学习者过渡语中英语虚拟语气标记使用研究

研究的语料是40篇英语专业二年级学生的作文。结果发现学习者对虚拟语气标记的使用在不同小句中的分布有差异,if条件句从句部分恰当S-标记的使用比例要高于其主句部分的使用比例;后者恰当S-标记的使用比例又高于“光杆”主句,且远高于其他类型从句中恰当S-标记的使用率。中国学生议论文中虚拟语气标记的使用特征说明了学习者对该标记习得的过渡语状态。     

虚拟语气的论述及教学

探讨虚拟语气较难掌握的原因,研究中外语法家对虚拟语气的不同论述及虚拟语气的历史发展,提出可将之简化,抛掉虚拟语气的概念,将其用法分散到各个相应的语法内容中讲述,具体地告诉学生,在什么情况下,句子的谓语动词应采取何种形式,并辅以大量的练习,学生学起来会更容易一些。     

虚拟语气的教学案例

本篇是一个虚拟语气的教学案例（《牛津高中英语》模块六第三单元语法）．通过上节课结束时让学生翻译一个有关虚拟语气的英文句子所反映出的疑惑与不解这一案例,引起作者的重视。并根据这一情况课前进行学情和教材分析,然后认真准备了一节虚拟语气（用于条件状语从句）的语法课,以学生为主体,力争通过这节课的教授能帮助学生理解虚拟语气．解决他们的疑惑,并能在练习中灵活而正确地运用。最后通过练习就所学知识对学生进行了调查,及时反馈本节课的掌握情况。课后结合学生反馈情况进行教学反思．对于学生的薄弱环节在下一节课进行重点讲解。     

谈英语虚拟语气及其语用功能

英语的虚拟语气是中国二语学习者的薄弱项目,通过对虚拟语气的概念、虚拟语气的形式及其语用功能的研究,试图使学习者全面掌握虚拟语气。     

英语虚拟语气教学的有效切入点

在高职英语教学过程中,教师们常常发现很多学生在习得虚拟语气时存在困难。特别是虚拟语气中动词存在时态非常规用法的现象,很多学生不能很好地掌握并理解。本文通过对当前的英语虚拟语气教学进行研究分析,探讨如何准确的切入,并提出一些建议。     

虚拟语气的用法

虚拟语气是动词的一种特殊形式,用来表达说话人的意愿.请求,设想,等未能或不可能实现的事实,或说话人看来实现可能性很小的情况.虚拟语气一直都被认为是英语学习中的一个难点,因此也便成为了各类考试的热点.现就虚拟语气的一些问题归纳如下,以帮助解决拟语气这一语法难点.     

谈高中英语虚拟语气的有效教学

虚拟语气在高中英语语法教学中出现,许多学生在学习虚拟语气时感到难懂、易混,尤其是做题时更不知道从何下手。作者总结多年教学实践,认为老师在讲解语法时,既要讲解全面,又要简单明了,更要根据学生所犯错误有针对性地点拨。     

虚拟语气教学的捷径——表格比较法

虚拟语气是一种特殊的动词形式,它是英语语法教学过程中一个棘手的问题。传统的教学模式费时、费事又费力,且往往难以收到良好的教学效果。采用表格比较法能使虚拟语气的教学更为简明、准确、系统、全面。     

浅谈虚拟语气

虚拟语气是英语语法教学的一个难点和重点.在此,笔者从虚拟语气的概念和用法两方面来谈谈.     

虚拟语气解析

虚拟语气是一种表示非真实情况或者主观设想的动词形式,用来表示说话人的愿望、假设、怀疑、猜测、建议等含。按照不同的时间,主句从句中动词的变化形式。     

英语虚拟语气的教学定位及教学策略

虚拟语气表示主观愿望和假想虚拟的情况。就其交流目的而言,是表达说话人对动词所表示的动作或状态所采取的态度。由于其复杂性,虚拟语气一直是语法界备受争议的话题,也一直是英语学习者的难点。本文从认知心理学角度出发,以分析虚拟语气句式上的特点为线索来进行分类和梳理,并提出相应的教学策略模式,以便在课堂教学中达到更好的效果。     

漫话虚拟语气

虚拟语气是英语中的一个重要知识点,也是中国人学习中的一大难点。因此学习中必须注意辨析,在掌握一般用法的同时,特别应注意其特殊用法的掌握。     

基于体验式教学法的虚拟语气教学设计

语法教学是英语教学中的重要组成部分,而虚拟语气是语法教学中的一个难点。为进一步激发学生的学习兴趣,提升其运用语言能力,文章尝试将体验式教学法运用到虚拟语气的课堂中去,有效增加课堂趣味性,充分调动学生的积极性,提升教学效果。     

条件式虚拟语气及其变体探究

条件式虚拟语气是虚拟语气的基本形式,也是学习虚拟语气的入口,但其各种变体结构多样,不易掌握。本文阐释了条件式虚拟语气及其变体并再现了它们在试题中的应用,以期有效地服务于英语教学和考试。     

虚拟语气的难点分析

虚拟语气是英语语法中的难点之一,也是考试中经常考的语法项目,在全国英语专业四级考试(即TEM4)中,虚拟语气是每次必考的项目。可是学生对于该语法项目的得分率并不高,究其原因是因为学生没有能真正掌握虚拟语气的难点部分,遇到问题不能灵活运用。笔者从事英语语法教学多年,发现了虚拟语气中学生不易掌握的难点,在该文中笔者对虚拟语气的几个难点:倒装形式、错综时间条件句、不用if引导的条件从句、"情态动词+havedone"结构、"未曾实现的意图或希望"的表达法中的虚拟语气中、其他类型的虚拟语气几种特殊形式结合实例进行分析,希望对学生能有帮助。     

虚拟语气教学技巧探析

本文以语言教学上常用的“错误分析”、“对比分析”方式作为研究基础,从学习过程中观察学生的错误型态入手,探讨学习者本身的语言与所学习的目标语言之间的异同,并选择适当的语言要项、结构以及相关规则作对比分析素材,预测学习者在学习过程中可能发生两种语言互相干扰的诸因子,从而提出精简的学习通则,即虚拟语气三原则。     

虚拟语气教学技巧探析

本文以语言教学上常用的"错误分析"、"对比分析"方式作为研究基础,从学习过程中观察学生的错误型态入手,探讨学习者本身的语言与所学习的目标语言之间的异同,并选择适当的语言要项、结构以及相关规则作对比分析素材,预测学习者在学习过程中可能发生两种语言互相干扰的诸因子,从而提出精简的学习通则,即虚拟语气三原则。     

浅谈虚拟语气解题技巧

虚拟语气是最近几年高考必考的重难点语法知识,要完全理解并掌握它的全部内容,没有一定的技巧是很难的。作者就如何全面理解并掌握这一语法知识,谈谈见解,以飨读者。     

解析虚拟语气

虚拟语气一直被认为是英语学习中的一个难点,本文将虚拟语气的各种类型作了归纳与解析。