“双减”背景下作业减负面临的挑战与解决策略

减轻作业负担是“双减”背景下提出的明确要求,如何进行提质增效的作业减负是教育领域工作者共同面临的问题。为响应“双减”政策,各中小学都将工作重点放在作业的有效减负上。为了解当下“双减”背景下学校作业减负工作的实施情况和有待改进之处,笔者对青岛市5所小学进行了实地调研,分析目前这些学校在作业减负方面所采取措施的有效性,并且对学校教师和家长分别进行了相关访谈。本文对这些学校目前作业减负所面临的挑战加以阐释和分析,提出“双减”背景下作业减负的解决策略,让作业回归育人的功能和教育的本质。     

减负增效——“双减”背景下的英语作业设计

作业是课堂的延伸和补充,是帮助学生巩固课堂所学、促进学生学以致用、检测学生学习成果的重要手段。教师可以通过作业了解学生知识的掌握情况,为设计更加合理的教学内容提供有力的依据。“双减”政策的实施,要求教师在设计作业时,结合政策的要求和学生的特点,做到少而精、精而有趣、作业形式多元化、作业内容生动化,从而达到减负增效的目的。     

人工智能赋能课堂教学减负提质的机制、风险与应对

学业负担过重向来是义务教育改革难以攻破的瓶颈,"双减"政策从校内教学和校外培训两方面为当前的减负工作指明方向和路径。从校内教学的视角来看,减轻学生过重学业负担的关键不仅在于作业的减"量",更需要课堂教学的增"质"。人工智能技术可以为课堂教学减负提质提供支撑引领,助力教学过程精准高效,为学生量身定制个性化作业,全流程数据驱动教学评价降低考试压力。然而技术理性使课堂教学面临人本关怀缺失,教学评价重量轻质,学生学业负担再度加重的风险。对标"双减"目标坚守教学育人本义,人机协同教学实施因材施教,动态监测学业负担,科学精准减负,统整量化质化评价是减负提质的可行路径。     

优化作业设计 减负增效助成长

在“双减”政策背景下,教师要关注语文作业的设置和创新。语文作业的设置既要建立在巩固学生课堂学习效果的基础上,还要注意减轻学生的学习负担,设置作业时要确保学生能轻松、高效地完成知识学习任务,同时还要培养学生的独立思考能力。语文教师应深入了解初中生的思维特点,寻觅有效的作业设计新思路。     

数字赋能，助力“双减”——作业数字化流程再造的探索与实践

“双减”政策实施后,学生减负再次成为焦点问题,如何实现“双减”目标,如何确保学生作业减负增效对学校提出了新要求。落实校内减负,作业改革势在必行。自浙江省进行数字化改革以来,部门协同、流程再造等数字化思维方式为作业改革提供了新思路。该文基于对宁波市北仑区两所学校作业流程的跟踪与记录,总结提炼出两校在作业数字化流程再造实践中探索出的可复制、可推广的作业数字化流程新模式,分析新流程各环节对实现作业减负的积极作用。通过对两校作业数据的分析及对学生和家长的问卷调查,数字化作业流程新模式实现了作业的质量变革和效率变革,推动了各学科之间的协同配合,助力学生作业减负和学校“双减”目标的落实。     

“双减”背景下初中数学作业减负增效实践研究

众所周知,数学作业的价值主要体现在四个方面,分别是将教学活动延伸到课下、使教学任务得到贯彻落实、对教学效果进行系统检验、为学生运用所学知识提供机会．在强调“双减”的当下,教师设计作业的侧重点发生了明显变化．在此背景下,首先,文章介绍了设计数学作业的原则,包括适度性、适量性等;其次,结合人教版初中教材,对分阶段设计作业的方法进行了说明;最后,总结了实现减负增效目标的注意事项,如严格控制作业数量、重视作业实践等,以供广大教师参考．     

“双减”后的教师负担、减负困境与出路

中小学教师负担重是一个长期存在的问题。在“双减”背景下,教师负担异常严峻,既有工作时间延长和工作量增加的显性负担,也有社会期望加深和专业自主性缺失的隐性负担。尽管教师减负呼声不断,但僵化式管理持续抑制教师专业发展的自主性,功利性评价持续加剧教师工作的竞争性,高质量学校教育要求不断凸显教师任务的艰巨性等,使教师减负陷入了困境。因此,要实现中小学教师的减负目标,应从僵化到灵活,全面推进管理体制改革,促进教师专业自主;从分数到素养,推进发展性评价,提升教师幸福感;从被动应付到自如推进,提升教学胜任能力,促进教师专业发展,才能以系统思维推进教师减负工作,并将教师减负落到实处。     

数字经济赋能乡村振兴：内在逻辑、现实困境与路径优化

党的二十大报告提出要“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。“三农”问题是全党工作的重中之重,乡村振兴战略是高质量发展的压舱石。近年来,随着数字技术的发展应用,农业农村数字化转型步伐加快,乡村地区逐渐出现乡村电商、乡村云旅游、农业智能设备、农业机器人、农业信息化管理等新兴形式,建成了三产融合、多业态、多主体参与的市场,不断打造乡村数字经济新业态,并从乡村产业升级、协调城乡发展、改善乡村治理三方面赋能乡村振兴。然而,数字经济赋能乡村振兴的过程中,面临农村数字基础设施薄弱、数字人才支撑不足、数字监督管理迟滞等现实困境,基于此,文章提出了健全乡村数字体系、夯实数字人才保障、加强乡村数字治理等优化路径。     

控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计

“双减”政策背景下,要想逐步建立“减负”与“提质”并举的教学教研机制,需要学校在健全教学管理规程、加强教学管理、优化教学方式的基础上提高教师的教学水平。为落实“双减”政策,提高教学质量,提升课后服务水平,国内各大中小学开始开发课后延时服务,通过对“5+2”课后延时服务全覆盖,推进政策全面落地。数学作业作为课堂教学的延伸,是巩固和复习学习内容的重要手段。针对小学生的年龄特点和现有数学作业中存在的弊端,教师有必要在作业设计、作业完成和作业评价等方面进行一些新的尝试,以便更好地帮助学生,彻底开发其潜在能力,发展学生的多种智能,并帮助他们发现自己的特点和业余爱好,实现全面发展。     

“双减”背景下对初中学段作业建设的思考与实践研究

在当前“双减”政策大背景下,基于破解作业建设“瓶颈”,提高初中学段作业设计质量。结合调查研究有针对性的探索高质量的义务教育初中学段作业建设策略,提出作业优化设计方向和具体教学建议。     

小学语文“减负”作业设计

为切实减轻学生过重的课业负担,我经常设计一些有趣而且能促进学生各方面能力发展的作业。这种作业大大激发了学生的学习兴趣,深受学生和家长青睐。具体做法如下: 1.访访。让学生利用课余时间到社会、学校、工厂调查访问,调查访问的内容十分丰富。例如:反映社会新风尚的好人好事,各条战线上的致富能手,优秀同学的学习经验等,然后记录下来。 2.说说。学生把课余调查访问的内容经过自己的精心组编,利用课前5分钟时间进行     

“减负”莫忘培养学生良好的作业习惯

<正>要提升教育教学质量,除了减少作业量,还需要培养学生良好的作业习惯。一是培养学生专注做作业的良好习惯。"双减"之前的作业量的确过重,但学生做作业不专心,也是造成作业时间过长、学习负担过重的重要原因。以参加夜自修的初中学生作业调查分析为例,同样的作业量,参加夜自修的学生在校晚上8点基本完成作业,而学生在家自修则要到晚上10点甚至更晚完成作业。为什么会有这样的差异呢?主要是专注度的差异。学生在校有教师的监督,有良好的学习氛围,     

高中英语作业设计实现减负增效策略探究

随着“双减”政策的快速推进,高中英语课程教学又开启了新一轮改革。为有效减轻学生课后作业负担,教师需持续增强课后作业的设计,在有效控制作业总量和作业时长的基础上,提高学生的英语综合素养。文章围绕高中英语课后作业的设计展开论述,阐述了当前英语作业设计的现状,结合英语课程教学实践提出改进策略,以期不断促进学生听说读写译综合能力的提高,推动英语课程教学改革获得纵深性发展。     

基于“双减”政策谈初中历史教学的“减负”

“双减”政策是基于当前教育形势提出的一项全新政策,强调实施“减负”教学,缓解学生身心压力,促进学生身心健康发展。在初中历史教学中深化落实“双减”政策,有利于优化历史教学效果,提高学生核心素养。本文从初中历史“减负”教学入手,根据历史课程特征与“双减”政策要求,从课堂教学、作业设计及课后指导三个方面阐述了相应的教学策略。     

探索信息技术赋能智慧教育的新路径

党的二十大报告指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,并强调“推进教育数字化”,明确了教育在全面建设社会主义现代化国家的使命任务,提出了教育数字化未来发展的行动方向。学校教育必须面向未来社会的发展,积极开展智慧教育,创建智慧化校园,培养适应未来社会发展的时代新人。     

“双减”背景下初中语文作业“减负增效”策略

“双减”背景下初中语文作业优化设计开展得如火如荼,学校和教师都作了富有成效的探索和实践,但从取得的实效来看,还存在诸多改进空间。文章通过开展问卷调查、师生访谈、案例追踪、资料分析、实验总结等调查研究工作,紧扣当前初中语文作业中存在的问题,提出了有针对性的作业优化设计策略,以期实现“双减”背景下初中语文作业“减负增效”的目标,切实发挥好语文作业的育人功能。     

“双减”背景下义务教育阶段学科作业设计的五个关键

作业设计是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担、提高育人效能的关键。落实“双减”政策,需要抓好作业设计的五个关键:以课程视域作为作业设计的逻辑起点,以能力立意作为作业设计的评价导向,以整合设计进行作业设计的系统思考,以科学建库实现作业设计的资源整合,以技术赋能促进作业设计的靶向发力,从而促进学生自主学习过程的发生,驱动大规模因材施教落地,切实培养学生的创新精神与实践能力。     

“双减”背景下人工智能赋能教师教学减负提质的价值与策略研究

“双减”政策的推行,在有效减轻学生课内学业负担和课外培训压力的同时,无形中加大了教师的工作量和工作压力,例如课后服务和作业设计等新的要求使教师的负担不减反增。减负提质的关键在于课堂教学,随着人工智能与教育的深度融合,人工智能驱动的教学方式在一定程度上为教师减负提质提供了可能性。人工智能可以为教师教学减负提质提供技术支撑,助力教师筛选教学资源,实现人机协同教学,减轻教师负担,提高教学质量。     

融合“教”与“学”：追寻“双减”背景下高质量作业的意义——英语作业设计实践研究

作业是个体或集体自主开展的,对课堂已学知识的深化学习与实践活动。教师的作业设计能体现出教师对教学理解的宽度与深度,会直接影响教育教学的质量和学生的学习力。“双减”背景下如何设计有意义、有内涵的作业,以满足学生个性化的发展,落实立德树人的根本任务。本文将从情境设定、思维引导和多元评价三方面,探究高质量作业的意义。