基于“共生”理论下的创业教育与专业教育融合途径

近年来,创业教育逐渐受到学术界重视,有关这方面的研究也在逐渐深入。创业教育作为一种新的高等教育方向,对解决当前大学生就业难的现实问题、促进经济更好更快地发展无疑具有重要的现实意义。当前的创业教育也面临诸多问题,应用共生理论将创业教育与专业教育结合在一起,可以实现二者的共生融合发展,这是高校创业教育探索的新思路。文章阐述了创业教育与专业教育融合的意义、分析了共生理论下创业教育与专业教育融合发展的新策略、探讨共生理论下创业教育与专业教育融合共生路径。     

高校创新创业教育与专业教育的融合途径

现阶段我国高等院校中创新创业教育与专业教育之间的结合力度不足且教学效果不佳,因此针对高校创新创业教育与专业教育的融合途径进行分析研究有着重要的价值及意义。简要分析高校创新创业教育与专业教育相融合的理论基础及融合现状,继而提出高校创新创业教育与专业教育的融合具体途径。通过研究及分析,旨在促进高等院校的创新创业教育工作能够与专业课程更有效地结合,为社会的主义事业的发展培养出更多优秀的人才。     

高校创新创业教育与专业教育融合发展路径

创新创业教育是培养研究生和本科生创新型人才的有效手段,专业教育是培养高素质专业人才的必由之路。新形势下高校要着力推进创新创业教育与专业教育一体化深度融合,建立科教协同和团队协同的创新人才教育培养机制,形成以赛促教、以项目促教的成果导向创新创业教育体系,以及产教相融创新人才协同培养机制,促进教育课程体系、教育培养目标、师资力量和协同平台的融合发展。将创新创业教育与专业教育的各环节紧密相扣、协同发展,对提高高等教育水平、促进学生全面发展、推进高等教育综合改革、激发社会创新潜力及服务经济社会高质量发展等具有深远意义。     

职业院校创新创业教育与专业教育的融合

专业教育是创新创业教育的基础,创新创业教育是专业教育的有效补充,二者相互渗透、相互促进、相互影响。国务院以及教育部等部门发布的文件明确要求深化创新创业教育,促进创新创业教育与专业教育的有机融合,培养学生创新意识,提高学生创业能力。分析了创新创业教育和专业教育有效融合的内涵、意义和当前存在的诸多问题,从培养目标、课程体系、教学内容、师资队伍、实践基地、评价体系等六个方面提出了二者有效融合的策略和方法。     

国外高校创新创业教育与专业教育融合实践研究

国外高校在其创新创业教育发展过程中,不管是课程设置,还是师资团队建设、创新创业平台构建方面都十分注重与专业教育的融合。经过长期的发展,国外高校在创新创业教育与专业教育融合方面积累了丰富的实践研究成果。相较于国外高校,我国高校创新创业教育与专业教育的融合水平较低,因而借鉴国外高校的成功经验,有助于加快国内高校创新创业教育和专业教育融合的步伐,建立起完善的创新创业教育体系。     

高职创业教育与专业教育融合共生模式实践——以江西外语外贸职业学院为例

我国高职院校创业教育还处于起步阶段,创业教育与专业教育尚未形成有机联系。高职院校应立足行业和地方经济发展,以优势专业为试点,依托专业教育开展创业教育,从教育理念、培养目标、课程体系、教学方法、实训实践、师资队伍等方面将两者进行有机融合,构建适合高职院校的创业教育与专业教育融合共生模式。     

创新创业教育与专业教育融合的探索与实践

专业教育是以学生掌握专业知识、技能为出发点所展开育人活动的统称,确保人才接受过专业培训并得到专业评估与认证,有能力胜任专业工作。如何在学生具备专业素养的同时强化双创能力,成为教育机构需探讨与解决的育人问题。本文通过探析创新创业教育与专业教育融合的方略,以期为提升民办院校专业人才培育水平提供参考。     

应用型高校专业教育与创新创业教育融合的研究与探索

在创新创业教育与专业教育融合的过程中,普遍存在理念认识不清、教学资源不足、实施机制不系统、激励机制不完善等问题。学院在融合实践中,通过借鉴发达国家经验,结合我国创新创业教育的实施状况,转变创新创业教育理念,加强师资队伍建设,课程体系专业化,从而打造多维度立体化的教育模式,构建"政产学研创"一体化的"专业+创新创业"实践体系,同时整合高校协同机制,建立评价反馈机制。     

创新创业教育与专业教育融合的课程体系探索

近年来,高校创新创业教育的不断推进,并取得了积极的成果,但也存在专业关联度不高,师资力量缺乏等问题。通过分析大学生创新创业教育的现状和不足,提出将创新创业教育贯穿人才培养的全过程,基础课程与专业课程进行互动衔接,结合实践平台的开发以及校企合作,全面促进创新创业教育与专业教育的深度融合。     

高校创新创业教育与专业教育融合探赜

高校创新创业教育与专业教育融合既是学生发展的需要,也是落实教学改革的需要,更符合高校创新型人才的培养目标.在创新创业教育与专业教育的融合中,高校要积极优化管理机制,构建完善的课程体系,打造双师型教师队伍,创新课程内容,鼓励学生参与竞赛,完善考评体制,以此提升学生的创新意识和综合素养,为社会主义现代化建设提供人才支撑.     

创新创业教育与专业教育融合研究述评

本文从创新创业教育与专业教育融合的视角作为切入点,对创新创业教育国内外研究现状进行了梳理。研究发现,应用型本科院校的创新创业教育还处于起步和探索阶段,专业教育与创新创业教育的融合研究虽是近几年的热点,但大多是泛泛而谈,具体的模式或路径探索也是浅尝辄止,缺乏较为详细的模式或路径构建;另外,采用定性和定量研究相结合的方法展开的相关研究还鲜有提及。     

专业教育与创新创业教育的分立与融合

随着我国创新型国家建设不断推进,高校现有单一的专业教育的教育理念、培养模式等都不能适应新时期社会经济发展对大学生的要求。创新创业教育是以学生创新思维的引导和创新意识的训练、创业精神的培育和创业能力的培养为中心的一种新的教育模式和新理念。如何将其融入专业教育之中,是高校基于创新型国家建设的人才需要而深化教育教学改革的重要内容。通过对专业教育与创新创业教育分立现状的分析,转变教育理念,提出融合性课程体系建设和实践教学平台建设等举措,为高校的专业教育与创新创业教育的融合提供借鉴与参考。     

高职专业教育与创新创业教育融合的途径

高职专业教育强调学生就业能力的培养,创新创业教育强调学生发展能力的培养,如何将创新创业教育渗透到高职专业教育中,成为高职教育亟待解决的课题。本文就促进高职专业教育与创新创业教育有效融合的途径进行了探讨。     

高职专业教育与创新创业教育融合对策研究

为了促进高职专业教育与创新创业教育的有效融合,实现创新创业教育贯通于人才培养的全过程,通过构建组织保障体系、完善课程体系、完善教育方法手段、夯实创新创业教育平台等对策,实现了学生创业理念、创业意识、创业技能与专业知识的有机结合,形成了高职院校"技、学、创"相互促进的职业教育态势。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合探究

创新创业教育与专业教育的融合实质上是知识和实践的融合.随着我国产业升级和经济转型中对专业创新人才的需求日益增加,高职院校的职能应从传授标准化的知识和技能转变为专业知识的创新和应用.但实际实施过程中仍存在整体师资力量不足、整合程度相对较低、没有可持续的发展平台等缺陷.为此,应多方面进行改进,营造良好的校园技术创业实践环境.     

创新创业与专业教育融合的国内外研究进展

结合专业开展创新创业教育是近年来国内高校双创教育的焦点。国内在理论与实践方面形成了两条清晰的进路:一是创新创业教育与专业教育融合的理念和机制探讨持续深入,虽有观点的分歧,但是出现了广谱与嵌入两种主流机制;二是各类各层次院校在实践方面取得较大进展,示范院校的进展更为迅速,工程专业可能成为融合的突破口。国外来看,英美韩日等发达国家在理论和实践上取得的进展要早于和优于国内。创新创业教育国家战略定位高,理念清晰,创新教育与专业教育融合,创业教育体系独立,注重实践。此外,这些高校通过鼓励教师创业、提倡项目运作、注重交叉,打造了形式丰富、国际化的实践教育平台。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合发展研究

高职院校创新创业教育与专业教育融合发展是人才培养的要求,是深化素质教育和专业教育改革的必然选择。本文从高职院校创新创业教育存在的主要问题入手,从人才培养方案、课程体系、教学方式、考核方法改革以及实践教学条件、教学管理体制机制、师资队伍建设等方面阐述了高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的实施途径。     

创新创业教育与专业教育融合研究——以旅游管理专业为例

基于创新创业教育的背景对旅游专业人才培养现状进行分析,找出其现存问题,包括:创新创业教育理念较为滞后、创新创业教育内容不够系统、创新创业教育平台有待完善、创新创业教育成果尚需提升等几个方面。并针对这些问题构建创新创业教育与专业教育相融合的培养模式,包括:教学理念、教学内容、教学过程及教学平台等几个方面的融合。