也谈应试教育、素质教育与人本教育

随着我国社会的发展争进步,各种竞争日益激烈.教育现象纷繁复杂.针对"应试教育"、素质教育与人本教育的概念模糊,价值无所取舍,我们有必要把三者产生的北景及其三者之间的区别与联系重新进行定位,从而更加奎面地深入认识和发展它们.     

素质教育与全面发展教育

一般认为,素质教育和全面发展教育的本质——宗旨、内涵、理论基础——是一致的。看到两者的统一性、共性是必要的,对发展地、联系地认识问题是有益的,但,为了确切地把握素质教育的要义,更重要地应看到两者的区别、差异。我们认为,素质教育相对全面发展教育而言,是     

高等数学中的素质教育

《中国教育改革和发展纲要》中指出 :“发展教育事业 ,提高民族素质 ,把沉重的人口负担转化为人力资源优势 ,这是我国实现现代化的一条必由之路。”全面推进素质教育是当前我国现代化建设的一项紧迫任务 ,是我国教育事业的一场深刻变革。大学生在很大程度上与中学生不同 ,除年龄、心理、生理等因素外 ,一个非常重要的方面就是 ,他们中绝大多数人面临的是就业而非升学。因此 ,提高大学生的素质也就直接关系到提高劳动者的素质问题。所以说 ,当前已不是谈搞不搞素质教育的问题了 ,而是如何进一步认识素质教育和实施素质教育的问题。1　素质教…     

师专教育与素质教育

江泽民同志在接见第五次全国师范工作会议的代表时提出:“要把造就具有正确的世界观和教育思想,掌握现代教育内容、方法和技术,善于从事素质教育的教师队伍,作为教育工作的一项根本任务来抓。”李岚清同志更为明确地指出:“师范院校的根本任务,是培养和造就精于从事素质教育的师资。”这不仅明确了师专教育改革的核心内容,指明了师专教育改革的方向,而且从21世纪发展的战略高度出发,高瞻远瞩地指明师专教育要从造就能从事素质教育的教师队伍为自己的出发点和落脚点,以此走进21世纪。这也是江泽民同志在接见交大负责人时提出的教育适应两个根本性转变,“进一步解决好两大重要问题”在师专教育的具体体现。师专实施素质教育是关系到把什么样的师专教育带入21世纪的根本问题。     

终身教育视野下基础教育发展的若干问题摭谈

终身教育是贯穿于生命全过程的全部教育。从终身教育的立场出发,把基础教育置于一种宏大的教育背景和框架之下来重新理解和定位其性质、内涵、功能,是基础教育改革和发展的必然走向。对终身教育视野下基础教育中的教师教育、教育制度、素质教育、课程设置、师生关系等问题进行新的解读,非常必要。     

实施素质教育是我国现代化建设发展的必然要求

江泽民总书记在党的十五大报告中,对实施“科教兴国”的战略提出了非常明确的要求.从我国的具体情况看,实现现代化,根本问题是要把教育搞上去.下世纪我国教育的路怎么走,才能适应我国现代化建设发展的需要,这是摆在我们面前的实际问题.实施素质教育,在我国经济、社会不断向前发展的形势下,早已成为重视关心教育的人们经常议论的一个话题,国家对此也越来越重视.1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,正式拉开了全面教育改革的序幕.转变教育思想,更新教育观念,是公认的教改的首要问题.大家对当前出现的片面追求升学率现象批评较多,但正确的教育观念应该如何树立?教育改革路在何方?这个问题直到九十年代中期才逐渐明确:中国基础教育只有走素质教育的道路才能摆脱困境.现在,国家教委已经把实施素质教育作为基础教育改革的方向确定下来,这是符合我国经济改革和社会发展需要而提出的要求.今后如何实施素质教育,还有一些认识问题和实践问题有待解决.笔者试图对实施素质教育的诸多问题谈谈个人的一些想法.如能对实施素质教育有所裨益,就已经超出了初衷.     

正确认识素质教育下的美术教育

教育在我国社会主义现代化建设中的战略地位,已逐渐被越来越多的人所认识。而在大力提倡素质教育的今天,该如何认识美术教育在素质教育中的地位与作用,是很多有识之士共同探讨的问题。长期以来,由于历史和现实的种种原因,人们对美术教育与素质教育的关系的理解是很狭隘的,对美术教育在素质教育中的重要作用缺乏全面的、清醒的认识。对美术教育在素质教育中的地位和作用,笔者认为需要从以下三个方面去认识:一、从人类文明史与美术教育的关系。美术史集中体现了美术教育的突出成就。美术之所以被列入文明史的门墙,甚至被认为是文明史中最为“…     

实施心理健康教育是促进大学生成才的重要一环

实施心理健康教育,是全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的需要。长期以来,我国就把培养青少年健康心理的问题摆到了重要位置。《中华人民共和国教育法》第四十四条明确规定:教育行政部门和学校要"保护学生的身心健康"。《中国教育改革与发展纲要》更是明确提出要把心理素质培养作为受教育者全面发展的标准之一,要求全面提高学生的思想     

保山在云南建设面向西南开放桥头堡战略中的地位和作用

把云南省建成中国面向西南开放的桥头堡,是新的历史时期国家对云南发展所做的战略定位,是云南省加快发展千载难逢的历史机遇。保山在云南建设中国面向西南开放桥头堡战略中具有十分重要的地位和作用。     

素质教育与学校体育现代化

分析了我国“素质教育”的由来．就素质教育的内涵及其与我国以往的教育思想、教育方针的关系等作了深入探讨．且在“教育现代化”基础上提出“学校体育现代化”的新概念。认为学校体育现代化与体育教学中的素质教育从本质上看是统一的．并就我国学校体育的现代化进程提出以下观点：首先．应站在历史的高度认识和明确我国学校体育的教育性质．实施生存教育、生活教育、道德教育、人文精神教育、个人教育及职业教育。其次．应充分认识现代教育思想指导下的学校体育形态。再次,必须对我国学校体育的目标和培养规格按素质教育和现代化学校体育教育的要求进行重新定位。     

中学历史教学中的国际意识教育

中学历史教学中进行国际意识教育,是世界上许多国家历史教育的共同价值取向,也是新一轮课程改革的明确要求,更是中学生终身发展的需求.中学历史教学必须把培育学生的国际意识摆到重要位置.本文基于中学历史教学的视野,对国际意识的内涵、国际意识教育的基本认识、国际意识教育的教学方法等问题进行诠释和探索,以期通过对学生进行国际意识教育,激发学生学习历史知识的兴趣和热情,提高学生的历史思维能力,培养其关注世界、了解社会的洞察力.     

江苏高等职业教育“十一五”发展中若干问题的思考

高等职业教育在"十一五"新时期如何保持可持续发展,是我省高职教育新一轮发展急需解决的问题。当前,我省高职教育已成为高等教育的半壁江山,实现了跨越式发展,但是,仍然处在发展的起步阶段,教育体系也不健全,处于初期阶段。在新的时期,江苏高职教育要认识所处的历史方位和战略定位,建立和完善高职教育的教育体系、发展机制和管理体制,推进高职教育的可持续发展。     

浅谈大中学生身体素质教育

大中学生身体素质教育是十分重要的课题,要认识到目前对身体素质认识存在的问题,身体素质构成的基本要素,以及在素质教育中的地位和作用,切实解决在素质教育中存在的问题,提高大中学生身体素质教育水平。     

素质教育需要高素质的教师

“素质教育”这个热门话题,对于每个教育工作者,已是那么熟悉,大会、小会说素质教育;计划、总结也把它放在重要位置。但是,什么是素质教育,怎样开展素质教育,应该培养学生具有什么样的素质呢?有很多的人认识还是很片面的。有的人认为:素质教育就是多搞一些图、音、体、美;多几个兴趣小组;多搞一些课外活动,总是把素质教育和传统教育对立起来,认为要搞素质教育就得取消考试,不取消考试就无法实施素质教育。出现的这些种种认识,都说明目前我们很多的教师包括部分校长在内对素质教育理解的表面化、肤浅化、片面化。有了这些认识,出现了有的学校…     

在教学中给学生更多的自由度

正一、教学中自由和自由度自由是一种重要的人文素质,也是学生的一项基本权利。学生自由是教育、社会历史发展的必然,学生自由也是实施素质教育和创新教育的要求。学生自由有利于学生身心和个性的健康成长,它必将极大地促进现代教育观念的转变和发展。自由度包括时间和空间两个层面。近年来,随着国家教育理念的发展和教学目标的转变,对于学生自由支配尺度的掌控已经成为一个热门问题。尤其是中小学教育中,如果学生自由过多,教师     

高校党史教育"引进来"和"走出去"路径分析

中国共产党的历史是中国人民的宝贵财富,也是中国共产党和中华民族最宝贵的精神支柱.高校承担着培养中国特色社会主义事业的建设者与接班人的根本任务,应将中国共产党党史教育与高校思政课深度融合.通过党史励志培训,使学员深化党性原则和政治方向,并自觉自愿地向党靠拢、向社会主义靠拢,把个人前途命运置于党和国家、民族的前途命运之中,从而为自身发展找准社会方向和自我定位.     

“主体、参与、发展”课堂教学模式初探

随着素质教育的发展,学生主体、参与课堂教学逐渐成为素质教育和发展性教学的一个热点问题,这是因为它是把教育的理念转变为学生发展的有效机制。课堂教学作为小学实施素质教育的主渠道,教师如何把素质教育思想变成可操作的教学实践落实到课堂教学中去,其中介就是构建教学模式。基于以上认识,我们提出“主体、参与、发展”课堂教学模式,其目的就是为了给教学一线的教师在课堂教学工作中实施素质教育提供一个可操作的基本范型。     

优秀传统文化融入高职素质教育研究

优秀传统文化蕴含着丰富的精神价值和教育资源,在对大学生进行价值观教育方面有着极为重要的导向作用。学校是传承、弘扬优秀传统文化的重要阵地,把优秀传统文化融入高职素质教育,对于促使大学生科学地认识中华民族优秀传统文化,有效强化大学生自身的爱国精神,形成正确的价值观,增强民族文化自信具有十分重要的意义。     

对素质教育的再认识

全面推进素质教育已成为当代中国教育改革的主旋律 ,但仍有些教育工作者未能准确把握素质教育的实质 ,而出现了一些认识上的误区和操作上的偏差。只有对素质教育的内涵、特征等问题进行认真探讨 ,准确把握这些根本性问题 ,才能保证素质教育真正健康、有序地实施     

素质教育呼唤中学历史教学改革

中学历史教学在素质教育中占有重要地位,起着重要作用;当前中学历史教学现状有悖于素质教育的发展方向;改革中学历史教育必须转变思想、更新观念、提高认识,依据新的<教学大纲>使教学目标明确具体,优化课堂过程,提高教学效率.每位中学历史教师都应在教学实践中不断摸索,努力进行教学改革,大力推进素质教育.