例谈数学教学中学生思维品质的培养

具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志.然而,良好的思维品质不是与生俱来的,而是后天教育培养的结果.数学课是培养学生良好思维品质的学科之一,其有效途径之一就是充分发掘数学问题所蕴含的丰富内涵,把数学问题用活、用深、用够.具体地讲,可以从以下几方面进行.     

例谈数学教学中学生思维品质的培养

具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志.然而,良好的思维品质不是与生俱来的,而是后天教育培养的结果.数学课是培养学生良好思维品质的学科之一,其有效途径之一就是充分发掘数学问题所蕴含的丰富内涵,把数学问题用活、用深、用够.具体地讲,可以从以下几方面进行.     

让学生在数学学习中形成思维品质

数学思维品质是评价和衡量学生数学思维优劣的重要标志,因此,在数学学习中要重视对学生良好思维品质的培养。本文结合数学新课程实践,从数学思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性等方面阐述了在初中数学学习中培养学生良好思维品质的问题。     

例谈数学教学中学生思维品质的培养

具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志。然而,良好的思维品质不是与生俱来的,而是后天教育培养的结果。数学课是培养学生良好思维品质的学科之一,其有效途径之一就是充分发掘数学问题所蕴含的丰富内涵,把数学问题用活、用深、用够。具体地讲,可以从以下几方面进行。一、一题多变,培养学生思维的灵活性教学中教师要加强对课本例题和习题的研究,通过对课本例题和习题的改造、引伸,由一个例题引伸发展出一串题组,引导学生进行多向练习,促使学生思维灵活应变,克服考虑问题的片面性和绝对性,培养学生灵活的思维品质和良好的认知结构,提高综…     

例谈数学教学中学生思维品质的培养

具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志。良好的思维品质不是与生俱来的,而是后天教育培养的结果。数学课是培养学生良好思维品质的学科之一,其有效途径之一就是充分发掘数学问题所蕴含的丰富内涵,把数学问题用活、用深、用够。具体地讲,可以从以下几方面进行。一、一题多变,培养学生思维的灵活性教学中教师要加强对课本例题和习题的研究,通过对课本例题和习题的改造、引伸,由一个例题引伸发展出一串题组,引导学生进行多向练习,促使学生思维应变,克服考虑问题的片面性和绝对性,培养学生灵活的思维品质和良好的认知结构,提高综合运用知识…     

复杂思维背景下的数学思维品质培养

数学思维品质一直以来都是基础数学教育中的重要目标,注重对学生数学思维品质的培养,让学生的思维具备灵活性、创造性、批判性、严谨性和过程性,这些良好的思维品质对学生数学学习成长来说有着非常大的意义.本文从初中数学教学出发,结合复杂思维背景,对学生数学思维品质的培养提出了笔者的一些观点,旨在为学生数学思维品质的培养提供一些切合实际的建议.     

小学数学教学中如何培养学生的思维品质

<小学数学课程标准>除了强调发展学生初步的逻辑思维能力外,还注意培养思维的敏捷性和灵活性,这属于培养思维品质问题.在小学数学教学中,培养学生良好的思维品质,这是儿童适应未来社会机遇与挑战的必备品质,这也是未来知识化、信息化社会对人才的要求.本文结合小学数学的学科特点,主要探讨如何培养学生的以下思维品质.     

抓住数学教学本质提高学生学习能力

小学数学大纲指出:"使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,逻辑思维得到锻炼."数学是思维的"体操",而良好的思维品质则是思维能力的核心.学生学习数学知识、解决数学问题的过程,就是一个思维活动的过程.要培养学生的数学能力,就必须培养学生的思维能力,而培养学生数学能力的关键就在于培养学生良好的数学思维品质. 本文主要从注重数学思维方法教学的同时,又要注重学生认识的心理特点出发,结合教学实践,剖析在数学学习中应如何更好地培养、提高学生的数学思维能力,从而达到促进思维,提高数学成绩的目的.     

培养学生良好思维品质过程中例题设计的六个原则及实施

良好的思维品质是数学思想形成,数学方法选择的工作平台,如果没有良好思维品质的支持,那么应用数学思想方法解决问题便成了无源之水、无本之木.而良好的思维品质是在教学实践中逐步培养起来的.在数学这门学科中,例题教学对学生良好思维品质的形成起着关键的作用.因此在具体的例题设计过程中,不仅要把握有利于学生对基本的数学知识、观点、方法的掌握的原则,更要把握有利于学生良好思维品质培养的原则,本人认为在具体的例题设计过程中,为了适应良好思维品质培养的需要,应把握以下六个原则,并加以实施.     

数学课堂教学中思维品质的培养浅谈

数学教学的重要目的之一在于培养学生的数学思维能力,而思维能力反映在思维品质上,是数学思维结构中的重要部分.因此在数学学习中,要重视对学生良好思维品质的培养.     

谈数学思维品质的培养

数学思维品质包括以下几个方面:思维的灵活性;思维的深刻性;思维的批判性.数学是锻炼思维的体操,为了形成和发展学生的数学思维,在数学教学中必须培养学生良好的数学思维品质;思维的目的性;思维的概括性;思维的独创性等等.一、思维的灵活性所谓思维的灵活性是指思维能从一类对象或情境迅速地转到另一类内容不同的对象或情境的能力.在数学教学中要培养这种思维品质,值得注意以下几个问题:1、熟练地掌握数学的基本知识是思维灵活性的必要条件.思维的灵活性是在知识广博的基础上产生的.不可能设想一个知识极其贫乏的人,能够灵活地思维问题.     

例谈小学生良好数学思维品质的培养

学生具有良好的数学思维品质,就能扎实地学好数学知识,灵活运用所学知识解决实际问题。所以,培养学生良好的数学思维品质,是小学数学教学的基本任务,也是我们教师应该认真研究的课题。下面结合数学教学实践,谈谈在小学生数学思维品质培养上的一些探索。     

浅谈数学思维品质的培养

<正>高中数学教学的重要目的在于培养学生的思维能力,而思维品质是评价和衡量学生思维水平的重要标志.因此,在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养.一、数学思维品质1.思维的广阔性思维的广阔性是指一个人善于全面地、相互联系地看问题的思维方式,它表现在能多方面、多角度去思考问题,找出多种解决问     

培养学生思维的策略

所谓数学思维,是指人关于数学对象的理性认识过程,广义的可理解为,包括应用数学工具解决各种实际问题的思考过程.思维能力的高低,直接影响到数学学习的效果,因此,培养学生的数学思维能力是提高数学教学效益的关键.要提高学生的思维能力,首先就要让学生养成良好的思维习惯,而思维习惯的形成,又要落实到思维品质的形成上.心理学家认为,培养学生的数学思维品质是发展数学能力的突破口.思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、创造性和批判性,它们反映了思维的不同方面的特征,因此在教学过程中要有不同的培养手段.     

数学思维品质及其培养

思维就是人的理性认识的过程。所谓数学思维,是指人关于数学对象的理性认识过程,包括应用数学工具解决各种实际问题的思考过程。数学教学的重要目的就在于培养学生的这种数学思维能力,特别要注意培养学生良好的思维品质,即思维的灵活性、批判性、严谨性与广阔性等,下面就如何培养学生良好的数学思维品质谈一点粗浅看法:     

应用题教学中学生良好思维品质的培养

一般说来,良好的思维品质有以下几个特点:逻辑性、准确性、灵活性和创造性.小学数学教学,从表面上看是让小学生理解、掌握和运用数学知识的过程,而实质上却是让小学生形成良好思维品质的过程.因此,数学被称为思维的体操.而数学应用题,是小学数学教学的重要部分,在小学生思维品质的形成过程中起着举足轻重的作用,所以数学教师应该在应用题的教学中培养小学生良好的思维品质.     

如何培养小学生数学思维品质

新课程标准对培养学生的数学思维能力有较高要求.小学生数学能力的差异,不仅仅表现在对数学问题能否解答上,还表现在解答过程中数学思维技巧的科学性、灵活性及其深度、广度上.本文就数学思维品质的四个方面:广阔性、灵活性、独立性和创造性,分别提出了培养良好的数学思维品质的方法.     

精心设计数学问题 优化思维品质

在数学教学中培养学生良好的思维品质,是素质教育的一项重要内容.在当前的数学课堂教学中,我们应注重精心设计数学问题,营造一个个有针对性的问题情境,这样才有利于激发学生的好奇心,优化学生的思维品质.     

论解题教学中学生思维品质的培养

思维品质是思维能力的表现形式 .训练思维 ,培养能力是数学教学的任务和目标 ,良好思维品质的培养应贯穿到数学教学的全过程中 ,即体现在数学概念、数学方法的教学和基本技能训练的每一环节中 .当前 ,数学教学的要求是传授知识和培养能力并重 ,培养能力 ,尤其是培养学生的数学思维能力已经引起了广大数学教师的高度重视 ,而发展和培养思维品质是发展智力和培养思维能力的主要途径 .因此 ,如何培养学生的思维品质是现代数学教学中需要研究的一个重要课题 .本文论述了在解题教学中培养学生思维的敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性、批判性和独创…     

数学教学中学生思维品质的培养

数学素养是学生在数学学习中形成的素质,而思维品质是数学素养的重要内容之一.如何在数学教学中,加强培养学生良好的思维品质,是目前引起广泛注意的一个课题.本文拟就数学教学中培养学生思维的