善管者必博学

“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”这首诗是宋代大儒朱熹所作，它生动地说明了一个人工作能力的大小与知识积累有很重要的关系。汉朝王符在所著《潜夫论·赞学》中指出，“明智之所求者，学问也。”由此可见，作为一名普教干部要有较强的管理能力，创造性地管理学校，也必须以深厚广博的知识功底为基础。通过对我市小学领导干部情况和学校管理现状的调研，我们看到，大部分学校领导有管理好学校的热情和较强的事业心，工作勤奋务实。但是由于他们自身文化基础低，学识浅薄，因此工作中多表现出心有余而…     

以"问题导向学习"提升科技创造力

“世界唯一不变的就是变”。求变，而且要变得有道理，或变对方向，才能永保竞争力。而要能变、变得通，就必须掌握资讯。而掌握资讯就要建立知识经管体系。比尔·盖兹不止一次强调“搜集、管理以及使用资讯的方式，决定了未来的输赢。”管理大师彼得杜拉克也曾提及：“未来的组织不是运用劳工，而是知识工作者。”是故，国家经济发展将越来越仰赖知识生产的水准、知识进步的程度以及知识创新的能力。如何提升人民的创造力成为当前教育的重要目标。教育是实现此项目标的基本手段，以“教学有创意、学习有兴趣”，及“学生能将创造力与生活结…     

论编辑的"学"与"术"

编辑学是一门正在建立和完善的学科。编辑有“学”,也有“术”。“学”主要由某一学科领域和相关学科领域知识,语法、修辞、逻辑知识,编辑出版业务知识和编辑学理论知识组成;“术”主要由文字能力、校对能力、装帧设计素养和策划运作能力组成。     

培养经管类学生能力的探讨

市场经济条件下，“经济效益”、“产品质量”是企业在激烈竞争的浪潮中求生存、求发展的关键。国内外的大量实践证明．“管理”可以出效益，“管理”可以上质量，要实现科学管理，就必须引进具有现代化管理知识和能力的管理人才。因此，造就一批既具有扎实的理论基础，又具有一定的独立工作能力的高级管理人才的使命就落在高校教师的肩上。本文想就如何培养学生的能力问题，根据本人从事《技术经济学》课程多年教学的体会予以探讨。一、精心组织课堂赶学，使学生掌握本学科的基本理论与方法在现阶段·课堂教学仍是学生获取知识的重要途经。…     

知识考试与能力考试

从事考试工作的人们聚在一起,谈论最多的话题往往是:“究竟什么是能力?”“怎样才能考查能力?”一、知识与能力的区别对于知识与能力的区别,中国的古人早就做出了非常清楚的回答:“授人以鱼,不如授人以渔。”在这里,鱼,就是知识;渔,就是能力。知识性考试,就是看一个人篓子里有多少鱼;能力性考试,就是让人打两网鱼看看,看其渔之高下。“鱼”和“渔”之间有区别,“知识”与“能力”之间也有区别。能力的形成离不开知识的积累,但能力不是简单的知识积累。二者的区别,主要体现在下面几个方面:首先,二者的影响面不同。知识仅仅影响到一个人在有限…     

怎样适应“文科综合能力测试”的要求?

北京齐梅梅同学来信问： 怎样复习才能适应高考“文科综合能力测试”？答：“文科综合”，即政史地综合，是高考“3 X”方案中“X”的一种形式。“文科综合能力测试”中的政治试题与“3 2”模式中的政治试题相比，有许多相同点，也有许多不同之处。怎样适应文科综合能力测试的新变化和要求呢？一、仍然要把学科基础知识，特别是主干知识掌握好。有人认为，“文科综合”“不拘泥于教学大纲”、“不过分强调知识的覆盖面”，说明学科基础知识不那么重要了。这是一种误解。如果没有全面、扎实的学科知识和能力作为基础，综合能力、实践能力、…     

香港学前教育的现状及其发展趋势

香港学前教育机构和学前教育课程都在不断发展，学前教师入职资格在不断提高，政府资助也在增加。对香港业内人士的访谈研究表明，有效能的幼稚园校长的特征应是“有远见，有领导与管理才能”“具有专业的知识与能力”“知人善任，处事公正”“富有爱心和同情心、对幼儿教育事业具有责任感和使命感”“擅长人际沟通与交往”；有效能的幼儿教师的特征应是“对幼儿有爱心，热爱幼儿教育事业，对幼儿教育事业具有责任感和使命感”“具有专业的知识与能力”“主动、持续的学习与反思”“能够团队合作，掌握人际交往与沟通技能”。香港学前教师教育的质量亟待提高。     

漫谈化学课的思路教学

一．提问题的依据学生在学习化学过程中常有“两易一难”的反应．他们认为化学课本的内容一般都容易学懂，化学课也容易听懂，但当自己独立解题时，却常常无从下手，觉得化学又很“难”了．这“两易一难”的反应，实质是学生觉得接受化学知识容易，而掌握解决化学问题的方法困难．或者说知识容易学得，但能力难以培养．把知识转变为能力有一定的难度，是学生学习各学科存在的普遍问题．要解决这个问题，各学科之间有它们的共性（从知识转化为能力的桥梁是“练”）；而它们之间又各有特性，就化学科来说，采用“思路教学”是培养能力的一种有…     

学校能本管理实施的探讨

时下，知识经济快速走来，知识经济的灵魂是创新，人的智力与创造能力将在未来知识经济与知识竞争中起主导作用。这就提出企业管理不仅仅是“人本管理”，还需要“能本管理”创新，大力开发和利用人的智能与知识创新之源。所谓能本管理，是指以人的能力作为管理的对象和管理的核心，提倡能力本位和以能力为核心的管理价值观。在现代社会中，学校建立能本管理机制，既有利于对教师素质的培养，也有利于对教师思想的引导。具体来说，学校对老师开展能力本位管理，应做到以下几点。     

传授知识和培养能力的一个结合点

一、知识和能力应当并重知识是能力的基础,为培养学生的能力,首先要传授好知识。然而,知识却不完全等价于能力,在课程设计和毕业设计中,经常会发现“高分低能”和“低分高能”的学生。“高分低能”者是书果子;“低分高能”者,给人以不扎实、信不过之感,也不足取。我们应主张“高分高能”,就是知识和能力并重。     

基于知识竞争力的大学价值链的管理思考

文章将“知识竞争力”和“价值链”理论引入大学管理,将人力资源积累程度、金融资本吸储能力、知识资本持有水平、知识的经济转化能力、知识经济的产出能力界定为大学知识竞争力的五大要素;借鉴价值链理论设计“基于知识竞争力的大学价值链框架”,提出人本管理和大学核心知识节点是现代大学竞争力和价值链管理的基础,实施质量绩效管理是竞争力和价值链的共同需求.     

走进新课程要有“新知识”观

《语文课程标准(实验稿)》在“基本理念”中有这样一段论述：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”我们如果要深刻领会这段文字的含义，就必须了解现代社会对“知识”的重新界定，即树立“新知识”观。     

校长应具备什么样的教师观

“不待扬鞭自奋蹄”，对校长管理来说，是一种美好的梦想。一所学校，数百位教师能力素质表现各异，知识水平参差不齐，要形成“一股绳”，就需要校长有伯乐的眼光，具备琴师的指法，轻拢慢捻，轻重适宜，缓急有序。     

高校辅导员素质结构模型的构建

根据统计分析,高校辅导员的素质可以归结为三类管理能力素质、专业知识素质和个人思想政治素质。由此构建高校辅导员素质的三维结构(“MKI模型”)在“工作目标”维度,管理能力素质包括组织管理能力、表达能力、分析判断能力、自我控制能力、沟通能力和应变能力;在“知识”维度,专业知识素质主要包括专业知识、综合知识、知识的学习与创新等;在“价值”维度,个人思想政治素质主要包括政治素质、思想素质、道德素质等。个人思想政治素质在高校辅导员素质结构中最为重要,管理能力素质次之,专业知识素质再次。     

从知识管理角度看个人创新能力培养

一、问题的提出 早在1997年7月上海召开的世界管理大会上,与会学者们就一致认为,面向未来的世界,有十大变化趋势,其中的两大变化趋势是：创新是未来管理的主旋律;知识是最为重要的资源。创新与知识是这两大变化的关键词。知识的重要性不言而喻,英国哲学家培根就曾用“知识就是力量”来证明。知识经济时代,随着知识的含量不断增加,知识管理也迅速进入人们关注的视野。创新也随着时代的发展成为人们探讨的热点。创新能力亦成为知识经济时代人们赖以生存和发展必不可缺少的能力。知识管理与创新能力是紧密联系的两个概念,如何应用知识管理的理念与方法提高个人的创新能力,成为有探究价值的课题。     

载体：依托系统的主干基础知识——“文综”测试的理论和方法专题研究之四

在文科综合能力测试的理论和方法专题研究之一《目标：综合能力及其他》一文中，笔者曾指出：应试者掌握知识的状况和水平，也是“文综”测试的目标。不过。话又说回来，在“文综”测试中，知识更多的是充当能力测试的载体，这是知识更为重要的功能。     

一种行之有效的教学方法——介绍“四环节教学法”

<正> 沧州市经济管理干部培训中心(以下简称“中心”),根据目前经济管理干部自身的特点,经过数年的艰苦探索,创立了一套以培养学员知识运用能力、独立思考能力和组织工作能力为核心的教学方法——“四环节教学法”。实践证明,行之有效。这种教学方法将教学过程依次划分为“调查分析”、“讲解评议”、“论文指导”、“咨询     

知识的能力性和伦理性及其知核力研究

知识既有自然的力量,也有自觉的力量;既有能力的力量,也有伦理的力量。“知识就是力量”很容易把人的全部力量缩小为能力的力量而缩小人的力量的范围和作用,把人的能力当作人的所有力量而扩大能力的范围和作用。知识伦理性和知识能力性本身结构关系和形成的复杂性、相互关系的复杂性及其产生的巨大和无穷力量、效能和作用就是知核力。知核力研究和教育教学、社会管理应更加注重知识与能力、与品德复杂关系的研究;更加注重知识转化为强大能力和良好品德的教育实践和社会实践,让知识充分尽性尽情挥发德性的光辉和智慧的核力！     

确有实效的“三步考核法”

<正> 我们围绕如何培养能力为课题,除了对教材、教法进行了较深入地探讨以外,对考核方法也进行了大胆改革,诸如实行了“分段考核”、“抽签考核”、“书面与口试相结合的考核”等等,但始终没有彻底脱离传统的考核方法,致使学员只注重书本知识的学习。而知识并不等于能力,将知识转化成为能力进而变成技能,这是成人教育的培训目标。从这一点出发,我们抛弃了传统的“一张试卷定乾坤”的作法,而实行了“应知”、能力”、“效益”三步考核法。1.应知考核“应知考核”就是按照岗位规范规定的应掌握的知识范围命题,进行书面考核,检查学员对理论知识的掌握程度。部组长书面考核的主要内容是部组长必备知识,包括商品经营、部组管理两大项。对厂店经理的应知考核内容,包括商业企业现代化管理知识、形势任     

课堂教学中如何实施数学素质教育

近年来,人们更加清晰地认识到数学不仅是一种重要的“工具”或“方法”,也是一种思维模式,即“数学方式的理性思维”;数学不仅是一门科学,也是一种文化,即“数学文化”;数学不仅是一些知识,也是一种素质,即“数学素质”。数学训练在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力和创造能力上是其他训练难以替代的。