综合实践活动课程让Integrated Skills教学锦上添花

英语综合实践活动是英语学习方式的革命,能够帮助学生形成行之有效的英语学习策略。为了将英语教学与综合实践活动巧妙结合起来,将英语课堂Integrated Skills板块教学与综合实践活动相结合,提出了英语综合实践活动的实施策略及模式,并反思了活动实施中存在的问题与解决对策,为英语新课程和综合实践活动的有效教学探索了新道路。     

小学英语实践活动思考

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力。根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。小学英语课程的学习过程，就是学生通过学习英语和实践活动，逐步形成对英语学习有持续的兴趣和爱好的过程。由此可见，实践活动非常关键。正确理解其内涵和意义，发现其存在的问题，研究其实施过程，建构其…     

小学英语综合实践活动的设计与实施

新颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》及各学科的课程标准中提出了跨学科学习理念,提倡设立跨学科主题学习活动。英语学科主题具有跨学科特点,其跨学科主题学习活动体现为英语综合实践活动,旨在加强学科间的相互关联,带动英语课程的综合化实施,促进学生核心素养的发展。本文介绍了小学阶段英语综合实践活动的意义和价值,阐述了英语综合实践活动设计的基本理念以及活动设计、实施与评价的基本策略。     

小学综合实践活动主题学习的设计与实施策略

小学综合实践活动课作为促进学生综合实践能力提升、发展学生核心素养的有效抓手之一,对加快综合实践活动课程的研究有着重要的理论和实践价值。基于此,本文结合小学综合实践活动主题学习设计这一内容,在分析小学综合实践活动主题学习内涵的基础上,就小学综合实践活动主题学习设计的原则和实施的策略展开了研究。通过本研究以期为促进小学综合实践课程改革的深入推进,达成小学综合实践活动教学目标提供理论与实践层面的参考。     

英语语言实践活动与学生应用能力的培养

英语实践活动是以活动促发展的教育,是学生英语语言发展的基础,活动中应遵循突出学生主体,尊重个性差异原则;学用结合,学以致用原则;优化学习环境,增强学习趣味性原则;以活动促发展原则,恰当运用派对法、拓展法、创设情景法、激励法等方法,注重语言应用和语言实践活动在课内与课外活动的巩固应用和扩展应用,全面培养学生英语应用能力。     

聚焦核心素养下的小学英语综合实践活动课实施

小学英语综合实践活动课是践行2022年版英语新课标所倡导的英语学习活动观的有力抓手。教师可以通过科学合理的教学实践,凸显该课型自主性、实践性、开放性及整合性等特点,确保英语综合实践活动课成为学生综合运用各学科知识技能解决实际问题,提升语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、创新能力和实践能力等核心素养的有效平台。     

基于化学学科的综合实践活动实施策略

研究性学习、社会实践和社区服务是高中综合实践活动的三个指定领域,相互促进、共同支撑综合实践活动的内涵。在综合实践活动的实施中,三者有效融合能够促进综合实践活动的完整性。根据高中综合实践活动的有关理论并结合化学学科特点,提出了基于化学学科的高中综合实践活动领域融合实施策略,即“全面线索切入式”。     

基于产出导向法的初中英语综合实践活动设计与实施

为有效开展初中英语综合实践活动,帮助学生提升英语综合语言运用能力,改善“学用分离”现状,依据产出导向法开展教学设计与实施,结合案例分析提出在教学设计中需根据语篇研读和学情确定驱动任务;在驱动任务引领下创设任务链;根据学生“产出”困难构建不同层次支架、做好多元评价。在实施阶段需要激发学生主动性,动态调整教师的参与度、活动目标和评价目标。     

单元整体视角下小学英语综合实践活动的探索

针对目前小学英语综合实践活动规划随意、设计单一、形式固化等现象,本文提出在单元整体视角下开展小学英语综合实践活动的思路,即通过确定活动主题,匹配目标内容,推进活动实施,设计多元评价等途径,提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力,发展学生的核心素养。     

谈数字化学习环境下中学综合实践活动的差异性教学

本文分析了中学综合实践活动中存在的问题,分析了数字化学习环境下中学综合实践活动的差异性教学实践的实施原则、影响因素,提出了实施实践的构想,探索了数字化学习环境下中学综合实践活动的差异性教学实践的内涵、方法、途径及其操作策略。     

基于地理实践力培养的中学地理野外实践课程研究——以人大附中高中地理野外实践课程为例

介绍了地理实践、地理实践力和地理实践活动的内涵;以人大附中高中地理野外实践课程为例,从构建课程体系、设计课程内容、组织课程实施、制订评价策略四个维度探索中学地理野外实践课程建设的路径与方法,并结合长白山野外综合考察方案,为高中生野外实践课程设计提供参考。     

在英语实践教学中开展模拟联合国活动的启示

模拟联合国是一种新颖的实践教学模式,它代表了语言教学的先进理念,优化了英语的学习方式,提高了学生的综合素质能力,实现了教学与实践的无缝对接,开辟了交际性语言学习最理想的实践途径,解决了英语实践教学中所面临的实际问题。模拟联合国是非常理想的英语实践教学活动,它为英语实践教学活动开辟了广阔的活动天地,也是高等学校进行跨学科合作,培养复合型、国际化创新人才大有作为的活动大舞台。     

职高英语语言实践活动探究

职高英语明确要求教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力.由此看出,组织学生进行体验、实践、参与、合作与交流的学习活动是实现有效语言实践活动的基础.     

英语语言实践活动与学生应用能力的培养

英语实践活动是以活动促发展的教育，是学生英语语言发展的基础，活动中应遵循突出学生主体，尊重个性差异原则；学用结合，学以致用原则；优化学习环境，增强学习趣味性原则；以活动促发展原则，恰当运用派对法、拓展法、创设情景法、激励法等方法，注重语言应用和语言实践活动在课内与课外活动的巩固应用和扩展应用，全面培养学生英语应用能力。     

校园地理实践活动的开发与实施

地理实践是独特而重要的地理学习方式。文章分析了当前地理实践活动开展不足的原因,指出开展校园地理实践活动的可行性。结合实践经验,提出地理实践活动资源建设的途径、实施校园地理实践活动的策略,如分类实施不同活动、统筹规划活动时间、纳入单元学习设计、重视培养综合素质等。     

让综合实践活动彰显生命活力——谈综合实践活动主题设计与实施策略

综合实践活动是以主题为线索组织教学内容，展开探究和实践活动。因此，综合实践活动主题设计与实施便成为教学活动中的一个核心问题。本文试图结合教学实际，从综合实践活动主题设计的内容与原则、过程与方法、实施与指导等方面，谈谈综合实践活动主题设计与实施策略。[第一段]     

工程实践活动影响中学生跨学科实践创新能力的实证研究

跨学科实践创新能力是21世纪学习的重要能力。我国中小学校综合实践活动课程以及特色化的校本课程为学生实践创新提供了一定的支持,但日常课程建设中对学生的跨学科实践创新能力培养仍较为薄弱。工程实践活动强调创新思维与能力,是培养学生跨学科实践创新能力的重要方式。本研究对跨学科实践创新能力的内涵、构成及水平进行界定;设计和实施了在中学科学课程中融入工程实践活动的教学实验,验证了该教学方式对中学生跨学科实践创新能力培养的积极影响,为探索中学生跨学科实践创新能力的培养提供了有效的参考。     

基于英语学习活动观的小学英语绘本阅读教学实践

本文以小学英语绘本阅读教学为例,阐述了如何围绕语篇学习设计学习理解、应用实践和迁移创新类的语言活动,引导学生在活动中进行学思结合、学用结合与学创结合,探讨了落实英语学习活动观的具体方法与策略。     

基于赋权增能理论的《英语语音》课程教学实践研究

文章英语专业《英语语音》课程从教学实践出发,探索英语专业课程中“赋权增能”理论内涵和其在语言教学中的实施路径。《英语语音》课程旨在突破传统语音课教学模式,更新课程考核评价手段,帮助学生提高英语语音能力,提升教学质量和学习效率,促进英语专业学生综合素质全面提升。     

论小学语文课堂教学中加强语言实践策略

语言实践是语文学习活动的载体,从依据文体,设计语言实践活动;课堂提问,引领语言实践活动;联系生活,用情感体验培养语感;结合内容,给予语言实践空间四个方面进行阐述,旨在提高学生的语言实践能力。