工科类“卓越工程师”创新能力培养的探索与实践——“冶金工厂设计基础”课程与生产实习有机结合

采用“分步法”在学校和企业完成“冶金工厂设计基础”课程的授课学习,让工程师进课堂,书本联系现场,使学生对工厂设计(包括计算、绘图)内容有崭新的认识与深刻的体会;“有的放矢”,把现场当课堂,让学生去现场“查阅”授课内容对应的厂区实体;根据现场实际情况,“帮”现场技术人员进行平衡计算和设计,绘制心目中的图纸作为自己的“作品”;采用现场“分散学习、集中讨论”方式巩固理论知识.在实习单位“借力考评”,邀请工程师和学生、教师一起参与考核.整个学习过程理论结合实践,使“冶金工厂设计基础”课程与生产实习有机结合,提升“卓越工程师”的工程实践与创新能力.     

对“天宫课堂”第三课的理论解读

<正>【热点背景】2022年10月12日下午,“天宫课堂”第三课在中国空间站开讲,“神舟十四号”飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲进行太空授课。此次太空授课继续采取天地互动方式进行,地面主课堂设在中国科学院空间应用工程与技术中心,三个分课堂分别设在山东省菏泽第一中学、河南省科技馆和云南省大理新世纪中学,约400名中小学生代表参加现场活动。     

对来华留学生“中国文化”英语授课之探索

在对来华留学生进行中国文化英语授课时,大部分高校存在授课的形式化、授课教师的非专业化、授课内容雷同化及课程被边缘化等问题;指出了中国文化英语授课时存在“中国英语”表达、外国留学生对中国文化的片面理解、教学方式僵化等瓶颈。针对上述问题,提出了精选授课内容、突出学校特色、教学与实践相结合等措施,以达到授课效果的最大化;同时,应该在提高师资水平、加强教师团队建设、增强授课教师跨文化交际能力等方面下工夫,以提升中国文化英语授课质量。     

现场办学走出校门

现场办学走出校门阎海震高卫红不久前,华北石油学校４名教师,不远千里,赴新疆吐哈油田为中专测井专业的学生现场授课,这是学校坚持为石油企业服务的举措。近几年,随着油田产业结构的调整,特别是油田主干专业需求饱和,招生数量锐减,昔日办学有经费、招生有计划、分...     

辅助性授课主体在大学课堂理论教学中的应用探究——以企业管理相关课程为例

大学课堂是学生接受教育的主要场所。学生课堂学习效率直接影响到教学效果。高校企业管理类专业中有很多实践性较强的课程。学生对这些课程中相关理论的理解与该理论产生的现场环境有密切的关系。企业管理人员参与授课可以帮助学生理解相关理论产生的具体工作环境,激发学生的好奇心,提高学生理论学习的效果。基于辅助性授课在课堂理论教学中的价值,高校教学单位和企业或者个人可以通过多种模式开展合作。     

蓝球比赛中罚球的心理自控

随着篮球运动进攻技术不断的发展,大大加强了进攻中的攻击能力。而进攻的发展和提高又促使防守向更积极、更富有有攻击性和策略性的方向迅速发展。从国际上看,自一九六三年第十一届奥运会将兰球列为正式比赛项目以来,从其比分的提高,可看到比赛速度的发展。三十年代平均每场得分22分,五十年代平均每场得分57分,六十年代平均每场得分80分;     

体验式现场教学在新时代干部教育培训中的应用与优化研究

体验式现场教学是对干部教育培训方式方法改革的有益探索和实践。不同于传统授课模式,体验式现场教学以实物、实景、实例为载体,让学员通过沉浸式体验将抽象的认识具象化、将理论的认知实践化,以期达到更深入的学习效果。近年来,各地干部培训院校积极探索开展教育培训新模式,不断创新授课方式方法、丰富授课内容。文章在新时代干部教育培训的研究背景下,对体验式现场教学模式的应用进行探析与讨论,探索如何在突出院校特色的同时完善体验式现场教学课程设计、师资培养、组织保障等内容,采取更为有效的策略提升教学水平,进一步推动体验式现场教学模式高质量发展。     

记贺诚校长的启发探究式教学

本人有幸受澳门语文学会之邀,参加第六届两岸四地及新加坡创意语文教学交流活动。通过观摩两天八场的名师现场教学演示,聆听每场两名专家的点评,我感到受益匪浅、感触良多,其中对贺诚校长的启发探究式教学印象尤深。     

“企业课堂”的构建与实施

＂企业课堂＂是在新型高职教育机制下运行的教学模式.课程、师资、生产条件和教学条件是＂企业课堂＂的要素,＂企业课堂＂课程建设过程包括课程教学目标的设定、课程内容的选取、课程的实施过程、课程的教学资源建设和考核标准.构建＂企业课堂＂需要培养专任教师的实践操作能力和在生产现场处理问题的能力,企业指导教师的授课能力.     

依托SIMATIC实验室改革现场总线课程教学

分析了当前现场总线技术课程教学中存在的一些问题及其原因;提出了依托SIMATIC实验室对现场总线教学进行改革的一些措施,包括采用实验室授课、调整理论与实践的课时比例、优化实践项目以带动理论教学。多轮教学实践表明,这些改革措施适合民办高校现场总线课程的要求,取得了良好的教学效果。     

浙江省中小幼教师培训授课专家队伍结构分析

对浙江省教师培训管理平台授课专家数据库已录入的2万余条数据进行统计分析。发现,录入授课专家人数排前几位的培训机构是我省承担教师培养任务的高校,但众多师训单位录入的授课专家总数占了一半以上;在授课专家中,副高以上职称的占了近7成;授课专家来自高校和中学的分别占第一、第二位,且总量过半,来自小学、幼儿园、师训机构、教科研机构、企业等单位的专家也分别占5%至15%的比例。     

我们是怎样开展企业职工培训的

近年来,我院多方争取、积极联系,通过校内集中培训、派老师下企业现场授课等办法,先后为永宁伊品味精厂、惠农铁合金厂、平罗科通金属镁厂等多家大型企业培养高技能人才,得到了企业和社会的广泛认同。2007年8月至9月间,我院机电系选派部分骨干教师利用暑假为宁夏赛马集团中宁分公司（原中宁宏卫水泥厂）培训高级工13名,技师22名,效果显著,受到企业和上级部门的一致好评。     

大众教育背景下高职院校的课堂组织形式研究

在教学组织形式较多地使用班级授课制的情况下,为提高高等职业教育质量,应探索将多种教学组织形式结合起来,班级授课应辅之相适应的现场教学、选科、小组教学、个别化教学等教学组织形式。     

多元文化视域下的外国文学教学研究

在多元文化背景下,审视外国文学教学,会发现在授课对象、授课过程中以及教学理念中都存在着文化多元化性缺失的现象。应在课程设置中体现主干课和选修课的结合;在授课过程中,不仅注重西方经典文化的讲授,亦要关照东方(中国)文化;在授课理念上,要将比较文学的教学理念引入外国文学的教学。     

多元文化视域下的外国文学教学研究

在多元文化背景下,审视外国文学教学,会发现在授课对象、授课过程中以及教学理念中都存在着文化多元化性缺失的现象。应在课程设置中体现主干课和选修课的结合;在授课过程中,不仅注重西方经典文化的讲授,亦要关照东方（中国）文化;在授课理念上,要将比较文学的教学理念引入外国文学的教学。     

简简单单 平平淡淡 真真切切——张华、赵士英、薛法根、吴琳互动研讨《爱如茉莉》

【研讨背景】 2006年春，由北京师范大学教育学院、北京东方北师教育培训中心主办，《中国小学语文教学论坛》编辑部等单位协办的“小学语文课堂教学实践与反思菁英论坛”在北京举行。会上，四位新生代特级教师作了主题演讲和现场教学观摩课，课后，就老师们共同关心的语文教学问题，授课教师和应邀到会的课程专家、教研员进行了现场对话。     

太空授课对学校科技活动设计与实施的启示

<正>2022年3月23日,天宫课堂第2课在中国空间站开讲,这是中国航天员第3次太空授课,也是神舟十三号航天员乘组第2次太空授课。此次太空授课将中国科技馆（中国空间站科创体验中心）设为地面主课堂,同时在新疆、西藏两地设置地面分课堂。神舟十三号乘组航天员相互配合担任太空教师,在轨进行实验演示和分享[1]。据了解,天宫课堂是为发挥中国空间站的综合效益,由中国载人航天工程办公室等单位联合推出的首个太空科普教育品牌。     

企业高管与高校教师合作授课的创新教学模式

借鉴美国大学的“驻校高管计划（EIR）”经验,在国内探索企业高管与高校教师合作授课的教学新模式（简称“合作授课”）。对比分析了合作授课与其他校企合作形式的不同,总结合作授课的特色和优势,分析了几个合作授课的实践案例,并通过对参与课程的研究生、企业高管和高校教师进行问卷调查和访谈,梳理了合作授课模式当前存在的问题,并提出了改进对策和建议。     

对高职类“中国传统文化”教材编写的思考

论文分析了目前高校“中国传统文化”教材类型;对高职类“中国传统文化”教学科目定位,教材切入点的选择,教材审视“中国传统文化”的视角,授课对象的需要和授课方法等五个方面的问题进行了阐述;在论述基础上设计了高职类“中国传统文化”教材编写提纲。     

对中考化学实验操作考试的反思

笔者有幸参加了近几年聊城市组织的中考化学实验操作考试监考工作,有机会亲临考场,近距离接触考生,零距离考评答卷。下面,笔者就该类考试中存在的问题谈谈认识。一、中考化学实验操作考试的构成1.考试形式中考化学实验操作考试由教育局统一组织;考题提前公布,每场设考生12人;每场由6名监考教师和一名主考负责,且每位教师负责前后桌两名考生