大型仪器面向本科生开放过程存在的问题与解决对策

阐述了大型仪器在高校本科生综合素质培养中的地位,分析了大型仪器在面向本科生实验教学中面临的主要问题。强调大型仪器面向本科生开放,提出通过认知实习、设置多层次实验课程和实训实验,将大型仪器用于本科生实验教学的具体做法,使大型仪器能够更好地为创新型人才培养服务。     

虚实结合扩大大型仪器设备对本科实验教学开放

分析了高校大型仪器设备不能完全对本科生开放的原因,探索了大型仪器设备对本科实验教学开放的有效途径。介绍了华中科技大学环境科学与工程学院开设本科生仪器分析选修课,大型仪器设备对本科实验教学开放的做法和取得的效果。这一做法最大限度地提高了仪器设备的利用率,使其更好地为教学、科研服务。     

以培养本科生自主学习能力为目的的大型仪器开放实验教学

大型仪器具有研究和教学双重功能,能否使用大型仪器是体现理工科本科生科研素质及创新能力的一个重要标志。分析了目前高校大型仪器向本科生开放所面临的困难,针对性地提出了解决措施。①从管理体系着手,建立仪器网络管理系统及预实习培训机制,为大型仪器的开放创建保障条件;②开发出系列能体现大型仪器特色的实验项目,结合项目对本科生开展开放实验教学。以同济大学化学实验教学中心为例,详细介绍了该举措的实施情况,分析了教学效果,并对该项工作的前景进行了展望。     

高校大型仪器对本科生的开放应用

通过扫描电镜、X射线衍射仪和热重差热分析仪等大型仪器对本科生的开放,总结了最近几年来,我校环境与化学学科在大型仪器对本科生开放过程中的经验,介绍了培养学生实验技能和创新思维模式所取得的成绩,同时探讨了开放过程中存在的问题和相应的对策。     

大型仪器共享平台建设在一流大学人才培养能力建设中的作用

在"双一流"建设以及创新人才培养的过程中,通过深度开放高校大型仪器设备、构建校级共享平台,实现大型仪器设备"网络预约—软硬件联动—自主测试—远程管理"全方位开放的管理运行模式;发挥分析测试公共平台的引导作用,进而在本科生中开设现代仪器分析课程,并配合独立设课的大型仪器分析实验课程和其他本科生创新实践,拓展本科生的科学视野与分析方法手段,为突破本科生创新能力培养学术层次的瓶颈,探索出一条新途径。     

大型仪器面向学生开放，培养学生综合素质

培养学生的综合素质是一个永恒的课题。本文提出大型仪器面向学生开放的可行性和重要性，并对大型仪器如何面向学生开放、培养学生综合素质进行了探讨。     

大型仪器XCT在本科生探究性与创新性实验中的应用

提高大型仪器使用效率、加强开放共享是许多高校面临的棘手问题。从教学模式、仪器管理等角度介绍了浙江大学建筑工程学院基于大型仪器XCT开设土木工程专业本科生探究性与创新性实验教学的实践。结果表明,该类课程有利于全面培养学生的动手能力与科研思维,并激发本科生科研兴趣,助推本科生早日走上科研之路;搭建宏观与微观的桥梁,丰富土木工程材料实验课程体系;同时可显著提高大型仪器的使用效益。通过制定定期培训、安全卫生等管理制度,提升了实验室教师的管理水平。     

提高服务质量促进大型仪器的全社会共享

为了充分发挥大型仪器的效能,高校在满足校内教学科研服务的同时,提高服务质量、促进大型仪器的全社会共享已渐成共识。本文在多年实践的基础上,提出了加强软硬件建设、夯实开放共享基础,规范制度管理、保证开放共享质量,参与社会平台建设、拓宽开放共享途径等实现高校大型仪器全社会共享的有效措施,并介绍了与企业建立长期合作、注重测试方法研究、开展特色服务等有助于推动大型仪器开放共享的经验,为促进高校大型仪器的全社会共享作了有益的探索。     

探索大型仪器开放运行的新机制

本文介绍了在高等教育飞速发展的新形势下，对我校大型仪器开放运行机制进行的探索。通过建设开放、共享的大型科学仪器实验平台，将全校能为多学科教学、科研服务的大型仪器通过平台建设实行统一管理，为我校大型仪器开放创造了一个良好的运行环境。     

高校大型仪器开放共享平台的建设和管理

为了实现大型仪器有效开放和资源共享,更好地为全校师生的教学和科研服务,自2009年起,分析测试中心作为试点单位启动了大型仪器开放共享。至2012年底,分析测试中心20万以上大型仪器实现全面开放。本文介绍了分析测试中心开放共享平台的构建,平台开放提高了仪器使用率、学生的创新能力和科研水平。针对运行中发现的问题如测试服务与培训的矛盾、培训工作量的归属、设备运行与维修支持经费不足等提出了相应的解决方案,为实现全校各实验室的开放共享、提高闲置大型仪器设备的使用率,提供了很好的借鉴。