高职教育产学研合作探析

高职教育是“实用型”教育,培养的是实用型人才,即具有一定专业理论知识,具有较强职业技术能力,并在生产第一线开展技术工作的应用型专门人才。理论知识以“必需,够用”为度,注重职业技能要求的标准化、系列化、规范化。因此更能将产学研有机地结合为统一的整体。     

高校产学研合作教育模式探析

本介绍了产学研合作教育的历史和现状,对产学研联合的发展模式进行了新的探索,并分析了产学研联合的意义,提出了合作教育模式的三种类型。     

新建本科院校产学研合作教育探析

高校在培养应用型人才、建设高素质的教师队伍、提升综合竞争力、发挥社会服务职能的过程中,产学研合作教育发挥着至关重要的作用。目前,新建本科院校具有较低的科研成果层次、欠通畅的校企沟通、不均衡的利益分配、不充足的经费投入、单一的合作模式等,缺乏成熟的产学研合作教育,对学校的发展壮大造成了严重的不良影响,因此新建本科院校积极深入地探索产学研合作教育显得尤为必要。     

产学研合作教育中的协同机制探析

产学研合作教育是促进科技、教育与经济紧密结合的重要技术创新模式,使教育和科技创新从＂单打独斗＂转变为＂协同合作＂。推动产学研合作教育必须从主体协同、资源协同等方面着手构建协同机制,促进高校、企业、政府等主体之间以及相关资源之间产生协同效应,确保产学研合作教育目标的有效实现。     

我国高校产学研合作教育模式探析

产学研合作是高等教育适应社会发展的必然选择,是大学功能在现代社会日益拓展的必然结果.积极推进产学研合作教育模式必须做到:成立学校发展合作委员会或发展咨询委员会;发挥政府的协调作用,调动企业参与的积极性;提倡各校用最适宜自己的产学研合作教育模式;产学研合作并不等于忽视或放松学校教育.     

高职教育产学研合作机制问题探析

文章通过对普通高等教育和高职教育产学研合作机制的比较，并结合我国高等教育的结构与分布情况，提出高职教育产学研合作应按照“产”为依托、“学”为中心、“研”为纽带的原则进行合作目标定位、合作主体认定、合作动力根源及合作模式选择。     

高职教育产学研合作的运行机制探析

结合发达国家产学研合作的成功经验,剖析了当前我国产学研合作存在的障碍,提出了构筑符合社会主义市场经济规律的＂共享、共建、共管＂的产学研合作的运行机制,对如何建立互利双赢的效益机制、共同促进的合作机制、齐抓共管的监督机制进行了初步探索。     

高职教育产学研合作之一体化模式探析

产学研合作教育模式正在成为高职教育办学模式改革发展的一种基本趋势,文章在分析传统的合作模式局限的基础上,提出产学研一体化之模式。这种模式的目标是建立一种实体,通过教学内容、课程体系、管理模式和师资队伍建设等方面的改革,实现高职院校学生综合素质、创新能力和可持续发展能力的提高,并形成利润中心。     

产学研合作教育研读

一、产学研合作教育模式与功能产学研合作教育模式是利用学校和社会两种教育环境 ,合理地安排理论学习和社会实践 ,以达到使学生更好地掌握知识、了解社会、培养能力、提高素质的目的。从宏观上说 ,这种教育模式与传统教育模式的根本区别在于高校与社会的紧密联系 ,是使高等教育密切联系社会经济和社会发展实际并主动适应其要求的良策 ;从微观上说 ,这种教育模式是高等学校在教学计划中专列若干时间安排学生到社会实践和生产实践中去以“职业人”的身份参与其中 ,并完成规定的实践任务、达到一定目标的教育形式和教育过程。产学研合作教育的…     

努力构建产学研合作一体化推进产学研合作教育

产学研合作教育的开展在世界上已有几十年的历史和经验,被证明为是一种有效的教育模式,并且正在世界各国得到进一步的重视和推广。我国从５０年代开始试点产学研合作教育并取得了一定的成绩,但是到目前为止仍然处于探索和试点阶段。如何真正有效地推进产学研合作教育的...     

长沙市职业院校产学研合作教育现状及发展路径探析

一、长沙职业院校产学研合作教育的发展现状长沙处于我国东、中、西部交会地带,在全国经济战略布局中,发挥着承东启西、联南接北的重要枢纽作用。随着长沙融入泛珠三角以及长株潭城市群战略的规划与实施,更快推动了长沙三化进程。     

高职院校产学研合作教育现状与对策探析

高等职业教育的改革发展是以人才培养模式改革为重点进行的,以适应社会经济增长方式的转变。产学研合作教育是高职教育发展的必由之路,是培养符合市场经济发展要求的人才和实现高等职业院校人才培养目标的重要途径之一。     

工程教育中的产学研合作

本文在充分肯定我国教育事业取得伟大成绩的基础上,列举了当前工程教育中的十个热点问题,指出我国工程教育正面临三个方面的机遇和挑战,认为,产学研合作教育是工程教育深化改革、提高质量的重要环节,并根据西安交大、上海交大与企业合作的三个成功案例,归纳出我国的产学研合作的四种模式,最后就我国工程教育的未来发展提出了若干对策建议.     

产学研合作教育课程体系探讨

专业设置的适应性。对专业设置要根据行业的发展和对人才的需要情况进行深入调查而制定,每个专业都要听取产研方面的意见。新专业设置必须满足"六个一"的要求:一个完整的调研报告、一个可行的培养计划、至少有一个骨干教师、至少有一个实践教师、至少有一个知名企业依据、至少有一个资深行业指导专家。     

产学研合作教育模式评述

本文以产学双方参与性这个基本特征为模式的划分标准对产学研合作教育模式进行了分类,分析了主要产学研合作教育模式的特点及存在的问题,以期为各高等学校确立适合自己的产学研合作教育模式及研究和探索科学的产学研合作教育模式提供参考.     

浅谈产学研合作教育方式

本文简要阐述了产学研合作的定义、模式,针对国内产学研合作的现状,发现了其中的问题,并提出相应的解决对策。以环境专业为例,最后讨论了产学研合作的教育方式在环境专业中的应用方法。     

产学研合作教育的探索

浙江大学城市学院是在我国高等教育改革与发展过程中应运而生的新型大学,学院一直以来都倡导学生"在合格基础上的扬长教育,在全面素质提高基础上的个性发展",紧密结合地方经济发展,着力培养高素质的应用型、复合型、创新型人才,使得在校大学生经过学校的4年培训,毕业     

动漫产业应用型人才培养的产学研合作教育模式探析

动漫产业急需应用型人才,产学研合作教育是培养造就应用型人才的有效模式。文章着重对分段式、校企共建式、工学结合式、项目驱动式、订单式等产学研合作教育模式进行了梳理和分析,探讨了高校如何结合自身实际构建独具特色的产学研合作教育模式,以有效培养应用型动漫产业人才。     

地方高校实施产学研合作教育的若干问题探析

当前,地方高校实施产学研合作教育应做出的调整和改进有:思想认识上,深刻把握产学研合作教育的时代意义、增强高校产学研合作教育的主体意识;理论把握上,区分产学研合作教育与产学研合作、探索产学研合作教育的多样化形式、区别产学研合作教育与计划内实习;实践运作上,健全管理体制、完善运行机制、创新合作模式、争取外部支持.     

产学研合作教育模式评述

本文以产学双方参与性这个基本特征为模式的划分标准对产学研合作教育模式进行了分类,分析了主要产学研合作教育模式的特点及存在的问题,以期为各高等学校确立适合自己的产学研合作教育模式及研究和探索科学的产学研合作教育模式提供参考。