大学生人际交往与发展关系探析--以怀化学院为例

利用多元回归分析方法,对大学生人际交往（包括师生交往,同学交往）情况进行调查研究表明：大学生的性别、年龄、成绩以及学生父母受教育程度对大学生人际交往有重要影响;人际交往对大学生发展有积极的促进作用。由于种种原因,大学师生之间交往频率不高,同学之间的交往深度不够,在有限的人际交往过程中,男女大学生所获得的成就存在着一定程度的差异。     

小学生的“成对交往”

在分析小学教学班级中学生之间的人际交往时,我们会发现这么一种现象,即在班级里,同学之间除了有一般的交往之外,还存在着一种特殊的人际交往:许多同学二、二之间人际交往频繁,他们形影不离;经常在一起活动,彼此很合得来,出现了在人际往中有比较固定交往对象的“成对交往”现象。成对交往作为小学生人标交往中一种特殊现象和方式,在其存在方式和行为表现方面有以下几个明显的特点: 1.自发形成。在小学之间形成的成对交往不是经外力撮合而成的,而是完全出于两人的自觉自愿,相互吸引自觉形成的。     

对高职大学生同学关系现状的思考

对高职学生同学关系状况及其相关因素的调查得知：高职学生的同学关系总的来说是正常、和谐的，但是也有一半以上的学生存在不同程度的不适应状况，从而影响与同学的良好交往。导致困扰高职学生同学关系障碍的原因是多方面的，要改善高职学生的同学关系，高职院校应当加强对学生的社交辅导，运用有关心理健康教育的理论和技术，指导学生的同学交往过程和同学交往活动，增进学生的人际互动和社会适应，克服人际交往障碍。提高人际交往质量，进而促进学生人格的成长和成熟。     

高中生人际交往发展特点研究

本研究选取广西桂平市第三中学的231名从高一到高三的中学生作为被试对象,以成都玉林中学心理健康教育心理中心的人际交往测量表中的《人际交往能力自测》、《人际交往类型自测》以及人际交往有关的问卷为测试工具。在交往特点、交往范围、交往形式、交往类型三方面,对普通高中学生人际交往发展特点做了测查。研究结果表明(1)在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友,出现了所谓的“挚友”,高中学生的友谊是以感情的共鸣和体验的分享为基础的,通常选择性情相投的同伴作为朋友。随着年级的升高,高中生对友谊的要求水平提高;(2)在校内人际交往中,外班的好朋友比本班多;(3)在校外人际交往中,高中生和原来初中的同学往来随着年级的上升而降低,高一到高二降辐较大,高二高三相对稳定;(4)高中学生交际范围大多数在自己年龄段之内,与比自己年龄段高的同学来到往较少,并且爱广泛结交朋友;(5)高中生在交往上有四种类型分别是主动型、被动型、开放型、闭锁型。     

如何消除大学生人际交往的心理障碍,提升幸福感

大学生人际交往主要包括大学生与集体、同学、教师、朋友、家人的交往。在校期间大学生的人际交往主要是大学生之间的交往。本文在实际调研的基础上,剖析转型社会大学生之间交往的心理障碍及表现形式、特点、产生成因和转型社会的发展对大学生人际交往的影响,并提出相应的教育对策,为消除转型社会大学生人际交往的心理障碍提升幸福感提供新思路。     

蒙汉族大学新生人际交往状况分析

本文应用社会测量法和调查法，研究了蒙汉族大学新生人际交往的特点。明确提出不同民族的大学生在心理上能够彼此相容，但语言成为不同民族学生之间交往的障碍。蒙汉大学新生异性同学之间缺乏足够的交往，这种状况不利于两性化人格的培养。大学新生对待新群体中的同学，要求过分苛刻，不利于同学交往。某些学生的人格特点、行为方式成为人际交往的障碍     

小学生人际交往不和谐的心理症结及矫正策略

众所周知,小学生的人际交往既能给他们带来幸福和欢乐,也能造成无穷的苦恼与悲伤,既能促进他们之间的友谊,也能导致同学人际间的冲突和矛盾。小学生正值身心飞速发展时期,他们精力充沛,热情奔放,尤其喜欢与人交往,然而,有的小学生与人交往时显得力不从心,有时临难而退,有时屡屡受挫,发出“交往难”的感叹。小学生有哪些心理症结制约了他们的和谐交往又该如何使其互相理解、平等合作、和谐健康地交往呢?一、小学生人际交往不和谐的心理症结随着小学生年龄的增长,自我意识的增强,对人际交往开始有了更多理性的思考,包括人际交往的目的、意义、…     

人际交往中的竞争与合作

[活动目标]帮助中学生认识人际交往中的竞争与合作的重要性.明白人与人之间尤其是同学之间应该在竞争中同进步,在合作中共发展,实现同学之间友好交往和人际交往之间共赢的效应.     

开玩笑的“度”

活动设计：开玩笑是人际交往时常用的一种方式。进入青春期的初中生精力充沛而且好动,在与同学交往时更免不了以开玩笑显示自己的能耐,引起大家的注意。适度的、恰当的玩笑,可以增进同学间的友谊。但低级庸俗的所谓“开过头”的玩笑,则是一种恶作剧,它严重伤害同学间的感情,有百害而无一利。那么,怎样开玩笑才算适度呢？我打算通过这次活动,来帮助学生把握好开玩笑的尺度。     

浅析大学校园师生交往的原则

建立和谐的大学校园环境,需要和谐的师生关系,和谐的同学情谊。本文从师生交往和同学交往的原则出发,阐明大学生如何建立良好的人际关系,增强人际交往能力。     

你的人际交往能力如何

美国著名人际关系专家戴尔·卡耐基说过：“一个人的成功只有15％是依靠专业技术，而85％却要依靠人际交往、有效说话等软科学本领。”可见青少年时期有效地掌握交往艺术，学会建立和谐人际关系对促进未来成功十分重要。学生时代的你必须早日培养好人际交往能力。那么，你和老师、同学、朋友的人际关系如何呢？[第一段]     

在品德课堂中培养孩子交往能力

现代心理学研究表明：与同伴的交往是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本要素。因此,在儿童的身心发展过程中,人际交往是促进其社会化进程的重要条件之一,因为这一时期身心发展快,可塑性很大,接受能力强,是孩子成长的关键时期。而人际交往能否成功,往往会对人的个性及其认识能力的发展产生重要影响。众所周知,人际交往在孩子们的成长中占据着重要的位置,尤其是小学一二年级的“关键期”--亲子关系、师生关系、同学关系的紧张与疏离,都会直接影响到孩子性格的发展和品质的形成。如何让孩子走出孤独,学会交往,是我们每位品德教师值得关注的课题。根据小孩子的年龄、心理特点,提高孩子的人际交往水平。那么,如何在品德课中培养孩子的交往能力呢？笔者在多年的品德教学实践中,以小组合作学习为载体,培养孩子的交往能力,取得了令人满意的效果。     

如何看待女性之间鸡毛蒜皮的矛盾

编者的话 　　本期的“ 100个怎么办”集中讨论如何对待小学生中的人际纠纷这一问题。多年以来，能不能够“团结同学”，这一直是教育者对学生进行道德评判的重要尺度。但是，怎样才叫“团结同学”？一旦同学之间有了人际纠纷，老师应当怎么办？我们应当“教”给孩子怎样的人际交往准则？这些问题也许有不少同志还没有深入思考过。 　　一个人的道德品质无疑会在人际交往和人际关系中真实具体地表现出来，但并非所有的交往困境都源于“道德”的失误。对所有社会成员包括教育者自己尤其是小学生而言，一个人的人际关系状况所能反映出来的“个…     

大学生人际交往应具备的心理素质

斯宾诺沙曾说：“我会除去一切让我感到恐惧的任何东西和一切影响心理情绪的所有场合,如此才能找到真正的自我”。恐惧来源于怯懦和自卑,它是培养交往能力的最大心理障碍。拥有自信是大学生人际交往所必须具备的心理素质,它体现着一个人的意志和力量,牵制着人的思想和言谈举止。在交往中,往往会遇到形形色色的人物,面临各种各样的场合,若想应付自如,首先要有坚定的自信。那么,如何在人际交往中培养自信心呢？——充分肯定自己。虽然有的同学希望参加一些有益的人际交往活动,但一到了这种场合,又会感到一种不可言状的紧张,心跳加…     

对发展中职生人际交往能力策略的探讨

一、培养中职生人际交往能力的意义马克思认为“人是社会关系的总和”。人际交往是中职生日常生活的组成部分。无论是中职课堂教学还是课外活动,都离不开人际交往。课堂教学的本质是一种师生之间、同学之间的人际交往活动,交往性是课堂教学的本质属性。课余时间,中职生的课外活动丰富多彩,文体活动、才艺展示都离不开人际交往。二、培养中职生人际交往能力的策略(一)调整教育目标我们一贯重视发展学生的知识和技能,但对他们的情感教育则未能提到应有的高度。当前,许多国家在这方面已经走在前列。美国原先的教育目标为“3R”(read,write,ari…     

对交往活动课的基本认识

随着社会的发展,人际交往的意义受到了人们前所未有的关注。我们承担的全国教育科学“九五”规划青年专项课题《中小学生人际交往指导模式研究》,正是试图通过交往活动课等形式,帮助中小学生掌握必要的交往技能,从而改善和提高他们的交往水平。经过几年来的不断探索,我们逐步形成了对交往活动课的基本认识。活动内容：让学生愿意参与社会情境是个体交往技能形成、发展和成熟的具体条件,因而交往指导不能脱离具体的社会情境孤立进行。我们发现,学生的人际交往障碍总是在相应的“压力情境”中表现出来的,只有将他们置身于这种特定的情…     

开玩笑的“度”

活动设计：开玩笑是人际交往时常用的一种方式。进入青春期的初中生精力充沛而且好动，在与同学交往时更免不了以开玩笑显示自己的能耐，引起大家的注意。适度的、恰当的玩笑，可以增进同学间的友谊。但低级庸俗的所谓“开过头”的玩笑，则是一种恶作剧，它严重伤害同学间的感情，有百害而无一利。那么，怎样开玩笑才算适度呢？我打算通过这次活动，来帮助学生把握好开玩笑的尺度。     

大学生交往障碍的文化分析

马克思、恩格斯曾经指出 :“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。良好的人际交往 ,是人生健康发展、获得成功、获得幸福的必要社会文化前提。人生就是在交往中度过并在交往中成长的。能否妥善地处理好与同学、老师、舍友、亲朋等人的交往关系 ,是大学生健康成长的重要标志和社会保障。心理学家的大量研究和人们的亲身生活实践证明 ,正常的人际交往和良好的人际关系是每一个人的心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。可是 ,在当代大学生的实际交往活动中 ,由于种种原因而产生交往障碍是普遍存…     

论小学生交往礼仪教育的内容设计

随着全球化的发展,礼仪在人际交往中的作用越来越重要。小学生交往礼仪是指小学生在日常生活中与老师、家长、同学、朋友及其他人员交往中体现良好礼节、习惯等行为方式。它是一种养成教育,需要建立一套科学化、时代化、序列化的内容体系。依据小学生身心特点、认知能力,可以将小学生交往礼仪教育内容设计为“三级九档”。小学生交往礼仪教育对整个社会的净化与美化有着重要的意义。     

浅析中学生人际关系与自我心理调适

一、中学生人际关系中的突出问题1.心理转型期中学生面临人际关系困惑。中学生年龄大多在12—18岁之间,正处在心理转型期,他们交往模式是以自我为中心,以满足自我的需要为主要目的,他们对社会、对自身不成熟的认识令他们在人际交往中含有更多的任性,易于冲动,且不顾后果。2.独生子女往往存在人际交往障碍。人称独生子女为“小皇帝”,这些孩子在人际交往方面表现出明显缺陷。长辈们的娇生惯养,造成他们不尊重别人,不能与人分享和合作。他们常常歧视来自农村的同学或家庭困难的同学,不能很好地与这些同学共同学习,共同生活,表现出自私、傲慢的…