有效利用生成资源 优化动态生成过程

新课程背景下的课堂教学过程是师生共创共生的过程,教师应该从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学,要具有鲜明、合理的课堂资源意识,成为课堂资源的开发者和创造者。在动态生成的课堂中,教师不能仅仅关注自己教的过程,更要关注学生的学,要以学定教,及时捕捉、有效利用课堂中稍纵即逝的生成性资源,让课堂充满生命的活力。那么,我们如何优化利用课堂中生成性资源呢?     

生成性教学资源在地理课堂中的开发与运用

新课程理念特别强调课程资源的开发,从某个角度来看课程资源可以分为预设性教学资源和生成性教学资源。以往教学中强调的更多的是预设性,比如课前的计划和准备以及课上这些计划和准备的绝对实施。如今课堂生成性教学资源作为课堂资源的新亮点,正逐步引起人们的关注,人们更加重视课堂即时动态的资源获取,比如学生的言语、行为和情绪等信息所带来的教学暗示。现就生成性教学资源的开发和运用作初步探讨。     

临场开发“原汁原味”的生成性资源

教学中的生成性资源具有随机性以及不可预见性，是课堂上临场生成的宝贵的教学资源。教师在教学过程中要恰当地开发这种动态资源，合理地应用于课堂教学之中，使我们的数学课堂更加富有趣味性，同时也有助于学生理解与接受新知识，提高学习效率。生成性资源的开发．有利于我们发现学生学习存在的问题，从而及时调整教学计划，提高课堂效率。     

浅谈小学语文生成性课堂的建构

<正>新课程改革推进了教学理念的转变,人们对课堂生成性资源的开发越来越重视,对课堂生成性资源的利用也是越来越进行深层次的探究,这也是实现生成教学的重要环节。所谓生成性教学就是超过预设的一种教学行为,这些内容往往能够更加真实地反映学生思维的脉搏。生成性教学     

让生成性资源发挥最佳效能

“生成”含有产生、发展之意,是一个运动着的不断变化发展的过程。“课堂生成性资源”是在课堂教学资源的基础上发展而来的一种教育资源,以动态的形式出现,稍纵即逝。课堂生成性资源可能隐匿于教科书等基础资源中,可能徘徊在丰富的课堂活动中,也可能跳跃在师生灵感与智慧中。只要敏于发现,善于把握,课堂生成性资源将发挥最佳效能。     

让物理课堂在生成中绽放精彩

新课程背景下的课堂教学不是封闭的,而是开放的,每一节课都有可能产生生成性的问题.老师如何发挥教学机智,变生成性的问题为有用的课堂资源,使物理课堂变得更加精彩呢？本文主要从“意外”不可避免,善于利用“意外”,使课堂变得精彩,用机智处理好“意外”等方面阐释如何处理物理课堂教学中的生成性问题,使课堂变得更加生动、精彩、有效.     

小议生物教学中如何开发生成性课程资源

课堂生成性资源和预设性资源同等重要。教师课前要对学生有充分的了解,对学生可能要提出的问题有足够的心理准备：要及时发现课堂突发事件中包含的生成性课程资源,从学生的课堂提问中发现生成性课程资源。     

高中英语课堂生成性资源的应用探析

分析高中英语课堂生成性资源的基本特征。阐述高中英语课堂生成性资源的应用现状,发现运用生成性资源的灵活性较弱、深刻性不足、目的性不强。结合高中英语课堂教学实践,提出增强应用意识,关注课堂生成性资源;提升应变能力,激活课堂生成性资源;依托预设反馈,优化课堂生成性资源等策略,从而突破传统思维,构建高效且精彩的英语课堂,带给学生高品质的学习体验。     

课堂教学中的生成性资源

随着新课改的深入实施,教师对于课堂的生成性资源越来越重视.如何处理课堂中产生的生成性资源,使它为我们所用就显得尤为重要了.     

探究思想品德课堂多渠道生成资源的形成与利用

伴随着新课程教学的不断推进,教师对课堂资源的发掘方式也在不断探究中,尤其是思想品德课,由于其自身的特点,课堂的生成资源更加呈现发散性。老师如何更好地课堂驾驭,轻松熟练而又科学合理地处理课堂的生成资源,引领学生发挥主体地位的作用,达到引疑、释疑、质疑、探疑的目的,是广大教学同仁们的孜孜追求。     

课堂生成感动,灵感生成亮点

所谓动态生成,是指在课堂教学动态发展的过程中,随机生成的问题(教学内容)或教学活动。课堂中,教师应该关注那些生成性的资源,根据教学中生成的资源随时调整自己的教学行为。     

如何有效开发课堂生成性资源

课堂生成性资源,就是在教学过程中涌现出的新的超乎预设的生命信息。有效开发课堂生成性资源的措施为:在科学预设中留下生成的空间,在教学进程中点燃生成的火花,在质疑探究中提升生成的价值。     

巧用生成资源 亮出课堂精彩

数学学习过程是一个动态生成的过程。在课堂教学中,教师可以按预设的思路诱发课堂生成资源,也可以巧用意外与错误所生成的资源因势利导,还可以通过体验使课堂生成资源延续。如果合理巧妙利用这些宝贵的生成性资源,就能给课堂增添意想不到的精彩。     

让生成性课堂大放异彩

现下的数学课堂更加注重师生、生生之间的思维碰撞,心灵的互动以及智慧的启迪。生成性课堂正逐渐兴盛,也在成为课堂的主旋律。生成性课堂中富有成效的互动交流、启发式的点拨,都会使课堂产生令人意想不到的结果。     

如何使语文课堂教学具有生成性

在新课程理念下,要求语文课堂是具有生成性资源的课堂,要使课堂具有生成性,就要从三方面来着手。首先是认真备好课,在备课过程中应当重视学生的特性和生活的实际,课前准备为生成留下空间。其次是要让课堂具有生成性,就要让课堂成为一个学生敢于提问的课堂,通过学生的问题来激发课堂具有生成性资源。再就是教师在课堂上要有民主平等的人格,才能促进课堂具有生成性。     

实验教学中闪现的生成火花让课堂更精彩

物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理课程标准也要求教学要以观察、实验为基础.而在实验的过程中会产生许多"意外",即产生许多"生成性资源".物理实验中的生成性资源很多,把握好物理实验教学中不断闪现的生成性资源,可以让物理课堂更加精彩.本文结合自身的教学实践,通过对实验器材选取、实验操作过程、实验结论归纳的三个实验要点中发现的生成性资源谈几点体会.     

生成资源，灵动数学——利用生成性资源构建动态课堂路径探析

小学数学课程标准在课程资源开发与利用建议中提出要合理利用生成性资源。文章分析了小学数学教师对生成性资源现状的理解,提出小学数学课开发生成性资源的价值意义,举例阐明了小学数学课利用生成性教学资源的途径:情境中激发生成资源、互动中捕捉生成资源、适时转化不利因素、问题中营造动态课堂。     

用生成性资源让语文课堂绽放智慧的火花——浅谈小学语文课堂教学中生成性资源的开发和利用

新课程理念特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,正愈加受到人们的关注和倡导。教师必须及时抓住课堂中动态生成的信息,将有教育价值的信息进行提炼、延伸,作为新的教学资料合理开发与利用,使之成为有用的教学资源。为我所用,为课堂教学所用。教师要把课堂生成的信息变为"活水",有效利用能让课堂更加灿烂,愈显生机。让学生的灵性真正得到释放、潜能真正得到开发。     

预设生本课堂 开发生成资源

课堂生成性资源逐渐成为生本资源研究领域的突出话题。结合现实教学情境,反思课堂教学细节,要想预设生本课堂,开发生成性资源,一般有这些途径:尊重学情,孕育课堂生成;提升预设,促进课堂生成;完善课前预设,规范课堂生成。     

课堂生成性资源的开发和利用

怎样开发和利用生成性资源 主持人(江西省万年县六零小学):新课程理念中特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注."动态生成"正引领着我们对课程、课堂、教学的实质进行深入的思考.那么什么是课堂生成性资源?作为教师,如何正确对待和有效地利用这些资源,从而让课堂焕发出生命的活力呢?