师专培养目标在化学教学中的渗透

随着我国经济的迅速发展,师专培养的目标,不仅能胜任普通中学、中专的教学,还能胜任职中、技校的课程,并能较好地组织学生开展课外活动,把课堂教学、实验室实验和社会实践结合起来。要求学生不仅要有扎实的理论基础,还要有比较广泛的知识面和对实际工作的适应性。这就要求我们的教学要与这种培养目标结合起来。下面以化学专业为例,谈谈这种目标在教学中的渗透措施。一、开设选修课现在我们化学教学存在的弊端是:教师只注重课本知识的教授和实验技能的训练,而学生也是只注重所传授知识的接受。教师教得呆板,学生学得教条,知识面窄。学生进入…     

探究“互联网”+“微课”课堂教学模式——以初中化学教学为例

在初中化学教学中,"互联网"+"微课"课堂教学模式的运用可以拓展学生知识面、锻炼学生合作能力、培养学生化学思维、构建学生化学知识框架。本文借助互联网和微课两大现代元素,来谈谈教师如何构建初中化学教学课堂的"新模式"。     

浅谈高中化学知识在生活中的有效应用

发展学生核心素养是教育改革的重中之重，以核心素养为导向，明确培养的目标，明确学生应具备的能力与素质.高中阶段化学学科的知识进一步深化，知识面与知识难度明显加强，为了帮助学生适应新的学习方式、学习方法，需要教师在课堂上渗透“生活化”教学的策略.生活化教学路径更符合学生的年龄和心理，也能够让学生在学习中感受到化学课堂的快乐，学生在基于生活的体验式课堂中，学到的知识更具体化、实用化，同时可以高效地提升学生理论应用于实际的能力，符合现代社会教育理念的要求.     

让思想品德课教学“活”起来

新课程改革后．初中思想品德教材的内容发生了很大变化,改变了过去只注重知识的逻辑结构和知识传授,而一并呈现过程与方法、知识与技能,把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来,教师的教学过程应是三维目标的有机统一。新教材呈现的知识内容少了。如果教师在课上只串讲知识,可能十分钟课就讲完了。显而易见,这样的课．学生怎能爱上？兴趣何在？这是新课程改革后,每位思想品德教师每节课都会遇到的教学问题。怎么办？别无选择,只有改变传统的教学方式,不断探索适应新课程改革需要的教学方法和学习方式．才能把学生原本以为枯燥无味的思想品德课变成他们喜爱、受欢迎的课。怎样才能让思想品德课“活”起来呢？     

创建小学数学“新”课堂

通过学习与实践,我们越来越感受到课改绝不仅仅是改变一下教材,而是呼唤数学教学要彻底“新”起来,我们教师的教学方法要“新”起来.传统的教学重知识、轻能力,重结果、轻过程,忽视了学生思维水平的发展,制约了学生多方面的发展.新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展.我们广大教师要创设“新”的课堂教学,适应时代的发展要求.     

师专中文教育专业《教法实践》课导练模式研究

自1995年以来．洛阳师专中文系对《教材教法》课程实行重大改革。在保证教法理论讲授的同时．突出中学语文教学的实际技能培养,拓深实践模拟的教学活动内容,专门开设了《教法实践》这一课程。选用现行中学语文课本的典型篇目,模拟教学实际情境,以演练为基本教学形式．充分发挥往课教师的示范指导作用。在教师有目的有计划的指导下,对学生进行教学基本技能的系统、序列化培训．目的使师范毕业生直接适应教学岗位的实际需要。我们把这种课程化、训练序列化的教学方式．命名为“《教法实践》课导练模式”。模式分作整体设计、课堂教学分段…     

关于初中语文备课的几点思考

随着课堂教学改革的不断深入,某些教师在教学中为了调动学生的积极性。使学生成为所谓的“课堂主人”,绞尽脑汁。教学花样百出,课堂教学气氛极其热烈．学生表现极其活跃。一节课在学生的笑声中结束．表面上看这是教学效果很好的课,但细细品味,我们不禁疑问重重：这节课中学生学到了什么？培养了学生哪些能力？教学内容是否符合新课标的要求？……语文课上得华而不实．究其原因是有些教师只注重课堂教学形式的新颖,却没有在备课这一重要环节上下足功夫。要想上好课,必须要先备好课。     

师专英语系开设英国文学史课程的尝试

通常,在本科院校中,英语专业学生升入三年级后才开始学习英国文学史。那么,学制二年的师专生有无可能开设这门课程呢?为了提高学生学习兴趣,发掘他们的学习潜力,拓宽教学幅度,沧州师专英语系于1989年尝试开设了英国文学史,作为选修课,并由笔者承担该课程的的教学。一年多来的实践证明这门课的教学初步获得了成功。学生对该课的普遍反映是:“内容丰富,知识性很强;” “学后收获很大。”尽管该课仅仅是门考察课,然而学生的出勤率却很高。我认为,学生的听课热情和收获颇丰的感受是基于以下两个重要原因:一、该课提供了学生所需的英国文学知识;二、讲授方法适应师专学生的实际接受能力。下面分标题叙述:     

英语泛读课教学改革尝试

泛读课是师专英语专业的一门必修课.这门课的教学目的,“主要是培养学生的阅读能力,提高阅读速度并扩大知识面.”教学大纲明确指出,泛读课可以用来巩固精读课学过的英语知识,包括词汇、语法和惯用法等等.我从事英语泛读课教学已多年,现就如何上好这门课、达到教学目的、完成教学任务,谈谈我的教学改革尝试.     

论高师音乐教学的多元化

高等师范院校音乐教育专业的培养目标是为中小学输送合格的音乐教师,而作为一名中小学音乐教师,不仅要有胜任课堂教学的能力,同时要兼顾校文宣队,校鼓号队,还要有组织策划校园文艺晚会的能力.中小学音乐教师的知识面必须非常广泛.然而目前绝大多数高师音乐教学基本参照音乐学院的模式,片面追求专业上的高精尖.教师也往往只从学生自身存在的问题加以纠正和指导,跟学生毕业以后面对的中小学音乐教育没能加以系统的、有效的联系.如此现状,必将导致学生知识面过窄、知识体系纵向发达、横向萎缩,毕业后不能学以致用,难以胜任工作的尴尬局面.     

优化教学过程 提高化学教学质量

一、精心设计新课导入,提高学生的学习兴趣新课导入是课堂教学的重要环节之一,运用适当的方法导入新课,能使学生注意力集中,学习兴趣高涨。1.联系生活,用事例导入。化学与生活实际密不可分,生活中的化学现象,往往牵涉多方面的化学知识,在课堂教学中,教师联系生活实际教学,学生学习化学的兴趣浓厚,记忆深刻。例如,在进行绪言课教学时,教师适时提出几个问题:“如果没有空气,地球上的生命体能生存吗?”“铁为什么会生锈?”“苹果去皮后,放置一会儿,表面会发生什么变化?”学生的求知欲被调动起来,从而在积极的状态中学完了这一课。2.生动讲述,用…     

构建快乐化学课堂的途径

如何让学生在快乐、多样的课堂形式中获取知识呢？作为课堂气氛的总＂调剂师＂,我们应顺应学生的＂口味＂,让课堂形式新颖、课堂气氛轻松、教学手段趣味化、教学内容生活化,否则就无法走出课堂教学＂只有自己一个人精彩,学生全部睡趴＂的尴尬局面。下面笔者谈几点让学生积极参与课堂教学的快乐学习方法。一、课前积累硬性素材每一节好的课堂教学,都离不开教师课前的大量准备和积累。首先是教师知识面的储备。     

提高化学课教学质量的几点体会

教学的主要形式是上课,如何提高课堂教学效果,是每个教师必须认真对待的问题。通过教学实践,我体会到以下几点: 一、激发兴趣树立信心常言道:“良好的开端是成功的一半”。对于化学教学也不例外,教师要认真上好绪论课,使学生对化学“一见钟情”产生好感。提起化学,人们总是把它与易燃、易爆、有毒联系在一起,若我们不注意绪论课的教学或在绪论课上不     

让学生在知识海洋里泛舟——语文教学开辟第二课堂的一点作法

为了培养创造型人才,开发学生智力,教师不能只满足于对学生进行课本知识的传授,更要立足于扩展学生的知识面,努力为学生创造一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔天地.结合语文教学,我在班内开辟了“学海泛舟”专栏,收到了较好的效果. “学海泛舟”专栏,是利用教室内的板报开设的一个语文知识园地.具体作法是:由全班学生轮流做编辑,每日由一名学生负责出一期,其他学生在日记本上记下所刊登的内容.这样全班四十六名学生四十六期里只准备一次,而记下的却是四十六篇,既节省了时间,又丰富了知识. 由于这种形式适合中学     

论师专开设选修课的必要性

长期以来,高等师范专科学校在课程设置方面存在许多问题,如课程设置较单调,培养出的学生的知识面比较狭窄,缺乏广泛的适应性,课程设置较死板而不灵活,学生在校没有选择学习的自由,不利于学生个性的发展。这有悖于师专培养合格的适应农村初中教学的教师,服务基础教育这一基本任务。为此,师专的课程设置必须进行改革,必须把加强基础、拓宽专业、注重实践、培养能力作为教学改革的思路,以培养一专多能,增强适应性为着眼点。要解决此问题,增加选修课的开设很有必要。本文从几个方面谈谈自己的肤浅看法。 一、师专开设选修课的必要性 人们对“选修课”一词并不陌生,早在八十年代初,我国高等本科院校就已开设。但它从产生之日起就好像是本科院校所特有而专科院校不敢问津一样,在专科院校,特别是师专很少开设。但由于选修课具有开课灵活,内容多样,学生可根据自己的兴趣、爱好以及今后就业的需要选择学习。有利于拓宽学生的知识面,发展学生的个性。所以,它不仅适于在本科院校     

化学教学方法刍议

以现代教育理论为指导 ,把教材的科学性、严密性和学生的可接受性很好地结合起来 ,将素质教育渗透到课堂教学中 ,改变教师过去“一讲到底”代替学生思维的枯燥单调的“填鸭式”传统教学方法 ,根据不同课型和教学内容的差异 ,选择不同教学方法 ,对课堂教学进行改革。一、化学绪言课主要采用讲述法 ,适时运用录像、实验等教学手段 ,调动学生学习化学的积极性化学绪言课是学生系统学习化学知识的开始 ,上好绪言课可以激发学生学习化学课的兴趣 ,为今后化学课的学习开个好头 ,所以在讲述绪言课时 ,适时播放联系实际生活的录像 ,让学生了解化学在…     

中职语文“导学式”教学法探索

大凡是科学的东西,都有其内在的规律性。根据课堂教学科学性的要求,课堂教学中应有相对稳定的基本结构.抓住这个基本结构,在一定的教学思想和教学理论的指导下,构建较为稳定的语文教学活动结构框架和活动程序模式,对于优化教学过程,提高教学质量有重要意义。一、模式结构程序课前复习(即“复”)--提出问题(即“导”)——学生自学(即“学”)——学生讨论(即“论”)——教师讲解(即“讲”)——巩固知识(即“练”)。二、模式特点1.坚持“导”、“学”结合,充分发挥学生学习的自觉性和主动性,使学生积极参与到教学活动中来,主张教学民主,力图克服单纯的“教师中心”或“学生中心”的弊端,趋向教学模式的“综合化”。2.注重提高学生的学习能力、研究能力和思维能力,培养有创新精神的人。3.课堂上把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,教师“导”,学生“学”,“导”为主体,“学”为主线,把讲授、自学、讨论、谈话、练习等各种形式与方法有机地结合起来,符合中学生身心发展和思维规律。4.教学过程中也注意了教学的情知结合,行知结合。三、模式的具体操作第一步,课前复习,即“复”。根据记忆规律知识应隔一段时间就进行复习巩固。一上课老师对上节课的重点内容...     

师专无机化学教学小议

我们师专化学系的任务就是要为初中培养合格的化学教师.作为化学系第一门基础课的《无机化学》,其教学活动必须紧紧围绕着这个目标进行.体现师专特点,面向培养初中化学教师这一目标,不是把《无机化学》的教学要求降低了,而是给我们提出了更高的要求.我们全组教师和我们所教的学生,通过学习讨论一致认为,明确培养目标,把当前各项活动都与学生毕业后的工作联系起来,这样做,教者有心,学生有意,方向明确,针对性强.教师不是单纯地为了传授知识而教,学生也不是被动地接受知识,而是想到将来作合格的初中化学教师.因此,学生对《无机化学》的学习很重视,既注重基础知识的掌握,又注重能力(实验操作技能、表达能力等)的培养和提高.下边就谈谈我们在教学中所采取的一些具体作法:     

略论“STS”教育思想与初中化学教学改革

化学教师要不断改进教学方式和更新知识,以满足学生全面发展、多角度学习的需要.实施“STS”教育,使学生感到化学就在日常生活和社会生产中,使课堂教学具有时代气息,有助于构建适应素质教育的化学教学模式,培养学生的探究能力,使化学教学适应现代科技的发展需要.     

语文科开门教学的几点做法

在毛主席的无产阶级教育路线指引下,我校语文科从一九七○年开始,实行开门教学,把学校课堂教学与三大革命运动紧密结合起来,推动了教育革命向前发展.我们的做法如下:一、联系学生思想实际,运用阶级斗争和生产斗争的实际材料,把语文基础知识教学和思想政治教育结合起来.我们组织教师深入工厂、街道、生产队和自己的教育对象中调查阶级斗争新动向,调查学生的现实思想,联系这些实际,进行教学.五年级教师教《从“平静”中看到“不平静”》这一课,讲课前,组织学生分组进行社会调查,到工