“学会做人”还是“学会成为你自己”

旅美学者黄全愈博士在《家庭教育在美国》一书中谈到他对“学会做人”的疑虑。他每次回国,在各地的学校看到的“学会做人、学会生活、学会学习、学会发展”或“学会做人、学会生存、学会求知、学会发展”等标语口号。无论口号怎么变,“学会做人”这一条总有的,而且总是首条。对于黄博士的疑虑,笔者也深有同感。笔者所去过的中小学校大多也有类似“学会做人、学会做事”这样的标语。当问及口号的来源时,学校十有八九振振有辞地说:这些口号来自联合国教科文组织的文件。     

“与时俱进”话学习

本文通过采取学会听课、学会自学、学会合作、学会探究、学会思维、学会分析、学会整合、学会运用、学会审美、学会反思等教学措施,系统地阐述了在中学教学中如何引导学生"与时俱进"。     

“作文”与“生活”

在对学生进行素质教育的过程中,作文教学显然是不可或缺的一个成分。本人认为要让学生学会作文,必须让学生先学会生活,从学会生活开始学会作文。     

“学会做人”还是“学会成为你自己”

旅美学者黄全愈博士在《家庭教育在美国》一书中谈到他对“学会做人”的疑虑。他每次回国，在各地的学校看到的“学会做人、学会生活、学会学习、学会发展”或“学会做人、学会生存、学会求知、学会发展”等标语口号。无论口号怎么变，“学会做人”这一条总有的，而且总是首条。对于黄博士的疑虑，笔者也深有同感。笔者     

“家庭教育漫谈”之二 “休闲教育”势在必行

正记得1995年刚刚实行双休日制度时,在北京社科联举办的一次青少年思想品德教育学术研讨会上,我郑重提出:要加强儿童青少年的休闲教育,教孩子学会休闲。当时,一位领导当面就对我的说法提出质疑:"赵教授,这种提法是不是太消极了?对儿童青少年都是提学会劳动、学会自立、学会合作、学会吃苦什么的,教孩子学会休闲,不大妥当吧?"因为彼此很熟,我便直截了当地回应说,请     

践行新课程:“老调”如何“重弹”新乐章

践行新课程:"以人为本"的核心理念,揭示出课堂教学中,要让每一个学生在学习知识的过程中,不仅要学会学习,更重要的是还要学会探索、学会创新、学会生存、学会发展。教师在巩固传统教学优势的同时,更要注重钻研新一代学生身心发展规律的教法、学法。     

坚持当“教师”不当“讲师”

在飞速发展的信息时代,农村中学生的厌学情况日趋严重。作为农村教师,应有所坚守,以"育人必先律己"的准则和无私的爱心,托起明天的太阳。真诚地关爱每个孩子的成长,让每一个孩子拥有积极的人生态度、健康的心理,学会做人、学会学习、学会做事,真正成为国家未来的接班人。     

“学会”与“会学”

学会与会学,词序之变,很不简单. 学会与会学,有密切联系.学生倘没经过系统的知识学习,不积累一定的基础知识,那就很难谈得上会学.所以说,学会是会学的基础.两者又有很大的区别.学会,重在接受知识,积累知识,以提高解决当前问题的能力,是一种适应性学习;会学,重在掌握方法,主动探求知识,目的在于发现新知识、新信息以及提出新问题、解决新问题,是一种创新性学习.我们不可以因强调“会学”而忽略“学会”. 过去,我们对学生的“学会”非常重视,而对“会学”关注不够.其实,重视学生学会是很重要的,但不能走向极端,不能满堂灌,不能让学生被动接受知识,不能将学生置于“题海”之中,不能用检查、考试强迫学生记忆.     

以“读”促“会读” 以“练”促“会用”

语文作为一个工具学科,其主要任务是教会学生掌握语言。因此,语文教学必须抓住“双基”,把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课,引导学生主动学习、积极参与、自主发展;给学生读书、训练、议论的时间,通过读书学会读书,通过训练语言文字学会使用语言文字。     

“人”与“师”

一、学会合作 一撇一捺构成“人”字,如果拆开便不成字了。这个“人”字提醒我们,人与人之间不可能完全分开,我们要学会合作。尤其是作为教师,更应该注意这方面的问题。     

如何教育学生“学会共处”

国际21世纪教育委员会提出了终身学习和21世纪教育的四大支柱的思想,即＂学会求知、学会做事、学会共处、学会做人＂,四个学会以＂学会共处＂为基础和核心。文章分析了让学生懂得学会共处的原因,向学生介绍＂学会共处＂的方法,让学生认识＂学会共处＂的作用。     

“扶”“放”之间 学会学习

学会学习指向的是人的终身学习,本文结合教学案例和反思,畅谈采用先扶后放原则的学会学习课堂教学模式所取得的良好效果,同时延伸出对学会学习这一理念的想法。旨在真正转变学习观念和创新学习方法,真正让学生做到"学会学习",成为学习的主人。     

“扶”“放”之间 学会学习

学会学习指向的是人的终身学习,本文结合教学案例和反思,畅谈采用先扶后放原则的学会学习课堂教学模式所取得的良好效果,同时延伸出对学会学习这一理念的想法。旨在真正转变学习观念和创新学习方法,真正让学生做到"学会学习",成为学习的主人。     

“四会”:孩子成功的“秘诀”

我的儿子今年上初三。在小学期问,他曾多次被评为“三好学生”,五年级当鼓号队总指挥,初一时当副班长兼抓学生宿舍工作。由于他工作积极负责,大胆热情,关心爱护团结同学,班集体工作做得相当出色,赢得了师生的一致好评,被学校评为“优秀班干部”“三好学生”,并且光荣地加入了共青团组织。而我们在家里教育孩子的,就是学会做人、学会求知、学会劳动、学会做事。     

“学会”与“会学”

学会与会学,看起来似乎只是词序的变化,其实并不这么简单。学会与会学,无疑有着直接的联系。学生倘没有经过比较系统的基础知识的学习,不掌握和积累一定的基础知识,那么很难谈得上会学。这就是说,学会往往是会学的基础。但两者又有着很大的区别。学会,重在接受知识,积累知识,以提高解决当前已经发生的问题的能力,是一种维持性学习或叫适应性学习;而会学,重在掌握方法,主动探求知识,目的在于提高吸收、发现新知识、新信息和提出新问题、解决新问题的能力,是一种创新性学习或自主创新性学习。在以往的教学中,我们对学生的“学…     

引导学生“学会学习”的复习课策略——“编图”

新课程强调引导学生＂学会学习＂。文章通过＂编图＂,即以问题为中心通过组织和表征知识和方法,以图表形式呈现的一种数学复习策略,以求培养学生＂学会思考问题、学会解决问题、学会发现问题＂的＂学会学习＂的能力。     

用“科学的方法”教“科学”的有效途径

国家在小学阶段设置科学课的目的,就是从小培养学生的科学意识、科学素养,让学生学会观察、动手操作、学会思考、学会观察、学会合作、亲历实验、收集数据、分析数据得出结论。目前科学课教学却出现教师不知如何教,学生不会学的现象。如何把科学课上出"科学味"、更具实效性,是目前学校亟待解决的问题。笔者就此进行深入研究,采取了很多"科学的方法"进行"科学"教学。     

从“案例研究”到“问题研究”——“学会关心学生”研究专题的建构与实践

从“案例研究”到“问题研究”,属实践研究之列。研究过程的重点是把各个案例的研究上升为一般教育问题的研究。根据理论构建与实践体验,学会关心学生,应是要学会与学生平等相处,学会尊重学生,学会理解学生,学会因势利导,学会让学生当家,学会解读特殊学生,学会理解班干部,学会关心家长。     

抓好“四化”工作 促建“两型”班级

现在,随着社会形势的变化,让学生“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”成了素质教育的第一要义,要实现这一要义就要求我们必须创造性地探索、改进、强化班级管理工作。多年来,我们深深体会到班集体的建设对良好校风、学风的形成有着至关重要的作用。班级是学校开展教育教学和管理活动的最基本的单位,没有优良的班集体,就不能形成高质量优秀的学校。     

让学生主体“火”起来

新一轮基础教育课程改革之火正在全国熊熊燎原,让学生学会合作、学会探究、学会学习、学会创新、学会做人已经成为全体教育工作者对新课改的共同认识。而要实现这一目标,能否充分发挥学