共查询到20条相似文献,搜索用时 125 毫秒
1.
冰心,本名谢婉莹,1900年生于福州,1999年在京逝世。她是现代著名的女性文学家和语言大师,在中国现当代文坛享有“世纪老人”的盛誉。“五四”运动期间,冰心在燕京大学读书时,便开始了文学创作。1923年,冰心从燕京大学文科专业毕业,后来她赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学,并结识了她后来的丈夫,著名的社会学家、民族学家吴文藻。1926年回国后,她在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。1946年随丈夫去日本,在东京大学任教。新中国成立以后,冰心夫妇假借赴美任教的名义毅然辗转回国。她一生创作的文学作品,像小说《斯人独憔悴》、诗歌《繁… 相似文献
2.
提起冰心,读者大都会首先联想到文学,联想到散文、诗、小说、儿童文学、文学翻译。但却很少有人注意到冰心在教育事业中付出的努力和心血。 十年的教学生涯。1926年,冰心从美国留学回国后,她走向社会的第一个职业就是教师。先是在燕京大学的国文系作讲师,后又到清华大学等高校任教。1949年,冰心被日本东京大学新中国文学系聘为教师,而且是东京大学的第一个女教师。那时的东京大学“没有走进过一个女人,也没有一个女人从那里走出来”。在那样的情况下,冰心能被东京大学聘为教授,可见当时她在国内外教育界的威望和地位。 冰心的教学生涯,断断续续有十几年。其中,连 相似文献
3.
冰心(1900—1999)原名谢婉莹.笔名冰心女士、男士等,原籍福建长乐,生在福州。1923年毕业于燕京文科,获文学学士学位和金钥匙奖。毕业后,赴美国威尔斯利大学学习英国文学.1926年获英国文学硕士学位。回国后曾在燕京大学、清华大学、北京女子文理学院任过教。1919年.冰心的第一篇小说《两个家庭》发表,此后相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。由于翻译泰戈尔的《飞鸟集》, 相似文献
4.
5.
吴文藻(1901—1985),江苏江阴人。社会学家、人类学家、民族学家。1916年考入清华学堂,1923年赴美留学,1928年获美国哥伦比亚大学博士学位。1929年回国后,先后任燕京大学社会学系教授、系主任并兼清华大学教授等。其夫人系著名作家冰心。 相似文献
6.
7.
《小作家选刊(小学)》2002,(9)
《繁星·春水》(这是大家热爱的轻盈之作!)冰心冰心(1900-1999)现代女作家。原名谢婉莹,笔名冰心女士、男士等。祖籍福建长乐,生于福建福州。父亲是北洋海军军官。1918年就读于北京协和女子大学理科预科,后改学文,参加过五四运动。1921年加入文学研究会。1923年赴美留学,1926年归国后执教于燕京大学和清华女子文理学院。1934年任《文学季刊》编委。抗战期间辗转于昆明、重庆等地。1946年赴日。1951年回国后历任中国作协理事、全国文联委员、全国政协常委等职。有小说集《超人》、《南归》、《往事》、《去国》等,诗集《繁星》、… 相似文献
8.
《语文世界(高中版)》2007,(11)
冰心(1900~1999),现、当代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹。1919年发表第一篇小说《两个家庭》。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅美期间,写有散文集《寄小读者》。1926年,冰心获文学硕士学位回国,执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》,小说《分》《冬儿姑娘》等。抗战期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本,曾任东京大学教授。1951年回国,曾先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。 相似文献
9.
王廉官 《语文世界(高中版)》2004,(9)
冰心“坐以待毙”有一次,冰心在美国留学时的母校——威尔斯里利女子大学的几位美籍华人学者,到北京拜访冰心。客人热情地嘘寒问暖后,问冰心最近在做些什么,在写些什么大作。冰心老人笑着风趣地说:“写什么大作?我只是写些回忆性文章,或者有感而发的文章,主要是在家里坐以待‘币’哟!”客人们一愣,显然不解。冰心嘿嘿一笑,认真解释说:“你们是不是误会了?中国有个成语叫‘坐以待毙’,我说的是坐以待‘币’,是‘人民币’的‘币’。我是说我坐在家里写稿,等待人家寄稿费,寄人民币呢!”一时间满堂哄笑。梁思成“无耻之徒”一次,建筑家梁思成在… 相似文献
10.
杨昌江 《湖北第二师范学院学报》2011,(6):1-5
针对有人认为"冰心并不是儿童文学作家",本人认为冰心是优秀的儿童文学作家但她写的不是"儿童本位的儿童文学",而是"非儿童本位的儿童文学",且从不是专为儿童写的、借写儿童抒发成人情思、以成人视觉统摄儿童视觉、使用成人语言、这种写法的意义等方面,说明冰心"非儿童本位的儿童文学"的特殊性质。 相似文献
11.
史绍典 《中学语文(读写新空间)》2005,(23)
《纸船》“诗无达诂”,是对鉴赏诗歌“个性化”的一种描述。《纸船》是一首抒情小诗,写于1923年,是冰心23岁时从上海乘船赴美留学途中,在远离故乡、远离母亲的海上写给母亲的。要个性化地读诗,恐怕要先了解冰心诗歌的个性。老师的“导入”,就清楚地提示了冰心诗歌创作的与众不同:冰心诗文的魅力是那娓娓道来的温婉的调子,是水一样的柔情,是金子般的童心。她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主。在许多文史家的眼里,冰心是20世纪童心、母爱和良知的化身。这是解读冰心的法门;同时,它又营造了鉴赏《纸船》的氛围,定下了鉴赏《纸船》的感情… 相似文献
12.
郑玉盛 《福建师大福清分校学报》1988,(1)
《春水》《繁星》是冰心早期创作的两部诗集。这其中汇聚了冰心“吞咽了十年的生活”“倾吐出来”的“零碎的思想”。冰心曾在小说《遗书》中借宛因的口说过:“世界上原有许多的情境和神趣,因写不出或不及写,便都失散在虚空之中,未免可惜!”冰心是幸运的,这两部诗集毕竟最大限度地记录下了她正式创作前的许多思想意绪。冰心最为人所称道也最为人所非议的“爱的哲学”在这两部诗集中也已初具雏形。当然,在这两部诗集中, 相似文献
13.
两位语文教师在教完冰心的《再寄小读者》后,结合第二单元作文的训练重点——写读书笔记,分别出了两道作文题: A:读《再寄小读者》 B:给冰心奶奶的一封回信“读《再寄小读者》”,此题要求学生在读了课文后,根据作者冰心着重向小朋友们谈的如何提高写作能力的问题,联系自己的实际,谈自己学完这篇文章的看法和体会.而“给冰心奶奶的一封回信”要求学生以书信的形式,谈自己读了课文后所受到的启发、教育,并根据冰心奶奶的谆谆教诲,结合自己的实际,怎样克服自己存在的问题,提高写作能力,向冰心奶奶汇报.很明显A题没有考虑到儿童的认识特点,出题有成人化的倾向,使学生有无从下手、茫然不知所措之感,因而不能使学生“情动而辞发”.而B题以向冰心奶奶写回信的形式作文,作文题富有一定的趣味性,抓住了儿童的心理特点.首先,由于采用书信的形式,写起来就不会受到拘束,很容易把自己想 相似文献
14.
15.
《只拣儿童多处行》[苏教版五年级(下册)]是著名儿童文学家冰心写的一篇文质兼美的散文。文章写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。根据教材的特点,笔者设计了散文式的教学思路:跟着作者思路走,走出了一片艳阳天。 相似文献
16.
17.
至于为什么要用"冰心"为笔名,作者在《我的文学生活》一文中,作了如下说明:"用冰心为笔名,一来是冰心两字,笔画简单好写,而且是莹字 相似文献
18.
唐琛琛 《中小学图书情报世界》1998,(1)
今天,我怀着高兴的心情在老师的指导下读了冰心奶奶的作品《再寄小读者》。 在这封信中冰心奶奶亲切询问了我们的暑假生活和谈到了我们小学生写作文困难的问题,介绍了两个小学生写游园日记,说第一个日记写得没有第二个写得生动、形象、具体。并告诉我们第二个孩子写得有血有肉的原因。这一点给 相似文献
19.
白秋 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1987,(1)
接老战友郭永绵同志转来穆同志撰写的《归侨李诚》的稿件,并嘱我给在淮海战役胜利结束前夕光荣牺牲的老战友李诚同志,写一写他一九四○年回国前的简历、情况等。我反复阅读了《归侨李诚》一文,使我了解到李诚同志回国后,继续为祖国的解放事业艰辛奋战,英勇牺牲的事迹;也再一次激发了我对李诚同志的无限怀念之情。 相似文献
20.
要写钱钟书就不能不写他的夫人杨绛,因为他们是现在中国作家中最美满幸福的一对,学者才人,珠联璧合,相得益彰! ——冰心1989年7月21日雨晨 相似文献