拓展课堂空间 促进学生自主学习和主动发展

正解放学生的学习空间,让他们在课堂上自由伸展,才能充分发挥他们学习数学的积极性,让他们主动地投入到自主探究活动中。教师要摈弃以往那种刻板、固化的教学方式,凸显学生小主人的地位,尽可能地赋予学生独立实践、亲身体验的机会,让他们获得广泛的数学活动经验,让数学活动变得活泼而富有张力,促进学生自主学习和主动发展。     

拓展数学学习空间 追寻数学学习本真

如何在小班化教育背景下拓展学生的学习空间,落实自主性学习,追寻数学学习的本真?结合数学学科一些内容的教学实际,从教师牵引到学生主动、由点的观察到面的概括、变静态想象为直观操作等三个方面进行阐述。     

数学课堂自主学习方式的实施策略

转变学生的学习方式,推行自主学习是实施新课程的核心和关键环节,教师在实施自主学习时,应注意培养学生的学习兴趣,唤醒自主学习的意识;创设自主学习的环境,养成自主学习的习惯;磨练坚强意志,巩固自主学习的效果。     

利用综合学习资源，拓展数学课堂空间

传统数学课程资源结构单一,教材常被视为课程教学的唯一资源,教师往往过分依赖教材。没有良好的课程资源的广泛支持,再好的课程和教学改革方案也不能有效地实施。教师要成为学生利用课程资源的引导者和开发者．凡是有助于创造出学生主动学习和和谐发展的资源都应该加以开发和利用,拓展数学课堂空间,使课堂活起来。让学生的学习也鲜活起来,有效地提高学习效率,更加突出地培养学生各方面的能力,让教学的前景更加广阔。     

小学数学课堂“自主学习”实施策略

新课程所倡导的＂自主,合作,探索＂的学习方式,给21世纪的基础教育指明了方向。本文针对小学数学自主学习策略的实施问题,着重从以下三个方面进行论述：激发自主学习兴趣;引导自主学习的方法;拓展自主学习空间。     

自主学习与多维拓展—关于高中语文拓展学习的思考

我国语文教育普遍存在过于注重答案唯一性,而忽略学生自主学习、多维拓展的现象,这不仅不利于提高学生的学习兴趣,也在一定程度上限制了学生创新思维的发展。对此,本文将在浅析高中语文教学中促进学生自主学习、多维拓展的必要性的基础上,探讨促进学生自主学习、拓展思维的策略,以便为高中的语文教学提供新的教学思路。     

数学自主学习能力培养策略

培养学生的自主学习能力,既是新课程倡导的一种教育理念,又是有效提升学生自主学习质量的催化剂。数学教改的经验表明,善于激发学生学习的内在动机,是保持学生自主学习的持久动力,同时又是培养学生自主学习能力的一种有效策略。     

数学自主学习能力培养策略

培养学生的自主学习能力,既是新课程倡导的一种教育理念,又是有效提升学生自主学习质量的催化剂。数学教改的经验表明,善于激发学生学习的内在动机,是保持学生自主学习的持久动力,同时又是培养学生自主学习能力的一种有效策略。     

在初中数学课堂中培养学生自主学习能力的策略

自主学习能力的培养是数学教学中的一个重要问题。学生自主学习能力的培养,不仅有助于数学教学工作的顺利开展,而且可以促进学生的全面发展。探究了在数学课堂中初中生自主学习能力的培养策略。     

构建自主学习小学课堂的策略研究

随着新课改的全面推进,义务教育也提出了对自主学习的要求。在小学课堂教学中,如何培养小学生的自主学习理念,凸显小学生的主体地位,已经成为小学教育教学工作者关注和研究的主要课题之一。基于自主学习理论,对小学生自主学习的内涵及特征进行分析,并对构建自主学习小学课堂的策略进行了探讨,以期促进小学生个体的进步和发展。     

数学课堂自主学习的实践与反思

数学教学理论的发展推动课堂教学方式的发展,如何构建有效的数学课堂,提高学生的学习效率一直是广大数学教师关注的热点.许多著名的中学都强调学生学习主体地位,强调学生的自主学习.本文笔者结合自己的教学实践阐述了自己对自主学习的理解,就如何组织实施自主学习进行了探讨.     

创设自主学习空间 拓展学生学习潜能

《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，教学时，我们要为学生创设自主学习空间，拓展学生学习潜能，突出学生主体地位，提高课堂教学效果。[第一段]     

引导学生自主学习数学的策略

数学课堂是一种多元化、多层次、多功能的教学活动,是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导小学生主动参与课堂教学的各个环节,让他们拥有主动、自我发展的机会,是数学教师面临的一个重要课题。     

数学课堂中引导学生自主学习的尝试

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。教师主要从创设情境,激发兴趣引导质疑,自主探究合作交流,达成共识反思总结,拓展延伸四方面阐述了如何在课堂中引导学生进行自主学习。     

在自主学习中凸显数学学习的实效

自主学习能够调动学生的主观能动性,凸显学生在学习中的主体地位。有了这样的学习作为基础,学生更能抓住问题的关键,进行个性化学习,推动知识的内化。因此,在教学中我们要给学生提供充足的自主学习机会,让他们的学习更扎实、更深入。     

小学高段数学课堂中培养学生自主学习能力的策略

在小学数学教学活动中,让学生自主参与教学活动是素质教育思想的基本体现,是提高课堂教学效率的有效途径,是学生生理心理发展的要求。教师在教学活动中引发学生的学习兴趣,让学生乐学是培养学生自主学习能力的前提;构建小学生自主学习的教学途径,把时间、空间留给学生,教给学生自主学习的方法是培养学生自主学习能力的重要保证。     

普通高中学生数学自主学习可持续策略初探

文章就普通高中学生数学自主学习可持续策略进行了探讨,认为在教学中采用情境创设策略、评价激励策略、互动合作策略、教材整合策略等,能达到一定的效果。     

解放数学课堂,培养自主学习能力

在初中数学教学中,解放教师教育观念,改变教学方式,给学生自主发展的空间和机会,使学生真正成为学习的主人,从而提高自身的综合能力。笔者结合教学实践,探讨几种解放数学课堂,培养学生自主学习能力的策略。     

小学数学课堂中学生自主学习习惯的培养策略分析

在当前素质教育背景下,以人为本的教学理念已经深入到了教育教学之中,培养学生的自主学习能力成为当前主要的内容。小学数学作为小学阶段一门重要的基础学科,在开展教学时,教师需要深入贯彻新课改的要求,更新自身的教学观念,运用多元化教学手段,结合学生的发展特征和教学内容来设计教学方案,使学生真正地成为学习的主人,促使学生能自主的去探究问题、分析问题和解决问题,实现学生数学素养的全面提升。