图示理论在大学艺术生听力教学的应用

大学艺术专业学生是英语教学的一个特殊的群体,他们英语基础薄弱,对英语学习没有兴趣和信心,所以提高他们听力理解能力是教师经常感到头疼的问题。该文试以图示理论为指导,提出如何在课堂听力教学活动中应用图示理论,以激发艺术生的学习兴趣,帮助其提高听力理解水平。     

转岗教师成长路径研究——基于聊城市小学英语转岗教师的调查

转岗教师是一个庞大的群体,促进这一群体的专业成长是提高教育质量的关键。‘通过对聊城市小学英语转岗教师的调查,可以看出教师的专业结构复杂,积极与消极心态并存,基本教学能力具备,专业教学能力欠缺。因此,需开展有针对性的转岗培训,促进教研合作和交流．强化教师的归属感,建立激励与争先机制,利用现代教学环境提升教师业务成长的效率和质量。     

大学英语课堂中对美术生的培养

美术生对于高校英语教学来讲是一个特殊的群体,他们英语基础薄弱,却有着自己的特点。文章从美术专业学生学习英语现状和自身学习英语的优缺点方面进行分析,提出大学英语课堂教学中对美术生的培养方案。     

文科高职生学习理工科专业时的问题与对策——以化工专业为例

高职理工科专业实行文理兼招有其存在与发展的可行性和必要性,但文科高职生在学习理工科专业时也遇到一些问题。为此,教师在教学时可采用提高学生技能素质、削弱基础薄弱之不足,加强心理辅导、转变专业学习动机,丰富教学体系、与时俱进等对策。实现高职院校的人才培养目标,促进高职院校的健康发展。     

浅析如何消除后进生语文学习畏难情绪

在初中语文教学工作中,后进生群体是一个特殊的群体。他们有些因为基础薄弱,有的是缺乏技巧,也有的学习积极性不高,综合导致了语文学习的后进。后进生大部分存在着畏难情绪,对学习提不起兴趣,教师应当采取针对性措施进行突破。     

初中语文教学应注重学困生的转化

学困生在初中语文教学中属于非常特殊的群体,关注这一部分教学对象不仅是提高语文整体教学成效的需要,还是贯彻落实新课程理念的要求,促进学生的全面发展的需要。笔者试对这一问题作简要论述。一、初中语文教学中学困生的成因分析学困生群体通常在班级中占10%~15%的比例,他们是语文教学中不可忽视的重要群体。学困生的形成主要有三条原因。1.语文基础薄弱许多学生因为在基础知识方面较为薄弱,     

高校艺术生大学英语的教与学

高校艺术生是大学英语课堂中一个特殊的教学群体。这类学生思维活跃、情感丰富,看待事物有着独特的视角。但由于艺术生长期的重专业轻文化的学习方式导致其文化基础知识较差,尤其英语知识基础薄弱。然而在全球化和信息化的趋势下,高校艺术生要想更好地适应社会的需求就必须具备一定的英语运用和表达能力,所以如何改善高校艺术生大学英语的教学方法已经成为高校教学改革亟待解决的问题之一。     

大学英语语音教学的限制性及其思考

语音是影响大学生英语语言有效输入与输出的一个重要障碍。复杂的语音接触生态、失衡的课堂教学生态、低效的中小学英语语音教学及其语音教学研究的滞后性是大学英语语音教学的重要限制。要突破这些限制,就必须提升中小学、大学英语教师的专业水平,构建中小学---大学一体化的语音教学体系,以语音学和测试学的相关理论指导大学英语课程建设、课堂教学和教学研究,以研究引领语音教学及其教师的专业发展。     

职业学校英语语法教学的困惑与对策

语言的基本要素是语音、词汇、语法。语法教学是英语教学不可或缺的环节。职业学校学生的特殊性及其英语基础薄弱性,给我们英语语法教学带来了一些困惑。教师要根据自己的教学经验,对职业学校学生如何学好英语语法这一困惑提出一些对策。     

关于加强中职学校英语语音教学必要性和实施策略的研究

中职学校普遍将英语设为基础课,但在教学上或偏重语法和词法教学,或偏重专业应用,却忽略了学生英语语音基础薄弱这一现状,不重视或者没有设置专门的语音课。这对学生学习造成了不利的影响。本文结合实际情况,分析了中职学生英语语音的现状及进行语音教学的必要性,并根据美国语言习得专家Krashen二语习得理论,提出针对中职学生水平现状进行语音教学的实施策略。     

高校英语教师专业发展的知识建构

高校英语教师是一个特殊的群体,这一群体具有区别于其他群体的明显特征。本文从当前高等教育为培养复合型人才的视角出发,研究高校英语教师为培养适应社会需求的人才,如何在教学过程中提升并建构自己的专业知识、专业技能、专业理想,进而促进自身专业发展。     

教师专业成长取向的教学视导探析

教学视导是视察教师工作、辅导其改进教学方法的服务性工作,它是促进有效教学和学校效能的有效举措。教师教学视导是一种促进教师专业成长的历程,是教师助其自身专业成长的关键,视导的主体是教师自身和教师同侪,对象是教师及其教学,目的是改进教学、提升教学质量以促进教师专业成长,方式是教师自我视导与同侪视导,核心任务是教学反思和经验共享。促进教师教学视导的有效策略不仅需教师自身和群体的自我视导,也需外部给与其条件保障并赋予视导权力。     

大学英语语音有效教学探析

语音教学是大学英语教学的基础环节,但是教学低效的问题一直困扰着大学英语语音教学。大学生受方言影响,一些音素发音不准确;语调意识淡薄,不能正确地运用语调传情达意;对英语的话语节奏规律认识不清。认识语音教学的重要性,确立适切的语音教学目标,优化教学内容,突出教学重点,教学方式以促进学生的有效学习为根本,提高教师的专业素养,才能实施语音有效教学。     

提高普通话教学质量的方法探讨

普通话语音教学是一项技能训练的教学,它不同于一般基础理论教学,但需要依靠语音理论作为一个依托。教师掌握了语音知识后,应学会融会贯通,否则理论便成了僵死的教条。同时,它又是目标非常明确的口耳之学,需要教师在教学中有解决具体语音难点的方法。许多教授普通话的教师,都来自中文专业,或是在普通话测试员培训班打下了较好的语音基础,但如何将自己的普通话语音知识传授给学生,提高普通话教学质量,就需要在“传道、授业、解惑”的长期教学实践中不断探索教学方法,将理论、实践、方法三者密切结合起来,这对技能训练的教师尤为重要。     

独立院校英语专业大三议论文写作教学中的问题分析

议论文写作是英语专业写作教学中的重要组成部分,对于即将参加专业八级考试的大三学生尤其重要。针对独立院校学生英语基础薄弱、师资力量分布不均这一现状,本文切实分析了英语专业大三学生议论文写作中出现的主要问题:结构不合理、论据不充分、逻辑不连贯,进而指出教师在开展写作教学中应把结构合理性、论据充分性、逻辑连贯性作为首要训练任务。     

艺体生大学英语听力教学中的反思性研究

反思性教学是近年来欧美教学界备受重视的一种促进教师专业发展的教师培养理论,"反思性教学"和"反思型教师教育"已成为目前国际教师教育改革的一个重要方向。根据高校大学英语听力教学中存在的问题,本文将反思性教学理念运用到艺体生大学英语听力教学领域,结合教学实践,创新教学模式,增强艺体生在听力教学中的反思性意识,培养艺体生课外自主听力学习能力,从而更好地实现素质教育。     

特岗教师专业发展需求探析

特岗教师是"特岗计划"的主体,是一个特殊的教师群体:是受着与非特岗教师不一样待遇,面临许多专业发展问题,有强烈专业发展需求的农村初任教师。作为初任教师的特岗教师有教学和心理两方面的专业发展需求,通过充分利用教育资源和增强特岗教师自主发展意识可以满足特岗教师这两方面的专业发展需求,从而促进特岗教师的专业发展。     

大学教师教学发展中心的主体功能

大学教师教学发展中心的主体功能是促进大学教师的专业发展,正经历从重视组织建设向全面促进教师专业发展的功能释放的转型。当前大学教师教学发展中心在回归主体功能的过程中存在重硬件建设,轻服务教师专业发展的内生力提升;重支持教师专业发展的理智价值取向,忽视基于教学实践情景的生态价值取向;重行政管控功能,轻教学学术引领功能;重教师群体专业发展支持,轻教师个体专业发展关切等问题。基于组织动力结构理论,大学教师教学发展中心需要确立以教学文化革新为促进大学教师专业发展的原动力;以“学教”发展的理念为促进大学教师专业发展的驱动力;以教师参与行为提升作为促进大学教师专业发展的能动力。     

浅谈小学基本篮球能力培养对策

主要从小学篮球教学这一方面着手,意在提高学生的基本篮球能力,包括对篮球的技巧掌握和运球、发球方式的重点培养。教学过程是整个课题的关键,对学生篮球技术的运用起着决定性作用,由于教师面对的群体为未经过日常练习和专业辅导的少年儿童,他们的基础薄弱,对篮球的掌握能力有限,不易坚持,兴趣驱动作用明显,这些现实情况的存在也是广大教师需要考虑的重点,需要采取一些特殊的教学和引导策略。     

提高高中数学后进生学习成绩的几点思考

高中数学后进生是一个普遍而又特殊的群体,这类学生数学基础薄弱,学生在学习数学方面显得尤其吃力,他们需要高中数学教师更多的关心和帮助。如何提高后进生学习数学的兴趣及成绩?结合自己的教学实践,提出了一些想法与建议。