论提高初中数学教学的有效性的方法

数学是初中学校学生必修的文化基础课,也是各专业学生都必须学习的重要课程,是用途很广的学习工具,对素质教育的提高起着很重要的作用,对培养高素质劳动者和初级中级专门人才的意义十分重大。数学课堂课后作业是巩固所学数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节,具有良好的教育、教学和发展功能。因此数学课堂课后作业的出题方式对引导学生学习数学有着很重要的作用。本文着重就数学课堂课后作业问题来探讨提高初中数学教学有效性的方法。     

基于学生核心素养的初中数学作业设计策略

课后作业是教育教学过程中的重要一环,是课堂教学的延伸与拓展,是学生落实课堂内容的载体,同时也是教师了解学生学情的重要途径。如何在目前“双减”的大背景下进行合理、有效的作业设计已经成为当下每个学校亟须考虑的重要问题。经过一系列的调查、分析、探讨,围绕目标、内容、形式三个维度,北京景山学校进行探索实践,优化课后作业设计,已取得初步成果,并得到以下经验：设计作业时应做到,目标多维,体现学生差异;内容鲜活,联学情系生活;形式多样,引导学生经历丰富的学习体验,提高学习效率。     

提高机械学科课后作业有效性的方法

课后作业是课堂教学的延续,也是检测学生是否学会课上知识的一种方法,是理论与实际相联系的关键。如何提高机械学科课后作业的有效性,对教师来说是一项非常具有创造性的任务,本文就中职学校机械专业课后作业的现状进行简要分析,并提出几点提高机械专业课后作业有效性的意见。     

对优化英语作业设计的反思和几点做法

课外作业的布置能提高学生的学习技能;能培养学生的独立性和责任心;能使家长参与学校教育过程。但是许多作业的布置形式是存在问题的。我们应该认真地分析,并解决这个问题,优化课后的作业设计,来帮助学生更好地学习英语。     

优化初中英语课后作业的方法浅析

在初中英语教育当中,课后作业布置始终是一项增强学生学习能力的有效措施,教师也可以利用这项措施充分了解学生的学习情况。然而,就目前状况来看,很多初中英语教师把课后作业当作检查学生课后是否学习的依据,而并没有使其成为促进学生主动学习的重要手段,并且对于英语课后作业内容布置也差强人意。本文针对这一问题展开讨论,并结合我国初中英语教育现状进行深入分析,进而提出优化初中英语课后作业的方法。     

新课程下初中历史课后作业的创新设计

历史课后作业是教学的重要环节之一,是课堂教学不可分割的有机整体,是集教、学、评价三位一体的教育教学环节和手段,有其独特的功能。但目前历史课后作业的现状又是如何?一方面,教学改革高潮迭起,相对于教学其他环节的改革,历史课后作业改革却相对滞后,离历史课程标准的要求有些不尽如人意。另一方面,学生轻视或者说忽视历史作业的不乏其人,历史作业沦落至此不能不令人深思。为此,本文结合自己的教学实践并借鉴同行的心得,从历史课     

“问题型作业”理论研究

作业质量是判断教学效果高低的关键之一,而作业质量的高低又与作业的模式息息相关。由理论推演可知,问题型的作业模式融合了教育学、心理学和社会学中的一些重要原理,可分为课后型和课堂型两种形式,分别培养学生在社会性和个体性上的实践技能。问题型作业模式的顺利实施需要遵循阶段化、层次化、多元化和公平化等原则。     

初中语文课后作业应讲究有效性

作业是教学过程的一个重要环节。学生通过做作业来完成学习任务。目前,课堂教学已步入了自主、合作、探究的新教学模式。可惜,一些教师对课后作业不够重视,表现在布置作业的随意性、盲目性,导致作业的无效性。因此,有必要说说课后作业布置的问题。怎样的课后作业才有效呢？     

课后服务中作业辅导的问题、成因及对策

在“双减”政策要求下,加强作业完成指导这一内容成为减轻学生过重作业负担的着力点,在学校教育中体现为开设课后服务作业辅导课程。就课后服务作业辅导中存在的一系列问题为起点,展开研究分析,运用访谈法,从教师自身、学校统筹安排以及学生三方面对于问题的成因进行剖析,揭示现象背后的深层机制。根据现有问题进行优化路径探索,提出从关于教师自身辅导策略方面提升、丰富现有辅导策略、学校方面优化师资配置、完善奖励机制、调整计划等多个角度对于作业辅导效率进行提升,以落实“双减”政策。     

“双减”政策下小学生作业现状调查及对策研究——基于对朝阳市186所小学的调查

小学生作业负担过重是基础教育改革的热点话题。在高质量落实“双减”政策的大背景下,通过问卷调查法对抽取的辽宁省朝阳市186所小学的作业实施情况进行调研及分析。结果显示,“双减”政策实施效果明显,学校的教育教学质量进一步得到提高,作业布置更加科学合理,作业负担明显减轻,课后服务满足学生的多样化需求。但仍存在教师工作负担加重、课后服务质量需要提高等问题,教育行政、教科研训等业务部门应与学校和教师协调配合,进一步探索落实“双减”工作的有效措施。     

初中学校“双减”工作实施现状调查报告——基于浙江省绍兴市7 个县(市、区)初中的抽样调查

从学生作业负担现状、学校课后延时服务情况、学生课余生活安排等方面对绍兴市初中学校“双减”工作的实施现状进行的调查显示:初中学校在落实“双减”工作上,整体是积极的,在全面压减作业总量和时长、提升学校课后服务水平、大力提升教育教学质量上都开展了积极有益的工作,并取得了一定的成效,但也存在一些不足。相关部门要进一步宣传“双减”的目的和意义,加强作业设计和管理,提升课后服务水平,规范校外培训行为。     

谈高中英语新教材的作业设计

在新课程背景下,如何改革作业模式、优化作业设计、提高学习效果是学校一线教师共同关注的问题。学生作业如果按布置和完成的时间来分,一般可分为三种：课前作业（预习即将学习的内容）、课中作业（课堂上的认知、巩固练习）和课后作业（复习巩固、拓展所学知识）。如果按作业的用途来分,可以有巩固运用练习和拓展实践练习。     

“双减”背景下基层中学英语作业设计初探

为了进一步推进义务教育阶段的教育教学质量,切实落实素质教育要求,“双减”政策正式出台,其目的是让教育回归本真。这对学校教育的要求更高,需要把课堂教学质量、课后作业设计以及课后活动等工作安排到位。初中英语学科是课程体系中的一门核心学科,如何在“双减”背景下有效、合理、科学地设计英语作业,是农村基层中学关注的焦点,这需要广大农村基层中学教师直面作业设计环节存在的问题,用新理念指导作业设计,力争做到“提质增效”,切实发挥作业辅助学生英语学习的功能。     

小学英语作业设计的优化研究

【正】一、前言近些年,随着我国的教育进行改革,各个学校都开始推行素质教育,在小学中的新课堂上,老师为了让小学生有学习的兴趣,一定要在课堂上以及课堂下对英语教学进行科学的设计,对小学生的课后英语作业要尽可能的让学生乐于接受、乐于学习,让小学生通过人性化的课后作业对英语有更深的认识和理解。让小学生通过英语作业,做一个好学...     

浅谈物理新课程课后作业的设计原则

在新一轮的课程改革中,物理新课程的目标为“知识与技能、过程与方法、情感与方法、情感态度与价值观”。物理教育要在这三方面体现教育功能,不仅要改进课堂教学模式,而且要改变物理课后作业,引导学生改变学习方式,以促进物理课程三维目标的达成。物理新课程课后作业应如何设计呢?这是我们物理教育工作者特别是实验区的物理教师非常关注的问题。我认为设计物理新课程课后作业应在以往坚持科学性原则,系统性原则等基础上,还应强调以下四个原则。     

谈小学语文作业多辑化设计

长期以来,学生谈作业色变．而不愿写．不爱写．少写、漏写作业的现象也令老师们头疼。作业问题一直困扰着学生和老师。实施素质教育．老师是不是可以不布置作业？学生是不是不用写作业？答案显然是否定的。     

体育作业期待转正

提到体育作业,可能很多老师和学生感到诧异:体育课也有作业?这也是学校体育课的真实写照,很少有体育老师布置课后作业.本文主要谈谈在体育教学中尝试设计体育作业的一些想法与心得.     

“双减”背景下初中物理课后作业的优化设计

“双减”背景下实现初中物理课后作业的优化设计,是落实国家教育教学政策、提升学生学科核心素养、促进学生全面发展的有效途径。但实施中也存在一些问题,主要表现为作业目标不明确、作业类型不够丰富、作业质量有待提高、作业层次需进一步细化等方面。为此,需要强化目标指引,控制作业总量,丰富作业类型,细化作业层次,不断提高初中物理课后作业设计的水平。文章就“双减”背景下初中物理课后作业优化设计策略进行了探索。     

小学高年级语文课后作业的设计与实施研究

小学高年级进行语文课后作业设计教学时,教师应当反思课后作业设计形式与实施路径的不足,认识到小学高年级语文课后作业设计的教学现状,分析教师、学生、家长等不同群体对课后作业的认识缺陷,以优化完善设计形式与实施路径,提高整体的教学效果。     

小学高年级语文课后作业的设计与实施研究

小学高年级进行语文课后作业设计教学时,教师应当反思课后作业设计形式与实施路径的不足,认识到小学高年级语文课后作业设计的教学现状,分析教师、学生、家长等不同群体对课后作业的认识缺陷,以优化完善设计形式与实施路径,提高整体的教学效果。