从整体入手思考

我们在思考问题时,通常习惯于从局部因素入手,尽可能地分散难点,各个击破,以便将问题逐一解决。但是,有些问题从部分条件入手却比较繁琐,甚至无法解决。因此,我们要学会从整体入手思考问题的     

从整体着眼 从局部入手

在各科教学中,教师都有个如何处理教材的问题,而对中学语文教师来说,这个问题显得更为复杂,更为重要。这是因为,中学语文教材是根据中学语文教学大纲的要求,选了一篇篇相对独立的课文组成的。这些课文,虽然从低年级到高年级的安排大体上也有个由简到繁、由浅入深的序列,其本身也有个知识体系在。但是,同其它各科教材相比,语文教材知识的系统性不强,前后编排的逻辑性也不太严密。因此,中学语文教学中传授知识和训练技能的系统性、科学性,在很大程度上要靠教师对教材的处理体现出来。从这个意义上说,科学地处理教材,实在是中学语文教学中一个带有关键性的问题。对教材的处理,总的说来,应当从整体着眼,从局部入手。首先,教师应熟悉全套教材(初、高中十二册或初、高中各六册),并在这个基础上,对教材作局部     

整体把握从关键性词句入手

高中新教材把文章教学的内容集中放在第一、二册 ,现代文阅读部分设置了 6项单元教学重点 :“整体感知 ,揣摩语言”、“把握文意 ,理清思路”、“概括要点 ,提炼精要”、“整体把握 ,筛选信息”、“研究探讨 ,深入领会”、“分析评价 ,借鉴吸收”。尽管各有侧重 ,但都强调了“整体把握” ,把对文章作整体把握作为阅读理解的基础。怎样在教学中既避免对文章作割裂成几大块的肢解式分析 ,让学生在对文章的认识上既见树木也见森林 ,又能使学生深入文章内部 ,在整体上把握文章的选材、思路、语言和主题 ,准确领会作者意图 ,进一步理解文章丰富而…     

从部分入手抓整体感知

教学大纲指出:“一般的说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学.”这是阅读教学的一般教学原则和模式.落实到一篇课文,就是要尽早让学生触及课文的中心,把握作者的思路;然后再引导学生去分析研究文章的字词句是如何准确鲜明地表达这个中心,如何体现作者的思路;最后又让学生回到整体上来,进一步理解课文.即整体感知——部分深究——整体优化三个环节.     

学好语文要从整体入手

有些同学学语文,只是盲目地跟着老师学一篇又一篇的课文,学后便茫然地丢下,这样机械而麻木地学习,其效率低下是可想而知的。我认为其原因就是在于学习语文时缺乏整体意识,学课文时未能进行整体感知。怎样才能真正学好语文呢?以下方法供同学们借鉴。     

从整体入手分析数量关系

有些应用题若从局部入手进行分析,问题会很难解决。但若从整体入手进行分析,找到数量间的特殊联系, 就能使问题迎刃而解。     

从整体入手精心设计板书和提问

从整体入手精心设计板书和提问太原王亚莉小学语文教学大纲指出：“讲解课文要处理好部分和整体的关系，一般说。可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”如何按从整体到部分再到整体的顺序去教学呢？我认为从整体入手设计提问和板书是非常重要的。如果设计提问按...     

从单元整体入手的学法指导

从学生的认识规律看,获取知识应该是一个“感性一理性一形成能力”的过程。一个单元的课文,安排三类构成整体也是符合这种认识规律的。问题是在教学中如何遵循这个规律,提高学习效率。我从学法指导的角度进行了初步地探索,即从整体人手,开展三类课文不同学法指导的专题实验。我认为要改变传统的备课思路,以一个单元为一个教学单位,从单元整体考虑重点训练项目,扣住这条线,确定学习方法,用穿珠的方式贯穿各类课文的教学。     

从整体入手提高整本书阅读成效

试图剖析从整体上关注一本书的方法以及重要性,阐明如何关注封页,感知文本风格;关注序言,把握文本主题;关注目录,掌控阅读主动和回顾全书,深挖精神内涵等几个问题,提醒阅读者从整体入手,更好地把握一本书的思想内容、精神内涵等,提高整本书阅读的成效。     

从整体入手解一类几何题

小学数学中有一类已知面积求面积的几何题,解答这类题从整体入手进行思考较为简便。举例如下:例1.已知右下图中正方形的面积是20平方厘     

发展电大必须从整体改革入手

根据系统的基本运行规律，即系统是诸要素相互联系的有机整体，系统的性质、功能与运行规律，绝不是各组成要素的性质、功能和运行规律的简单叠加。这就是说，我们不能指望仅仅加强教育系统各组成要素，如教育对象、教育手段、教学内容、教学组织形式、教学管理制度等中的某一个要素，而使教育系统的本质发生改变。要想使教育系统获得新质，只能从系统的整体出发，从全局出发，改变系统内各要素的相互关系和各要素的功能，优化系统的整体结构，增强系统内外的协同作用，从而使系统的整体性质、功能、运行规律发生质的变化。 根据上述规律，…     

从整体入手,把握词串情景

词串,是一首无声的歌曲,韵律优美,朗朗上口;词串,是一幅留白的图画,形象可感,令人遐想;词串,是一串风铃,一线串起数个铃铛,美好巧妙。作为苏教版语文教材的一大亮点,词串将原本孤立的汉字,放在具体的语言环境中,连成合辙押韵的韵文,糅合了古诗的节奏和意境,在"润物细无声"中,学生初步感知了古典诗词营造意象的手法。从这个意义上,一篇词串就是一首音韵和谐的小诗。作为低年级的特有课文,识字是主要任务,但是如     

从整体入手须考虑年段要求

袁微子同志在《阅读教学的基本特征》一文中告诉我们:阅读训练中的基本特征之最重要的,就是整体性。这个整体,就是在感知训练的基础上,引导学生首先探索性地把握住整体,然后循此深入探究局部,使其内涵、位置、作用在整体联系中得以明确的显现,最后再回到整体性上来认识。袁老的话,说明了小学语文阅读教学程序是:整体(感知)→部分(深探)→整体(理解)。     

从整体改革入手 构建学校素质教育体系

从整体改革入手构建学校素质教育体系薛九昌李便琴白延平实施素质教育是一项复杂的社会系统工程,具有长期性和艰巨性,需要政府加强领导,全社会参与和支持,但实施素质教育最终要落实到学校,落实到课堂,落实到教师,体现在学生身上。因此,学校是实施素质教育的主阵地...     

从整体优化入手、改革技术基础课

技术基础课和专业课中基本理论知识的增长量很少。在一般情况下,学生可以通过自学来掌握它。教师的精力可以用在引导学生“学深、学透”上。尤其要让学生“学活”这些知识。这对学生建立自信心有着不可替代的作用。基于上述原因,专业教学计划不应拘泥于传统模式,应站在...     

从制度建设入手实行学校内部整体改革

我校原是南郊区咸水沽镇的一所基础薄弱校,高中部为职业高中。1986年初,区局改组了三中的领导班子.新的班子提出了“坚持改革、从严治校、团结奋斗、改变面貌、科学管理、逐步提高”的二十四字治校方针。经过三年时间,基本上改变了学校“脏、乱、差”的面貌,连续三年被命名为区级文明单位。工会、共青团、少先队等群众组织,均被评为区级先进集体。教学质量逐年提高,     

从整体入手是传授知识的基本原则

教师传授知识应该从哪里入手,可以有两个答案:一是“从部分入手”,二是“从整体入手”。实际上,从整体入手才是传授知识过程中体现出来的客观规律。其实,从部分入手的教师在他的实际教学活动中也无法(?)脱“从整体入手”的规律制约。但由于物质世界在时间和空间上的无限性,便使任何层次上的整体与之相比较都呈现为“部分”,这就给人们造成了一个错觉,似乎包括教学活动在内的一切人的有意识活动都是从部分开始的。这种由于整体与部分之间的相互依存的辩证关系给人们造成的错觉,极大地束缚了教师传授知识     

整体着眼 局部入手

全面提高教育质量是我们多年来努力追求的目标.为了实现这一目标,我们进行了教育教学改革探索,充分发挥教育诸因素的作用,以求得系统的最佳效能。一、坚持“横向结合,纵向衔接”原则把思想品德、知识能力和体质作为一个整体来培养学生,注意各学科之间、学科内部之间及各种教育工作之间的联系,使之相互渗透、相互配合,组成一个协调的、统一的整体来有效地影响学生.因此,必须在横向上努力做到各种教育因素的整体     

生本数学:从整体入手获得意义

教书育人20载,我一直认为教师就是课堂的绝对权威,是学生命运的主宰。可是,有一天学生向我抱怨:"数学考试分数总是不高,明明是老师千叮咛万嘱咐的易错知识点,到最后还是出错。"问题出在哪里?当我接触到"生本教育"后,才发现原来是自己的课堂教学出