充分运用反求设计手段着重培养创新设计能力

针对机械类本科学生在工程实践能力培养过程中因感性知识相对不足，造成工程认知与设计能力欠缺，创新设计缺乏源泉的问题，立足于培养的突破创新能力，提出了在学生的设计实践活动环节采用反求与变型设计的训练方案，运用适应性设计与变型设计原理，借助于反求设计工程训练手段，强化学生工程设计的创新与实践能力基础，引导学生进行创新设计探索。     

反求工程及其创新设计

反求工程技术已成为现代设计的一个重要流程，其发展是建立在创新设计的基础上。本介绍了反求工程的含义、研究对象和研究内容，阐述了进行反求工程技术研究的意义，并强调创新设计是反求工程的灵魂，     

培养学生思考、交往、合作能力评价体系的研究

思考、交往、合作能力属于心智技能，培养学生这些方面的能力要比让学生掌握动手操作方面的技能相对复杂。那么要对学生掌握三种能力的情况进行有效、多维、科学的评价就更加复杂。我们在对培养学生三种能力的重要性、途径等方面进行研究的同时，感到建立有效、多维、客观、科学的三种能力评价体系，对学生进行全面、综合、客观的评价是十分重要的。评价体系不但是培养三种能力的考核体系，也是培养三种能力的重要组成部分。     

护士长核心能力培养与评价体系研究

护士长核心能力可归纳为计划、组织、教学、科研和专业等五种能力。核心能力是分层次且动态形成的,其评价体系也是动态开放的系统。本文研究护士长核心能力培养和评价体系之间的相互关系,提出定向评价和定量评价的基本方案。     

高职院校信息安全人才能力培养的研究与实践

结合我国信息安全专业人才培养现状,对信息安全人才职业需求与信息安全人才能力进行分析,提出了高职院校对于信息安全人才能力培养的具体措施及其人才能力培养的建设方案。     

基于能力培养模式的高职英语评价体系研究

本文对基于能力培养模式的高职英语评价体系进行了实践研究,并提出了一系列针对性强的实践措施,从而实现评价内容由重知识轻能力向注重能力考核转变,评价形式由单一化向多元化发展,注重过程性评价,建立比较完善的高职英语评价体系,实现评价标准、评价对象、评价方法、评价形式的多元化。     

大学生自主学习能力培养评价体系研究

从大学生自主学习能力的影响因素出发,采用问卷调查、因素分析、鉴别力分析、信度分析和效度分析相结合的方法,对大学生自主学习能力培养评价体系进行研究,形成了4个一级指标(自主意识、学习意识、计划意识、交流意识)、25个二级指标的评价体系。研究结果显示:该评价体系具有较高的鉴别度、信度和效度。同时,填补了大学生自主学习能力培养评价体系研究领域的空白,为大学生自主学习能力培养的评价提供了科学依据和评价指标,能够有效地培养大学生的自主学习能力,丰富和发展了教育理论。     

基于反求工程的倒车灯开关设计

反求工程技术是近几年迅速发展起来的一门新兴学科,也称反求设计或逆向工程。该文介绍了反求工程的时代背景及含义,阐述了倒车灯开关的反求设计思路,指出了反求设计已成为世界各国在经济发展中不可缺少的手段和方法。     

高职教育职业能力培养体系的建立与监控评价

本文根据我国高等职业教育的现状及发展趋势,研究了学生在校内掌握的职业能力与企业需要的职业技能间的差异,从满足社会需要的角度出发,对职业能力进行新的定义,从教务管理、产学研结合等方面探讨建立职业能力培养的监控评价体系。     

化工类专业技能大赛引入教学质量评价体系的研究

教学质量是教学工作的生命线,决定着人才培养规格和目标的实现。化工类专业将技能大赛成果纳入考察教学效果的教学质量评价体系,可以构建出更加科学、合理、客观的教学质量评价体系。     

构建实验实践创新能力培养体系的构思

构建经科学系统设计、合理分布、不同种类间又有密切内在联系的、多场所多方式多渠道开放式的,有益逐步培养提高全社会创新能力体系,具有深远广泛的现实意义。针对目前存在的实验实践创新能力较弱现象,提出应提高社会管理、实验实践创新水平,整合调动全社会各界力量,统筹构建更科学合理,高效易行,开放式的“实验实践创新能力培育体系”的构思和建议。     

建立以能力培养为中心的实践教学体系

随着经济社会对应用型人才需求的不断增加,实践教学开始受到高校和社会的热切关注.实践教学应以能力培养为中心,构建实践教学体系,整合实验教学内容,改革实践教学模式,理顺实践教学管理体制,建立科学合理的实践教学质量保障体系和实践教学评估体系.     

完善自动化专业实践教学体系,加强工程实践与创新能力培养

结合学院自动化专业的特点与新疆新型工业化建设的需求,对实践教学体系进行了探讨,针对自动化专业学生的工程实践与创新能力培养,提出了一些改革方案和具体实施办法,为新一轮自动化专业人才培养计划与课程体系的制订提供依据.     

面向工程能力培养的房屋结构设计课程教学改革与实践

对大学生工程能力的培养是高等工程教育的重要环节。结合CDIO工程教育理念,以房屋结构设计课程教学过程中注重培养学生的工程能力,提高学生创新能力为出发点,从改革课程体系、优化教学内容、改进教学方法、加强实践教学、重视教师工程能力的培养等方面探索了房屋结构设计课程建设的途径和方法。     

基于计算机系统能力培养的课程改革探索与实践

以培养学生系统能力为目标,开展计算机系统相关课程的改革与实践。主要内容包括:开展了以培养学生综合实践能力为导向的深层次的教学改革;构建了以培养学生系统观为目的的"软硬件贯通"的课程体系;设计了以精简型计算机系统设计为目标的综合性实验项目;探索了以实际工程能力培养为导向的教学科研相结合的新途径。通过一系列的课程改革与实践,学生综合素质显著提高,课程组教师的教学水平也上了一个新台阶。     

机械设计专业创新训练体系的构建与实践

介绍了该校机械工程学院为培养学生的实践创新能力,构建了创新训练体系,提出将理论与实践相结合的三阶段训练法.从组织管理、选题、指导方法、过程监督等方面介绍了创新训练的具体实践.创新实践取得了良好效果.     

远程培训评价支持系统的研究与设计

面对社会信息化的冲击,越来越多的企业开始选择远程的方式来开展培训.在各大网络教育学院从远程学历教育向远程非学历教育的转型过程中,对于如何根据远程培训的教学特点开展和支持培训评价成为亟待解决的问题.该文介绍了开展的远程培训评价支持系统的研究与设计,包括系统的设计理念、系统的流程分析、系统中评价支持策略的设计以及详细采集信息等.另外,还包括了系统用户角色设计、功能简要设计和数据库设计,这些为系统的功能实现奠定了基础.     

工程训练教学质量评价体系的探索与实践

通过对工程训练实训课程特点及教学过程的分析,确定了以教师、学生为监控主体,以教学质量评价为测评目标,构建了一套基于6层应用体系的质量监控平台,并重点论述了教学评价体系的各模块功能与创新之处,实现了师生互评、督导监管的具体效果。该体系经过一年多的应用实践,取得了良好的监督效果。     

职业院校教师能力评价体系探析

教师能力评价是属于多因素评价,不同岗位的教师评价指标及指标权重均不相同。为此,职业院校只有结合自身发展需求,构建不同岗位教师的分类评价模型,才能更客观公正地衡量不同岗位教师的工作业绩成效。为此,通过分析新时代职业院校教师能力评价体系原则,提出了由师德师风和政治修养、参与校企合作水平、教学教改能力和国际交流水平等4个维度11个质控点构成的评价体系,采用模糊数学建立了一套教师能力科学评价体系,以4个维度作为因素集,运用序关系分析法设置了以教学为主型和教学科研并重型两类申报人群的因素权重。通过实证,证明了所构建的模型从客观角度较为全面评价教师的总体水平。本研究为更好地确定劳资分配方案及职称评定提供依据,同时也为教师做好个人诊断与改进提供科学依据。     

电子设计综合实训教学体系的改革与实践

电子设计综合实训是高等学校以工艺性和实践性为主的重要实践教学环节,注重提高学生的动手能力和工程素质.介绍了电子设计综合实训教学体系及其实施方法的研究,在实践教学中贯穿模块化和层次化的教学理念,引入现代主流电子工艺,辅以多媒体教学手段,完善实训考核机制.通过以上实践,对电子设计综合实训的发展和创新模式进行了研究和探讨.