如何引导初中学生进行课外阅读

初中学生课外阅读能力的培养，离不开教师的引导，离不开课本的牵引。学生应立足课本，超越课本，走向课外，在丰富的社会实践中养成良好的课外阅读习惯，提高独立阅读能力。     

指导小学生课外阅读的方法浅谈

“取法于课内，得益于课外”。课外阅读作为语文课外活动的主要内容之一，是课内阅读教学的补充、继续和发展，其意义在于开拓学生的视野，获得丰富的知识，培养和提高读写能力。课外阅读内容的选择。目前，小学语文课外阅读的主要内容是九年义务教育六年制小学语文自读课本。这套自读课本是根据小学语文课本的内容进行配套编排的，具有较强的系统性，对课堂教学有很好的辅助和补充作用，也为指导小学生开展课外阅读提供了十分有利的条件。那么，如何用好这套自读课本呢？据我们调查，大部分学校只是把自读课本发到学生手中后就置之不理，而…     

指导课外阅读提高语文素养

长期以来．语文教学存在极为严重的功利化现象。语文教学被窄化为课本教学，教师关注的是课本这个有限的知识领域。教师对课本教学的深耕细作乐此不疲。而对学生的课外阅读鲜有问津。虽然课外阅读的重要性人人尽知。新旧大纲对课外阅读都有说明．新语文课程标准更在“总目标”中提出“九年课外阅读总量应在400万字以上”．初中“不少于260万字”。但是在具体的教学实践中，课外阅读并没有被纳入语文教学计划中并付诸实施．语文教学中总是难有课外阅读的一席之地。课外阅读是一个有待开垦的处女地，那么在语文教学中如何重视课外阅读？怎样引导学生去从事课外阅读呢？     

浅谈学生的课外阅读

从近年中考语命题的趋势来看，试题完全冲破了教材的束缚，走向开放，与课本保持着远距离的照应与结合。阅读完全是课外阅读，检查学生阅读迁移能力，实现了课本只是范例，将语学习的视野从单纯的课本、课堂扩大到社会、生活。阅读质量的高低将直接影响语学习的效果，高质量的课外阅读为学好语提供了十分重要的条件。     

语文课外阅读与课外活动

教学实践证明：要想大面积提高语文教学质量，单靠课堂教学是不行的，还要大力开展课外阅读与课外活动。一、重视自读课本的作用现行小学语文课本配有自读课本。自读课本知识面广，内容丰富，可读性强，是教材的补充与延伸。因此必须重视自读课本的作用。如：学习《桂林山水》，我就提前布置大家学习《桂林山水传说》，用课外阅读辅助讲读课文的理解。如：学了《草船借箭》之后，布置自读《三国演义》的有关章节，进一步体会诸葛亮的神机妙算。二、举行朗读、演讲比赛我校结合爱国主义教育，举办了“我爱家乡”朗读比赛。我让每位同学课下动…     

中学生课外阅读的指导

长期以来，语文教学存在着高消耗，低产出的严重弊端。为了应付高考，绝大部分老师只注重于课堂课本内容的教学，忽视或轻视了学生的课外阅读。农村中学的课外阅读状况特别堪忧，这主要表现在以下几个方面：1.学生对课外阅读的认识不够；2.阅读兴趣不高；3.阅读面较为狭窄；4.课外阅读的途径欠合理。     

小学生课外阅读指导中的“四多”

小学生阅读能力的形成离不开量的积累，而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章，三四十万字的阅读量根本无法满足其能力形成的需求。为此，语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。如何指导学生课外阅读，使之在有效积累“量”的同时，能有“质”的突破?笔者认为，应做到“四多”，即课外阅读内容多面、课外阅读方式多元、课外阅读方法多样、课外阅读评价多层。     

指导课外阅读 提高语文素养

长期以来,语文教学存在极为严重的功利化现象。语文教学被窄化为课本教学,教师关注的是课本这个有限的知识领域。教师对课本教学的深耕细作乐此不疲,而对学生的课外阅读鲜有问津。虽然课外阅读的重要性人人尽知,新旧大纲对课外阅读都有说明,新语文课程标准更在"总目标"中提出"九年课外阅读总量应在400万字以上",初中"不少于260万字"。但是在具体的教学实践     

俄罗斯高等教育政策评述

教师发掘教材，传授学生切实可行的阅读方法，通过课外阅读延伸，扩大课本内容，拓宽学生视野，加深课本容度，深化课文理解。培养充实学生文化底蕴和健康的审美情趣，形成并完善自己的人格。     

把课外阅读引入课堂

课外阅读与课内学习有着同等重要的位置，这是因为课外读物对促进学生的健康成长，具有课本所不能取代的功能。因此，针对学生的特点及教学进程，几年来，我尝试着把课外阅读引入课堂，使之成为课堂教学的有机部分。     

生命因阅读而精彩——一位语文老师的阅读求索路

前言 我的课外阅读史 第一次读课本以外的书,是在小学五年级。我就读于一所乡村小学,那时候,几乎没有课外阅读这个概念．周围没有可读的书,家里没有,学校里除了课本,     

中学生课外阅读策略指导浅谈

课外阅读就是以课本外的读物为学习材料而进行的读书活动。课外阅读对于语文学习的重要性不言而喻。可是,现实教学中,课外阅读现状堪忧。为改变课外阅读现状,切实提高学生的语文素养,文章就如何对中学生课外阅读进行指导重点论述了以下三个问题:第一,激发浓厚的课外阅读兴趣;第二,培养良好的课外阅读习惯;第三,指导科学的课外阅读方法。     

语文教学要立足课本辐射课外

《义务教育语文课程标准》规定"初中学生课外阅读总量不少于260万字"。语文教学以课本节选文章内容、同类题材和同一作家为基点,将学生的阅读从课本向课外延伸,引导学生课外阅读,感悟生活,提高语文素养。     

中学生课外阅读的价值取向

长期以来，不尽合理的教学体系、单薄乏味的教学内容、呆板沉闷的考试制度，扼杀了学生学习语文的兴趣，忽略了良好习惯的养成，轻视了语文能力的培养，导致学生语文整体水平的低下。究其原因，学生课外阅读面的狭窄、量的不足、能力的缺失是重要原因之一。应试教育的种种弊端，使得不少学生注重于将课本读透嚼烂，却几乎放弃了课外阅读，甚至错误地认为，读课外书就是读“闲书”，与考试成绩的优劣、语文能力的强弱不会有太大的关系，进行课外阅读无异于浪费时间。即使有些学生还在进行课外阅读，也普遍存在着如下一些问题：     

课外阅读ABC

要学好语，仅局限于几本课本是远远不够的，必须重视课外阅读。只有加强课外阅读，广泛涉猎，博采众长，才能开阔视野，活跃思维，丰富知识，从而有效地提高我们的语水平。鲁迅先生就特别希望中学生在做完功课之余，能重视课外阅读，他说“爱看书的青年，尤可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”     

浅论小学语文“自读课本”的合理使用

根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的基本要求，现行小学语文课本在内容和结构上将课文分为两类，把独立阅读课文从语文教科书中剥离出来，单独编成“自读课本”，与教科书配套使用。这样，不仅扩大了学生阅读量，而且拥有了阅读的主动权，有利于自学能力的培养与提高。尤其是贫困地区的学生的课外读物匮乏，有了自读课本，就为这些地区的学生提供了丰富的课外阅读材料。     

对初中生课外阅读的几点思考

语文课程标准明确规定,课外阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展。语文课本是学生在课内获取系统知识的重要工具,也是教师传授语文基础知识,培养语文能力的专用书籍。但是,不能简单地认为掌握了课本内容就学好了语文,课本只是提供了学习的范例,以便在学习中举一反三,达到既定的学习目标,因此不能把课本当作圣经,一味地死记硬背,像个虔诚的教徒,而应在学好课本的基础上,广采博览,从不同途径有效地吸收各种有益成分,方能真正培养出较高的语文能力。     

对初中生课外阅读的几点思考

语文课程标准明确规定,课外阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展。语文课本是学生在课内获取系统知识的重要工具,也是教师传授语文基础知识,培养语文能力的专用书籍。但是,不能简单地认为掌握了课本内容就学好了语文,课本只是提供了学习的范例,以便在学习中举一反三,达到既定的学习目标,因此不能把课本当作圣经,一味地死记硬背,像个虔诚的教徒,而应在学好课本的基础上,广采博览,从不同途径有效地吸收各种有益成分,方能真正培养出较高的语文能力。     

被教学遗忘的语文自读课本

“自读课本也是课本，它与主要用于课内学习的教科书具有同等重要的地位。它们犹如鸟之两翼，缺一不可。”这是义务教育课程标准实验教科书《语文》自读课本中的一句话。自读课本与教科书是相配套的，从编写的目的上看，自读课本是为了弥补教科书的不足，激发学生的阅读兴趣；加强课内外的联系，克服学生课外阅读的盲目性；扩大学生的阅读面．提高学生的阅读量。     

不要失去双眼

据报道，新近出版的上海市新版小学语课本正式删除了《狼牙山五壮士》一课。此前，人民教育出版社出版的语新课本也将《狼牙山五壮士》一转入“课外阅读”读本中。网络搜索还显示，在此事件前不久的2005年3月21日，狼牙山五壮士的最后一名幸存葛振林病逝。