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王书君 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(7)
今天我吃过晚饭,和妈妈一起到楼下散步。走着走着,我发现地上的影子变化真有趣,一会儿把我变成“小人国”里的巨人,一会儿又把我变成《白雪公主》里的小矮人,我跳它也跳,我走它也走。这使我感到很奇怪, 相似文献
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一天,李阿姨带着4岁的儿子亮亮到妞妞家作客,妞妞拿出了自己的画笔给亮亮玩。他们一会儿画天空,一会儿画小鱼,一会儿又画大大的房子……正玩得高兴的时候,李阿姨有事要带亮亮走了。亮亮一边请他妈妈等等,一边收拾着零乱的画笔。“你别管这些画笔了,让我妈妈来收拾吧!”妞妞对亮亮说。“不行,我要把它们整理好再走!”亮亮收拾好画笔,才跟着李阿姨走了。 相似文献
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幼儿很喜欢玩大纸箱。他们喜欢几个人进去挤在一起;喜欢收拢纸箱一会儿再把它打开;喜欢把物品放进纸箱几个人抬着走:有时还喜欢把几个纸箱连在一起玩电车游 相似文献
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汤慧仪 《小星星(作文100分)》2005,(2)
妈妈走后,表弟马上拉住我,用手指着窗子那边。我顺着他指的方向看过去,原来表弟要拿我小时候玩过的小熊。我拿下来给了他,可他接过小熊玩了一会儿就扔掉了,然后自己搬了把椅子到冰箱拿雪糕去了。过了一会儿,他又拿起遥控器打开电视来看。表弟一会儿叫我拿这个,一会儿叫我拿那个 相似文献
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王可怡 《小学生导刊(中年级)》2011,(Z1)
阳光明媚的早晨,我哼着歌儿,高高兴兴地去上学。我前面走着一位小妹妹。她又蹦又跳,一会儿摸摸树叶,一会儿闻闻小花,十分可爱。忽然,砰的一声,接着是哇哇的哭声。我一看,呀!不好了,小妹妹摔倒了!膝盖磕在了台阶上。我急忙跑过去,把小 相似文献
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现在的语文课堂教学,很少有教师主动拿第一课时教学来对外展示,究其原因主要表现在以下几个方面:(1)无主题式的教学。在教学内容的安排上,一会儿是识字,一会儿是资料展示,一会儿是质疑,一会儿又是简单或无明确目的要求的朗读,只求广度,不求深度,主题也不够突出。(2)越位式的教学。把一篇课文的主要内容或应该是第二课时的教学内容生硬地放到第一课时来上,学生缺乏对课文的理解,一片茫然,结果只能跟着老师走,缺乏主动性, 相似文献
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黄国才 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
吃过晚饭,出去散一会儿步,已经成为一种生活方式,借着清清的月色或淡淡的星光,在幽静的公园,漫漫地走、漫漫地走,可以把一天的事儿回个遍,也可以把明天儿的事安个排,更多的时候是什么也不想、什么也不说,就是走走,漫漫地,任凭晚风轻拂、任凭夜色涂抹,渐 相似文献
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期待已久的故事会终于开始了。同学们的表现多种多样。陆祥讲故事的时候,眼睛总是盯着一个方向,每讲完一句话,就把舌头在嘴巴里绕几下,发出一点小小的声音,然后又“嗯嗯”地接着讲。毛边讲故事边用手不停地拉她的裤子。我担心,她再这样拉下去,这条裤子就要开个大洞了。还有一位叫徐天韵的新同学,她上去讲的时候,因为原来没有准备,所以讲得“坑坑洼洼”的,就像走在泥路上一样。最滑稽的还是她的动作,你看她一会儿把手放在衣服后,一会儿把衣服向前扯,过一会儿又把衣服往后拉。这根本不是在讲故事,分明是在做滑稽表演嘛。最让我佩服的是邵宇超… 相似文献
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况冬 《小作家选刊(小学)》2005,(2)
星期天,我和弟弟一起去山里采蘑菇,我们家的小狗也跟着一起去了。 一路上,小狗跑跑停停。无意中,我发现了一个奇怪的现象:小狗总是跑一会儿就停下来,抬起一条后腿撒几滴尿。小狗为什么不一次把尿撒完,而要走一会儿撒几滴呢?我真有点琢磨不透。 相似文献
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尤添 《初中生世界(初三物理版)》2005,(Z1)
肚子开始叫的时候,才只走出一半的路。我没发慌,因为我怀里还揣着半块年糕。早晨喝的是稀饭,料定会饿的,娘把昨天剩下的那半块年糕给我带上,嘱咐我说只有这半块,要等实在走不动时再吃,吃早了再饿就没法子了。越走天越热,越走腿越软,越走肚子越空。碰上泉水把肚子灌得胀圆,心想能顶上一阵,可不一会儿又都放出来了,没一点“剩余价值”。手老往怀里摸,几次要掏出手绢包,却又忍住了———吃了,就没有了。走不动了,在路边坐下歇歇,我使劲按住怀里老想往外溜的年糕,劝它再忍一忍,待走上前边那个山坡。走啊走,走上了山坡。又走了一会儿,过了路边那… 相似文献