一节独立阅读课教学

前不久，听了一节小学语文独立阅读课，课题是《我爱故乡的杨梅》。这节课上得好。好在老师摆脱了传统式的教学方法，按三类课文的教法，放手让学生自学。学生学习时兴趣盎然，学得轻松活泼；教师点拨得当，教得生动扎实。     

一节阅读课

下xià午wǔ,我wǒ们men班bān有yǒu一yì节jié阅yuè读dú课kè。我wǒ一yì直zhí很hěn奇qí怪=uài,什shén么me是shì阅yuè读dú课kè呢ne?上shàn=课kè铃lín=一yì响xiǎn=,老lǎo师shī笑xiào眯mī眯mī地de走zǒu进jìn教jiào室shì,手shǒu里li抱bào着zhe一yì沓dá稿=ǎo纸zhǐ说shuō:“这zhè些xiē是shì上shàn=一yì周zhōu的de优yōu秀xiù日rì记jì,以yǐ后hòu每měi周zhōu三sān下xià午wǔ的de这zhè节jié课kè,我wǒ们men就jiù请qǐn=写xiě作zuò好hǎo的de同tón=学xué读dú他tā的de日rì记jì。”老l…     

浅谈初中英语阅读课教学

许多英语教师在进行英语阅读课教学时,往往感到时间紧、节奏强、任务重、知识难,觉得课堂教学进程与课文知识内容、教师讲授知识与学生知识理解不同步,难于照顾到学生英语阅读能力的培养。相对而言,有的学生接受英语教育迟,起点低,在英语阅读课教学中教学目标与知识理解以及知识运用的矛盾更为突出。总结笔者多年在初中从事英语教学工作的经验,发现可采用四刨模式(即创造情景、创设问题、创置机会、创意讲解),听、说、读、写并举的教学法。本文拟以九年义务教育三年制初级中学英语教科书第三册Lesson 2《The Lost Book》为例,对四创教学模式略作阐释,与英语教学的同行共同探讨。     

浅谈初中英语阅读课教学

九年制义务教育新英语教材自初中第二册起逐渐增多了阅读课文 ,到了初中第三册每单元至少有一篇阅读课文 ,且词汇逐渐增多 ,篇幅增长。阅读课文从学生的实际需要出发 ,围绕大纲日常交际用语编排 ,贴近学生生活 ,融知识性、交际性、趣味性为一体 ,内容丰富 ,体裁多种多样 ,有对话、日记、故事、戏剧 ,还有科普文章。如初中第二册中的Ann,sBirthday ,TheManUpstairs,BillGates,TheMoonlightSonata,MissEvans ;初中第三册中的Surfing ,ChristmasDay ,ShoppingOnline,UndertheSea,StandingRoomOnly等都是学生喜闻乐见的文章。这些文章…     

初中英语阅读课教学初探

从晚餐到睡前是养生的黄金时间。充分利用这段时间,顺应自然规律,坚持科学的“晚养生”方法,就能将身体调理到最佳状态。看看以下养生方法你做到了哪些,能否为你的健康再加上10分？     

基于图式理论及教材分析的初中英语阅读课教学

从图式理论给英语阅读教学带来的启示及如何进行阅读课的教材分析两个方面对如何提高初中英语阅读教学能力进行了论述,并以仁爱版教材为例,探讨如何在分析的基础上,以理论为指导进行英语阅读课的教学设计。     

初中英语阅读课教学探索

学生的英语阅读能力越来越重要,但又不能一蹴而就,而要象涓涓流水,长期训练才能有所收获。日常的英语课堂教学是学生学习的主阵地,我们该如何充分发挥45分钟的作用,润物细无声地培养学生的阅读能力以及其它综合应用能力呢？在几年的课改实验探索中,发现阅读课教学的新模式——课文整体教学模式可以比较有效地实现这种目标。     

初中英语阅读课词汇教学

【案例背景】英语词汇是英语学习的基石,在英语教学中占据着极其重要的地位,因此词汇教学也被视为贯穿于英语听、说、读、写各课型中密不可分的一部分。现阶段词汇教学总是存在"费时低效"的问题,要么就是脱离语境呈现单词,没有将单词的拼写与读音规则加以联系,要么创设的语境多而杂,缺乏核心的语境,导致学生在词汇运用时总是输入和产出脱节。其实在词汇教学方法上,一直以来就有两种代表性的观点:隐性词汇教学和显性词汇教学。初     

初中英语阅读课教学之我见

多层次地开发教材,使课程的设计符合新的课程理念,多设计课堂教学活动,使学生在参与中完成知识结构的构建,完善学习策略,并取得个人情感上的满足与提升是英语教师不懈的追求。初中生阅读能力的开发与挖掘是促使学生爱学、乐学、好学的基石。     

初中英语阅读课教学初探

阅读教学是英语教学中的重点和难点。初中英语教师要上好英语阅读课,就得了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的。教会学生阅读的技巧和方法,在设计英语阅读教学课时须注意阅读教学原则,掌握阅读教学的实施过程,通过各种方法来提高学生的阅读能力及语言实际运用能力。     

在情景中习得——一节英语阅读课第二课时教学的案例分析

正一、背景介绍我校今年3月组织我校青年教师的赛课活动,在确定赛课课题时,评委们一致认为:在阅读课第二课时的课堂上,教师以讲解教材所提供的阅读材料的语言知识为主,教学形式相对比较枯燥。练习反馈的主要手段是以知识掌握为目标的机械训练,所以在创设贴近学生生活的语景,引导学生运用所学语言,达到学以致用的阅读第二课时的能力目     

一节成功渗透德育教育的公开课——初中英语教学案例

<正>教学内容:鲁教版初三上册第三单元:I used to be afraid of the dark.教学材料:Conversation of 3a in Section A Listening material in Section B     

刍议初中英语阅读课教学

阅读能力是学习英语应具备的一种基本能力。《英语课程标准》对各级英语学习的阅读要求做出了详细的阐述。近年来的中考对学生阅读能力的测试愈加重视,相应增加了考察篇目,题型设置更加多样化。对此,教师应重视英语语言基础知识教学,强化语篇整体教学,培养学生阅读技能提高阅读速度,加强文章背景知识的讲授和积累,同时开展课外阅读,从而提高学生的英语阅读能力。     

介绍一节阅读课

上学期末,我们请红桥区西北角回民小学的马大同老师试讲了八册的阅读课文《赶集》,很受启发。它使我进一步理解了阅读课文的作用;初步明确了做为“半独立”阅读课文,教师这“一半”应干些什么,学生的那     

浅议初中英语阅读课的教学

在中国当前的外语学习环境下,初中生外语阅读力的培养在外语学习中占据着非常重要的位置。而要提高阅读能力就要讲究阅读的策略,要培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。同时,对于教学工作者来讲,也要不断克服自己身上存在的问题,提高教学能力,帮助学生提高阅读能力。     

初中英语阅读课教学的研究

随着社会的进步和发展,我国的教育事业也不断前进,尤其值得推崇的是最近几年全国各地实行教育新课程改革,这是教育史上一个标志性的里程碑。在这个大环境下,英语教学变得尤其重要,因为可以通过英语阅读获取大量的信息,因此英语阅读非常重要。初中英语作为英语系统阅读教学的第一个阶段,阅读课程的教学至关重要,下面本文通过对初中英语阅读课教学存在的问题加以分析,从而具有针对性的改进策略。     

一节高中英语阅读课的教学与反思

教育部颁布的新课程标准中倡导以任务为主的英语教学模式,即根据学习内容设计各种任务,让学生通过完成这些任务进行学习,以培养学生运用英语的能力。笔者根据任务型教学的理论,在高中英语阅读课中进行教学尝试和实践,体验任务型教学的一些要求,感     

一节快乐的阅读课

5月6日下午,《小学生》杂志的编辑大朋友来到太原市东华门小学,为同学们送来新一期的《小学生》杂志,并上了一节特殊的阅读课。课堂上,编辑大朋友给同学们总结了读书的好处,介绍了《小学生》杂志的精彩内容,推荐了一本本适合他们阅读的故事书……     

浅谈初中英语教学中的阅读课

英语课堂的阅读教学,必须重视学法.重视学生“读”的训练指导学生“思”的方法,渲染学生“议”的气氛,培养学生“练”的能力,从而逐渐提高他们得阅读水平.