...     

浅谈师范生倾听技能的培养

倾听是教师必须具备的一项教学技能.倾听的策略包括:创设情境,激发兴趣；端正态度,积极倾听；结合观察,适时点拨；换位思考,及时呼应；归纳小结,鼓励评价.训练师范生倾听技能的基本途径包括理论学习、案例教学、角色扮演、方法训练和教育实习等.     

浅谈师范生电教技能的培养

随着素质教育的不断深入，人们对师范院校学生的电教技能提出了更高的要求，应从培养学生电教媒体硬件的操作技能和培养学生电教媒体软件的编制技能以及选择多种教学媒体的优化组合等三个方面入手。     

浅谈小学数学课堂中如何培养学生的创新能力

培养学生的创新意识和能力，是摆在教师面前的大事，要通过数学教学培养学生的创新意识，就要通过数学课堂培养学生的创新精神和创新能力，使素质教育真正落实在数学课堂中．     

浅谈小学数学课堂上如何落实情感教育

小学阶段不仅是学生智力发展的关键时期,也是学生情感发展的关键阶段。小学数学的教育目标,不只是传授知识、培养能力、发展智力,也应重视学生的情感因素的培养。所以,我们每一位教师应该在我们的课堂上落实情感教育的培养,才能适应素质教育的这一方面要求。下面,我从几个方面谈谈自己的体会。