重点职中与初级中学联办职业教育的尝试

职业教育载体偏小、职业学校招生困难、初中生源流失仍是目前职业教育面临的严峻挑战.重点职中与初中联合开展职业教育的做法,可以较好地解决这一问题,也不失为目前实现中职扩招的较好措施之一.     

日本职业教育概述

职业教育体系概述日本的职教体系相当完整。整个职业教育由学校教育、社会教育、企业教育等构成,而且三者联系紧密,可谓比较成功的职教体系与模式。(一)学校职业教育1、初中和普通高中的职业教育:日本的初中跟我国一样,也属于义务教育阶段。它的主要目的是实施普通中等教育,也进行基本的职业技术知识和技能方面的教育,设有家政科和技术科。而高中担任了双重角色,其一是实施普通教育,为青年升学作准备;其二是实施职业教育,为青年就业作准备。2、职业高中:这是日本职业教育的重点,通常职业高中分为农业、工业、商业、水产、家政、看护六大专业领域。在实践中,职高形成了颇具个性的特色模式,具体表现为:①多样的办学形式。主要是指职高的设置者有国家、地方政府抑或是私人。②综合化的专业设置。主要是指两个途径,一是设置“集合型”高中;二是重新组合职业学科,调整学科结构。③强化普通教育。④职业资格准入制度日臻完善。3、高等专门学校:此种学校于1961年创立,是作为六、三、三、四学制的一种例外,其入学对象为初中毕业生,修业五年,目标是面向工业的技术人员,毕业生就业一般是制造业为中心的企业为主。4、短期大学:它是日本高校的一个重要方面,课程设置灵活多样具有...     

通往专家的路——日本职业教育的新观点

近年来,由于受技术革新、国际化、情报化、少子化和高龄化的影响,日本社会发生了巨大的变化,日本国民的个人价值观也发生了变化。要使日本的职业教育适应这种变化,必须制定一整套可行的方案,并从理论到实践分阶段、分层次地加以执行。对此,日本有关教育专家提出了以下几项措施。１．小学阶段。在小学阶段就应该明确将来职业的重要,使学生尽早了解有关职业方面的知识,培养学生正确的劳动观、职业观。２．初中阶段。继续强化劳动观、职业观,并对初中毕业后的选择作适当的指导。３．高中阶段。日本高中阶段一般分为３种类型,以职业学…     

日本的公共职业训练

公共职业训练是日本职业技术教育体系的组成部分,是指国家和地方政府举办的职业训练学校和训练中心,对职业训练指导员、要求就业的青年学生或转业者进行各种技能的训练。日本在战后几十年的时间里,从一个资源贫乏的小国发展成为科学技术先进,经济高度发达的国家,公共职业训练发挥了重要作用。 一、公共职业训练的行政管理 日本的公共职业训练是由劳动省管理的,其管理机构大体分为三个方面: 1.劳动省下设职业能力开发局。主要任务是根     

日本中小学1985年正式引进电子计算机教育

据日本文部省视听觉教育科调查,1983年日本的小学尚末进行电子计算机教育,初中只有21%的学校,高中有15.9%的学校进行了电子计算机教育。1983年5月日本文部省调查,日本全国公立学校中拥有一台以上微型电子计算机的小学占0.6%,初中占3.1%,高中占56.4%(包括职业学科)。日本认为与别国相比自己已落后了。如英国教育科学     

日本职业教育简介

日本的职业教育,在其整个教育事业中占有很重要的位置。大体有下列几种形式:一、在中学设职业课。为了让初中毕业生能有寻找职业的机会,在初中就开设专业课,每年级都给一百零五至一百四十学时,同时还有相等学时的选修课。初中的职业教育计划,某些课程如农业、渔业等的教学是根据该经济地区的需要来安排的。高中有普通高中与职业高中,课程就分普通科与职业科。职业科又分农、工、商、渔业及家政等科,每科三十学     

初中数学教学方法方式探讨

本文重点讲了在初中数学教学过程中值得借鉴的一些教学方法和方式,为初中数学教学者提供一定的指导意见.     

盐池县农村职业教育发展概况

盐池县是一个以牧为主、农林牧全面发展的山区县,经济发展的重点在农村。去年县委、政府决定,在抓好基础教育的同时,大力发展农村职业教育,使教育更好地为农村经济建设服务。经过一年多的努力,今年春季全县农村初中全部开设了职业技术课;“三加一”农村职业初中增加到了三所;职业高中确立了畜牧、农林、水电三个农村常用专业为骨干专业,使职业高中逐步成为农村职业教育中心。一个以县职业高中为中心,以“三加一”农村职业初中为骨干,以农村初中为基础的农村职业教育体系正在逐步形成。全县农村职业教育是怎样发展的呢?     

日本实行初中生的“高中体验入学”

七十年代以来,日本高中职业教育的发展出现衰退趋势,报考职业高中的人数逐年减少。为改变这一状况,近年来,日本采取了许多积极措施。其中之一就是初中生的“高中体验入学”。所谓体验入学,就是职业高中或普通高中职业科吸收初中三年级学生到校,或参观职业教育设施,或参观学校教学,或直接参与学习和实习。为动员家长和初中     

日本职业教育的现状与改革

在国家现代化进程中，一个资源短缺的国家除了开发人力资源别无选择。因此，提高国民教育水平、努力使全体人民从少年到成人都掌握职业技术能力，是日本国的优先战略。自从１９世纪中期日本革新以来，国家就一直重视职业技术教育。日本学校的职业技术教育，主要在初中和高...     

谈农村初中教育改革的意义

农村初中教育改革,重点是分流教育和初中阶段的职业技术教育。它是农村教育为农村经济建设发展服务的需要.是农村教育发展特别是普及九年义务教育的需要。也是遵循教育自身规律全面提高教育质量的需要。 1.从农村“普九”工作发展的实际看,这是一个普遍遇到、不可回避的实际问题。就是说。对多数地区来说,农村初中教育如果没有分流教育和职业技术教     

新课程背景下初中体育教师职业角色认同情况的调查研究

在查阅文献的基础上,采用问卷调查法、访谈法对新课程背景下体育教师职业角色认同情况进行了调查研究.结果表明:新课程背景下初中体育教师对各种职业角色有较高的认同度,相比之下,体育教师对教育教学反思者、学生道德监控者、教育教学研究者认同度较低,在认同上存在偏差,而其中男性体育教师的偏差更大.建议:深化体育教师在职培训,帮助体育教师完成职业角色的认同与转换.     

办示范初中的构想

初中教育是基础教育的重要组成部分,是普及九年义务教育的重点和难点,同时又是联接小学教育和高中教育的重要中介.因此,努力办好初中对于整个基础教育和职业技术教育的发展及办学效益的     

积极发展初中后五年制高职

初中后五年制原是普通高中与高等专科相结合的一贯制学制,已有一百多年历史。作为高等职业技术教育的初中后五年制于１９６２年在日本始创,它一开始就按职业技术要求设置课程,压缩了文化课时数,实质是中职与高职结合的一贯制。前者可称为普通专科,按联合国教科文组织...     

从日本的职业体验课程看职业活动的开发

在日本，原体验性学习组成部分的职业体验，被正式列入课程范畴，文部科学省规定。日本将在岛中会面推行这项教育活动，在政府指定的366个地区的小学和初中课程中正式引入职业体验活动，学生每一年至少要花连续5天时间停课去校外各种志气进行职业体验。     

中等职业教育依然应该是我国职教发展的重点

一、国际的视野联邦德国的职业技术教育举世闻名。职教在德国具有悠久的历史传统,受到各方面重视,贡献很大,被当作战后复兴经济的“秘密武器”。德国职教的重点在初中后阶段。1969年颁布的《职业教育法》规定18岁以下的青少年必须接受职业训练,“双重职业训练体系”承担了这一重任。目前,15—18岁的青少年中有85％经过职校教育进入职业社会。双重体系是联邦德国职教的最大特色,这种体系为国外所效仿。经过双重体系训练的青少年占同龄青少年的60％,高素质的劳动者为联邦德国经济跻身并保持发达国家前列做出了巨大的贡献。日本的职教被…     

会计专业指导性人才培养方案

一、入学要求与基本学制 入学要求:初中毕业生或具有同等学力者. 基本学制:三年. 二、培养目标 培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德、职业素养和综合职业能力,有正确的专业认同,掌握会计专业基础知识,具备必备的职业技能,取得相关岗位职业资格证书,能适应中小企业会计及相关岗位需要的初级技术技能人才.     

中美初中生物学教材职业生涯教育内容的比较

为落实新一轮基础教育课程改革要求,强化中学阶段职业生涯教育理念,选取我国人教版、北师大版初中生物学教材和美国初中《科学探索者》系列教材,对其中的职业信息板块分布、职业种类、描述程度以及配图情况进行文本分析。研究发现中美初中生物学教材在职业生涯教育方面各具特色,我国教材中涵盖的职业信息描述程度高,善于在生物科学史中渗透职业教育理念,但职业类型覆盖面还不够全面,相关配图有一定的提升空间。     

日本高中课程设置简介

日本是一个实行九年义务教育的国家,小学六年、初中三年为义务教育。学生小学毕业后直接升入初中,初中毕业后,考试合格者可升入“高等学校”即高中。高中又分普通高中和职业高中。 下面分八个方面介绍普通高中课程设置情况。     

法国的农业职业技术教育

为向农村输送人才,法国在农村经济和农业的发展过程中形成了一个直属农业部领导、自成系统,同时又跟普通教育相沟通的农业职业技术教育体系,培养农、牧、林各个领域各个层次的人才,从普通的农业工人,一直到农牧业博士。 法国农业职业技术教育起点较高,以中级应用人才为培养的重点。农业职业技术学校从普通初中接受三年级(法国的初中学制四年)的学生,经过二年预备班学习,输送到农业职业技术高中。在高中阶段学习一年,可取得“农业职业能力证书”,