作文离题、偏题的若干现象解析

作文的离题、偏题,在理论上阐述明白还是比较容易的．但作文的实际要比理论复杂得多,在集体评阅作文时,虽然总是先定下基调的,但评着评着,对某一篇作文．往往会意见不统一,这就是明证、尤其是独创性的要求,使问题变得更加复杂。优秀的作文应该具有创造性,应该写出与众不同来．应该让人有耳目一新之感。然而,有时,给人耳目一新的独创性与离题、偏题只有一步之遥,使人难以分辨、     

高中生材料作文偏题问题及对策例谈

多年的作文教学中,遇到材料作文时,经常会有学生愤愤地质问我:老师,我认为我的内容根本没有偏题,你为什么给我如此低分?每逢这时,我们便须来一场针锋相对的辩论,过后他们才肯讪讪离去。针对这个棘手的问题,本人想就2011黄冈等七市卷高三语文作文批改时保留     

小学生作文偏题离题怎么办

作文要切合题目,这是一般常识。可是,小学生的作文却常常出现"文不对题"的毛病。为什么会出现偏题、离题的毛病呢?我们又该怎样防止呢?一、内容范围不切题审题要把握文章的写作范围,包括时间、地点、人物、事情的选取,都要符合主题的需要。如以写人为主的记叙文,对所要     

浅析材料作文不偏题的小技巧

这几年材料作文在高考作文中的比重大幅上升.材料作文往往只提供一段或几段材料,让考生多角度写作,这种多角度虽然降低了构思难度,但也增加了偏题走题的可能,实际上考试中的确出现了大量的偏题跑题文章.为什么大量文章偏题呢?我认为最根本的原因是审题不准:考生对材料的理解把握不够,不能全面理解材料,不能很好地归纳概括材料暗含的意思,断章取义,自然较多作文偏离题意.下面针对材料作文,我提供两种审题立意的方法和技巧,为学生对材料作文的审题立意提供一些参考.     

关于作文偏题的原因追溯

●教育的根本目的是立人。教育不仅给学生技能,还应给学生文明和文化。●学习四部曲——要我学,我要学,学会了,会学了。●汉语母语教育,不仅要让学生识汉字、读汉文、写汉文,更要有中国文化的情感和心灵。十年语文课,百年中国心。     

从概念出发:让材料作文不再偏题——以两则议论文写作材料为例

审读材料已成为语文高考考查写作能力的重点.针对议论文,写出切合材料立意的文章是衡量学生写作水平的重要尺度.教师在引导学生审题立意的过程中,应当从概念入手,通过辨析词语来明确概念、把握立意.同时紧扣立意,用概念说理、复式定义的方式来深度论证,从而避免学生在审题、习作过程中偏离题旨.     

例谈命题记叙文偏题的原因及对策

从近几年高考作文阅卷来看,似乎记叙文更容易受到阅卷教师的青睐,也容易得到高分。然而,也有相当多的考生,写了记叙文却得了比较低的分数,主要原因就是相对于议论文,记叙文更容易偏题。尤其是对于有一定“嚼头”的作文试题,审题容易出现偏差,写作起来也是心有余而力不足。下面笔者就根据最近讲评命题记叙文《整理》的体验,谈谈记叙文命题作文如何规避偏题的问题。     

作文难点的成因及攻克难点的策略

作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。由于种种原因,作文教学又是语文教学的难点和弱点。原因是：教师作文教学思想令人担忧：学生写作态度让人费解。笔者提出攻克难点的三大策略：从生活中积累素材;从阅读中积累素材;从写作实践中积累素材。     

作文难点的成因及攻克难点的策略

作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。由于种种原因,作文教学又是语文教学的难点和弱点。原因是:教师作文教学思想令人担忧;学生写作态度让人费解。笔者提出攻克难点的三大策略:从生活中积累素材;从阅读中积累素材;从写作实践中积累素材。     

不跑题,不偏题———中考作文写作指导系列之一

一．准确理解题目的内涵写作之前的构思阶段,要认真审题,要准确地理解题目的内涵。如果对题目的含义理解不准,对题目的感情色彩把握不准,就容易将局部当整体以偏概全。     

“乌鸡”如何变成“金凤凰”——一篇“偏题作文”到“高分作文”的修改

每次考试,总有不少考生的作文出现偏题。于考生而言,这实属他们不愿看到的“事实”,随而将其揉搓成团,弃置垃圾箱中;于教师而言,遇到低分作文,总是冷漠视之而丢弃一旁。殊不知,修改偏题作文也是很好的作文指导,对习作者的写作也有很大的帮助。     

浅谈中考作文选材误区及应对

从近几年的中考作文中发现学生的作文在选材上存在很多问题,列举了中考作文选材中的空洞、肤浅、雷同、偏题等现象,并针对这几种误区,提出具体的应对的方法。     

选择题教学酿成的作文审题恶果

很多人都说今年浙江的高考作文题比较好写,一般不会偏题、离题。我们在阅卷过程中,还是发现大量的偏题、离题作文。作文大组规定基准分为43分．而且要求只要符合题意,语言较好,赋分就应在44分以上;     

材料作文训练策略例析

所谓审题,就是对作文的意义、范围和要求进行审定。审题正确,写出的作文才切题,反之就离题、偏题,这是高考作文的大忌。那么如何正确审题呢？     

考场作文困境与突围策略

高考是人生舞台上非常重要的一场戏，每一位考生都希望演得尽善尽美。你当然不希望因意外而演砸。然而，当作文时间不够了，交卷时间迫在眉睫，或者写到一半的时候，感觉不大好，发生生偏题、跑题……别着急，只要临危不乱，急中生智，就能写出一篇出乎意外的好作文。     

作文消极心态的成因分析与调适策略

在作教学中，学生普遍存在作的消极心态，大致有感情冷漠型、焦虑失调型、情绪对抗型三种。导致消极心态形成的原因主要有：鼓励学生写好作的社会氛围没有真正形成，教师的引导失误，学生的自我调适能力差。对此，我们应有积极的调适策略，即：情感引发策略，成功体验策略，需要驱动策略。     

试析中学生作文消极心理成因及对策

提起作文，很多学生叫苦，老师喊累。学生苦在搜肠刮肚而无文可作，教师累就累在挖空心思而“无题可出”。学生不喜欢写，作文本交不齐似乎已成为正常的现象。要改变这一现状，笔者认为应首先摸清学生对作文产生消极心态的种种因素，采取相应对策，寻求培养中学生作文积极心态的途径。     

中学生作文消极心理的成因及矫正

作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分,在长期的语文教学中,学生或多或少都对作文产生过消极心理。这些消极心理严重阻碍了语文教育教学目标的实施,文章分析了这些消极心理的成因,有针对性的提出了矫正方法。     

关注学生作文 张扬学生个性——学生作文现状的成因及应对策略

近几年来,作文教学出现了一些值得老师深思的问题：一说到作文,很多学生反映没话写,不会写,写不好。语文课程标准明确指出：“写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”究竟是什么原因让作文教学偏离了课标？     

小学生作文心理障碍的成因及对策

作文是衡量学生语文素质高低的重要标志,而当前小学生作文出现的危机不得不使我们做一些理性的思考。学生作文时那种长嘘短叹、眉头紧皱,让人感觉苦不堪言。通过长期的观察与了解,我认为这不仅仅是一种作文现象,而且是一种心理现象。学生怕作文,甚至谈“文”色变;作文难,有难于上青天之感。对这些现象进行一下解剖,我们就会发现学生作文中存在以下心理障碍。 一是由于生活单调,学生作文成了无米之炊,于是便产生了畏难心理。因受应试教育思想的影响,学生整天做做不完的卷,背背不完的题。本来是色彩斑斓的生活空间被挤得一点缝隙…