语篇模式理论和图式理论对大学英语阅读教学的启示

章从语篇语言学对语篇模式的研究理论出发，借助于图式理论对阅读过程的解释，分析了大学生英语阅读理解方面存在的问题，通过展示具体章的阅读教学方法，提出了通过逐渐培养学生语篇模式的意识来强化阅读中“自上而下”的阅读模式，从而加强学生英语阅读“自下而上”和“自上而下”两个方向的交互作用而提高学生的英语阅读效果的建议。     

图式理论在商务语篇阅读教学中的应用——以商务英语阅读教学为例

图式理论是认知心理学的重要组成部分.图式理论认为,人们在认识和处理新事物时,总是以图式为认知基础,然后再在自己的头脑中构建起新的图式并据此达到自己认知结构的变化的.将图式理论应用于对商务语篇的阅读教学,可以采用语言图式、内容图式和形式图式三种教学模式.     

语篇横式理论和图式理论对大学英语阅读教学的启示

文章从语篇语言学对语篇模式的研究理论出发,借助于图式理论对阅读过程的解释,分析了大学生英语阅读理解方面存在的问题,通过展示具体文章的阅读教学方法,提出了通过逐渐培养学生语篇模式的意识来强化阅读中"自上而下"的阅读模式,从而加强学生英语阅读"自下而上"和"自上而下"两个方向的交互作用而提高学生的英语阅读效果的建议.     

语篇图式理论在商务英语阅读教学模式中的实证研究

在经济全球化的迅猛发展下,越来越多的人开始学习商务英语,而英语教师也越发关注于探寻出更为合理的商务英语教学方法。阅读是人们获取信息和学习知识的手段,也是一种以视觉作为辅助工具通过思考来理解作品的能动性活动,是一种重要的学习途径。在阅读的过程中,读者根据自身已掌握的知识对新知识进行验证筛选、加工组合,是独立的认知活动的一种。通过对图式理论解析商务英语的阅读过程,结合学生不能够充分理解阅读材料的原因,讨论语篇图式理论在商务英语阅读教学中的具体作用及发展方向,倡导教师以"新图式带动旧图式",使新旧图式知识产生互动,提供学生商务英语的阅读理解能力。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

图式是“先存知识”或“背景知识”，是人们存储于头脑中所有对世界的一般认识。对图式理论，图式理论和阅读理解的关系，图式的功能，图式的激活，以及图式的类型作探讨，揭示图式理论在阅读教学过程中所起的积极促动作用。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

介绍图式理论的基本含义,分析传统阅读方法的局限性,探讨基于图式理论的英语阅读教学的优势。希望能对英语阅读教学提供一些有益的参考。     

谈图式理论在高中英语阅读教学中的应用

图式理论是20世纪70年代人工智能专家鲁梅哈特通过研究总结发展而成的一套理论。该理论认为，任何语言信息，无论是口头的还是书面的，本身并无意义，它只指导听者或读者根据自己原有的知识和知识结构恢复或构成意思。图式是人们大脑中所贮存的知识的单元，一般分成三种类型：语言图式，内容图式及修辞图式。语言图式指读者已具有的语言知识，即语音、词汇和语法等方面的知识；内容图式指读者对文章主题的了解程度；修辞图式指读者对文章篇章结构和体裁的了解程度。     

图式理论在高中英语阅读教学中的运用

图式理论(Schema Theory)可以用来指导学生的阅读行为,此理论可以应用在阅读准备阶段,以激发学生的阅读兴趣,帮助教师达到既定的教学目标。文章阐述了图式理论在高中英语阅读中的作用以及应用实践方式。     

图式理论在高中英语阅读教学中的运用

阅读教学在整个中学英语教学过程中,既是教学重点,也是教学难点。本文阐述了运用图式理论指导高中英语阅读教学,不断丰富学生原有图式,启发学生激活、建立和运用图式知识,是一种提高学生阅读理解能力的有效途径。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

图式理论是心理学关于记忆研究的一项重要成果,该理论认为阅读是一个复杂的心理过程,人们从语言材料中所获取的新信息与已有知识图式(schema)相互作用,以实现对重要信息的理解。图式理论被引入对人们阅读心理活动的研究中后,产生了一种较为全面的解释阅读过程的理论——图式阅读理论,本文详述了图式阅读理论,并在此基础上解释了英语阅读教学中一些问题产生的原因,提出了从课堂内外双管齐下的解决方案。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

通过介绍图式理论以及图式理论在英语阅读教学中的广泛应用,以揭示图式理论在阅读理解中的重要作用,即图式理论不仅可以培养学习者的阅读兴趣,发展他们独立思考和分析问题、解决问题的能力,还可以培养概括和逻辑思维的能力,激发学习者之间的合作与沟通,同时对学习者自我学习能力的提高有很大的帮助。另外,笔者大胆地提出了一些有用的策略和方法来更好地把图式理论应用在阅读教学实践中。     

图式理论与专门用途英语阅读教学

图式理论对英语的阅读有着重要的指导意义,图式理论认为,阅读的过程是一个图式启动的过程,阅读理解的成功与否取决于读者大脑中与文章相关的图式。以图式理论为指导,分析了专门用途英语阅读中图式的特点,探讨了专门用途英语阅读教学中建立图式、激活图式、巩固图式的重要性和方法。     

图式理论与阅读教学

阅读是一项基本语言技能，如何提高阅读教学效率是长期困扰阅读课教师的问题。本文从图式理论的形成、发展出发，探讨了图式理论在阅读教学中应用，提出了一些激活、拓宽、填补学生图式知识的方法。     

图式理论在大学英语阅读中的应用

本文从图式理论的基本概念出发,尝试将图式理论中语言图式,内容图式和结构图式运用于大学英语阅读教学中,培养大学英语学习者将大脑中已有的背景图式和所阅读文章中的信息相结合的能力,从而提高他们的英语阅读能力,提升阅读的速度,准确把握文章的信息。     

图式理论与阅读教学

借助图式理论,分析了语言图式、内容图式和形式图式在阅读理解中的作用。为了提高学生的阅读能力,在阅读教学中,教师要注重这三方面的教学。     

图式理论对英语阅读教学的启示

图式理论在英语阅读理解中具有十分重要的作用.该理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程.本文通过对图式理论的发展以及图式理论与阅读理解的关系的探讨,提出了以图式理论为依据,英语阅读教学可采取的方法.     

论图式理论在英语阅读教学中的运用

在英语阅读教学中运用现代语言学、心理学的最新研究成果可提高阅读效率,应从丰富学生图式知识结构、培养学生对语篇体裁的分析能力等几方面运用图式理论指导英语阅读教学,才能提高学生的学习效率和学习兴趣。     

图式理论在英语阅读课教学中的运用

通过介绍图式理论在阅读理解中的作用,指出在大学英语阅读课的教学中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创建新的图式知识是阅读课成功的关键所在.并初步探讨了在大学英语阅读课的教学中,创建和激发学生阅读图式的方法.     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是近来来出现的许多新的阅读理论中最有影响的一种，掌握图式理论有助于提高阅读理解水平，指导英语阅读教学。通过阐述阅读理论的信息处理方式及如何在阅读教学中运用图式理论，旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

图式结构与英语阅读教学

英语阅读教学是各大专院校最主要的课程，人们早已认识到阅读对外语教学的重要性、阅读能够提供最有效的，也是最重要的语言输入，从而提高学生的语言能力。本介绍图式理论及其对外语阅读教学的启发性价值。阅读的图式决定了他能否理解，理解的内容以及理解的程度。