爱生的学问

我们在教育学生时，经常听一些老师说，现在的学生真是琢磨不透。老师爱生如子，倾注心血，给优生优待、后进生特殊关照，结果往往适得其反，优生骄心日重，不把老师放在眼里；后进生“不领情”，反师道而行之。总之，爱心无数换不了学生一颗真诚的心。在叹息爱心被学生亵渎的同时，我们是否该反思一下，教书育人岂止是一个“爱”字？教师首先要深化对学生的认识，不能把他作为特殊的学生，存有怜悯和放纵心理，人为地在同学之间的交往中设立屏障，而应该与其他学生一样一视同仁，这样就避免了优等生凌驾于其他学生之上，后进生自卑感重甘为…     

浅谈"问题学生"的转化

不管我们的学生是优生还是后进生,甚至“问题学生”,我们都不能放弃,要始终相信每一个学生都是祖国建设未来的栋梁之材。只要我们有一颗爱生之心,一份惜生之情,我们就能发现“问题学生”也有许多优点,并能及时地捕捉到他们的每一个闪光点进行教育和鼓励。有了一颗爱心,还要有耐心。因为对于大多数的“问题学生”都有一个共同的特点:犯错误有反复性。     

试谈班主任的“三心”

班级中存在后进生是一种普遍现象 ,做好后进生的转化工作与培养优秀生同样重要。几年来 ,我们在班主任工作中 ,从“三心” (爱心、细心、耐心 )做起 ,转化后进生 ,取得了一定成绩。下面谈几点体会 :爱心。对学生的爱心是我们履行培养社会主义新人这一崇高职责的强烈情感。建立深厚的师生情感 ,赢得学生的认可 ,才具备搞好班级工作的前提。在日常生活中 ,要让后进生切身感受到老师和同学们对自己的关心和尊重。一次放学遇雨 ,一位后进生没有带雨伞。同路的一位老师就主动地与他一起走 ,让他趁伞遮雨 ,替他背着书包 ,并和他聊家常。谈话中鼓励…     

关键在一个"爱"字——谈对后进生的思想转化工作

对普通班而言,后进生集中,教育难度大,困难多。加上后进生大多有极强的逆反心理,因此班主任在后进生的转化教育中,必须热爱学生,遵循教育规律,了解学生心理,讲究教育的艺术,才能收到好的教育效果。一、以诚心、爱心、耐心对待每一位学生爱因斯坦说:“只有热爱才是最好的教育,它远远超过责任感。”作为班主任,要带好一个班,首先必须用慈母般的真挚情感去关心每一位学生,特别是那些让老师、家长都头痛的后进生,教师要用诚心、爱心去感化他们。他们身上的闪光点,班主任要善于发现,并给予肯定表扬,适时、适度地加以指导。只有这样,后进生才会有…     

转化后进生应该有"三心"

在一个班集体或一所学校中,学生总是有优劣之分。老师如何做好劣生(即后进生)的转化工作,确实是一个值得研究的课题。笔者有三点浅见,陈述如下。一、有爱心:是转化后进生的前提“爱心”体现在爱事业、爱学生方面。教育事业是育人的事业,老师是育人的主体,老师要做好育人工作,就     

孩子，老师是你爱的港湾

在教育工作中,老师需要有一颗博大的爱心——“以幼儿为本”。苏联著名文学家高尔基说过：“谁不爱孩子,孩子就不爱他;只有爱孩子的人,才能教育孩子。”尊重每一位幼儿,与幼儿之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样,幼儿才会对老师产生热爱之情。     

小议后进生的转化

<正>后进生:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。很多教师都喜欢把注意力放在优生和中等生身上。其实,那些被老师遗忘的角落里的后进生,更值得我们用加倍的爱心去发现、鼓励,他们更需要我们的尊重。     

爱心·细心·责任心

我积几十年班主任工作的经验,认为具备爱心、细心、责任心等三心是做好后进生转化工作的关键。爱心——转变了他! 我教过一个学生,名叫方方。长辈宠他,他自己毫无约束,上课伸舌头、玩手、玩东西、唱歌、怪叫,下课砸粉笔、翻墙头,几乎每天都犯错误。有的老师说他“太犯嫌”,有的同学叫他“神经病”。而对如此好动的后进生,我拼命地在他身上找“闪光点”。因为“闪光点”是后进生进步的无价宝。我表扬他做得好的地方(如上课发言快),并创造条件发扬     

如何让后进生“转角”遇到老师的爱

高尔基说过:"爱护自己的孩子,这是母鸡都会做的,而教育好孩子却是一门艺术,这需要才能和渊博的生活知识."我们老师常常会有这样的困惑:"我也付出爱啊,有个别的后进生为什么就是不理解、不领情呢?"在德育工作中,如何让学生感受理解到老师的爱,尤其是让后进生理解到老师的爱,的确是一个难题.要做好后进生转化工作,必须让学生感受到你真心爱他(她).     

质疑“后进生”

将“差生”改为“后进生”应该说是一种进步,但仔细推敲,“后进生”的提法也不妥当。从表象上看,“后进生”是指学习成绩和其他方面表现比较落后的学生。从实质上看,这种提法仍然会伤害一部分学生的自尊心和自信心,仍是一种把学生分等级另眼看待的落后观念的反映。这种思想对于孩子的成长和成才是极其有害的,因为一个人什么都可以没有,但不能没有自信。我们可以想像,在老师眼中的后进生能有多少自信心？本世纪６０年代,美国心理学家罗森塔尔和他的同事们曾做了这样一个实验:他们来到一所小学,对一年级至六年级的学生进行名为“预测未来发展…     

爱是成长的动力

爱，就能看到“后进生”长处 俗话说：“媳妇人家的好，孩子自己的精。”是说由于对自己孩子喜爱，便看着处处都好，有时缺点也看成优点。在一个班级里，优生、后进生，都是自己的学生。后进生与优生比，后进生是受伤的花朵，更需要老师格外扶持，格外关心，倍加呵护，才能结出硕果。老百姓种地还知道给叶子黄的、条子弱的苗多浇水，多施肥呢，何况有血有肉有灵性的孩子呢？如果对后进生冷淡、训斥、歧视甚至放弃，无异于对受伤花朵再砍一刀，只能促使花朵过早枯萎和夭折。教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照射进学生的心灵。 我…     

尊重和理解后进生——让师爱的阳光洒满教室

“教师的心应该对每个他要与之打交道的具体的孩子以爱，尽管这个孩子的品质已经非常‘败坏’，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情。”教师在做后进生的工作中，一个最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。     

爱心+细心+恒心=成"人" --转化后进生之我见

什么是后进生?首先对此应有一个明确的界定。后进生可理解为在智能品格的培养和获得方面遇到困难,造成障碍,未能如期达到基本要求,成为合乎标准的学生。我们这样理解,是承认学生在不断前进中;之所以后进,是进步受阻而不是学生本身的弊病或其本性如此。正因为这样,转化就成为可能,后进生也要成“人”,转化就成为必要。那么作为教育者该应有什么样的态度和精神风貌予以作为呢?一、爱心罗素认为:“凡是教育缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”一个班主任,有了对待后进生如同对待自己的子女、自己的兄弟一样神圣的情感与爱心,就会平添一分自觉、一种责任,就会想方设法把自己的学生教育成人,培养成才。     

转化后进生工作的体会

后进生是指在学习或其他方面落后于一般学生的少数群体,后进生的转化是班主任工作的重要内容之一;它涉及班风班纪的方方面面,要转化后进生,班主任须具有做好转化工作的自觉意识,同时在工作方面要大做文章。 一、爱心是转化后进生的基础 没有爱心就没有教育,爱心是教育的思想基础。后进生因为各方面表现较差,常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中,找不到自尊,找不到自信,在老师面前,更是觉得自愧。每天在课堂上,看着别人高举的双手,他们也渴望能像优生一样,胸有成竹地回答问题,得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是,他们不行,常常出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子,也渴望掌声和鲜花。     

转化后进生需要“四心”

要转化后进生，班主任务必具备“四心”，即爱心、耐心、细心、信心。只要班主任做到“四心”合一，工作定会取得成效。 　　爱心是转化后进生的前提。所谓“爱心”，一方面是指教师要热爱本职工作，把整个身心扑在工作上；另一方面是指教师要用心去爱学生，用自己的行动去感化学生，处处关心、爱护学生，视学生如己出。 　　耐心，即要求班主任对待后进生要有不转化不罢休的干劲。一个后进生的转化，不是一朝一夕的事情，还需教师经年累月地去做耐心细致的工作。因为后进生身上的不良行为习惯犹如痼疾一般，非一方一丸能治好，教师还得多方…     

“后进生“转化ABC

在任何一个班级,学生总有优劣之分。作为一个教师,既要关心“优生”,又要关心“后进生”。关心“优生”往往并不难,许多事情,只要教师一指点,“优生”便迅速反应,立有起色,进步较为显著,自然关心得也较多。但“后进生”则不然。有些后进生,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,你的话就如同“春风过驴耳”,一点效果也没有。这样的“后进生”,想让教师从心底里去喜欢他,确定是有一定难度的。但这并不是说,后进生就“没思想、没知觉、没反应”…     

如何有效转化后进生

教育面对的是学生,由于先天或后天的原因,学生是千差万别的。我们不能单从某一方面,或用一根尺子去衡量所有学生,给他们戴上优生或差生的帽子,而应该用真诚的心去爱每一个学生,尤其是对待后进生,更要付出双倍的爱心,也     

以爱心换信心

爱是教育事业中的主旋律,而教师的爱是孩子心中的雨露。在我们的身边,有不少孩子是学习的“困难户”,同学们看不起他们,老师们也听不到他们的心声,于是他渐渐失落了自尊,失去了学习的信心。对于这些学生来说,他们最需要的就是的老师的爱和鼓励。对于这样的学生,作为老师我们必须用自己的爱心、关心和恒心来换取学生的信心。     

教师,你是否懂得孩子的心

由于职业习惯,喜欢和小学生在一起谈天,交谈的过程中常常听到孩子们谈论自己的老师。说到自己喜爱的老师,孩子的脸上荡漾着笑容和自豪的神情;说到自己不喜欢的老师,孩子的脸则是一种不屑和无奈的神情。问其原因,孩子说：“我们有时候犯些小错误老师就骂。‘死皮子’、‘不要脸’、‘什么东西’……上课有时回答不上来老师的提问,老师就当着全班同学的面讽刺我们。我们特恨这样的老师,上这样老师的课我们就发愁,这样的老师我们就不想让他教我们……”小学生,他们毕竟还是孩子,作为教师,你是否懂得孩子的心？孩子一整天都在学校学…     

转化后进生要有"三心"

职业学校由于受生源结构复杂、学生整体素质较低等因素的影响，班主任工作难度大，因此后进生的转化工作一直是困惑班主任的难题。后进生班班存在，虽人数不多，但破坏性强，影响面大，是班级的消极因素。如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的—个永远探索不完的课题。我认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任必须要有“三心”，即信心、爱心和恒心。