政治作业设计＂四性＂

作业设计是教学工作的基本环节,作业设计的改革也是课堂教学改革的一个重要组成部分。就思想政治课而言,多年来重点关注课堂教学改革,但普遍忽略作业设计的研究与探索。优化政治作业设计,就是通过作业的改革。切实减轻学生过重的课业负担,真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间,从而使政治作业焕发生命的活力。     

中学政治学科作业的改革与探索

当前，中学教育教学改革正如火如荼地进行，政治学科有关教材、教法、学法、考试等诸多方面新的教育理念竞相出现，新的教学方法层出不穷，无论是改革的广度还是深度都有了新的突破。但是，其中对政治作业改革的关注程度却远远不够，尤其是职高政治学科作业，问津者更少，从理念革新到实践操作都相对滞后。众所周知，作业是学生课堂学习的延伸，是教师课堂教学的延伸，是师生对课堂学习的共同检测形式，若单一地注重对教材、教法、学法、考试的改革探索，     

政治教学中自学能力的培养

我校积极开展教育教学改革，培养了学生的自学能力，使教学质量大大提高，名列全县前列，取得了喜人的成绩。文章从课堂设计、学生自学、课堂讨论、教师精讲、作业精练等五个方面，在政治教学中探讨了自学能力的培养，以及政治教学的改革尝试，对于提高教学质量，培养学生自学能力，有很大的作用。     

新课程背景下社会课作业设计刍议

作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养良好学习习惯，促进学生个性发展的主要途径。它是教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。随着课程改革的不断深入，教育观念的不断更新，传统的作业观已不适应新课程改革的要求，为保证新课程的顺利实施，作业的变化与改革已刻不容缓。为此，在初中社会课作业改革过程中，教师必须要在课改目标的指导下，坚持以人为本，从学生的实际出发，探索作业设计的新方法和新途径，以便更好地提升学生的学习质量。     

“双减”背景下初中生物分层作业的实践

<正>“双减”背景下的作业改革正如火如荼地进行着，初中生物学科也面临着诸多作业改革难题。生物学属于自然科学领域，为基础学科，初中阶段需要引领学生从实际生活出发，培养学生研究动物、植物、微生物的兴趣。但学生之间存在差异性，因语言环境、教育资源环境、家庭环境、社会文化因素等方面的差异，学生心智的发展以及对生物的兴趣程度均不同。立足这一差异，设计分层作业成为作业改革的可行路径。     

新课改下语文作业布置的多样化

语文作业既是检测教学效果的一个重要手段,又能对学生的语文学习起到一个导向作用,新课程改革下的语文作业也应该结合学生心理特点。本文从语文作业布置的模式入手,对自主型、生活型、趣味型三种作业模式进行了尝试,以期更有效的发展学生个性,提高学生的学习能力。     

作业改革与学生人际关系智能培养策略

作业是培养学生人际关系智能的基本方式与途径之一。在个人的成长过程中起着重要作用。现存作业具有形式单一、评价机械、学生参与水平不高、作业资源开发利用不充分等不利于学生人际关系智能培养的弊端。改革这一弊端，发展学生人际关系智能，必须实施作业改革。做到丰富作业内容和形式，改革作业评价方法，提高学生参与作业的积极性，建立学校、家庭、社区共同参与学生作业的多元体系等。     

基于数学核心素养视角下小学数学高质量作业设计的研究

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学应该以培养学生的核心素养为主要目标，因此，在引导学生进行数学探究的过程中，教师应该关注学生的基本情况和发展需求，并据此采取有效措施设计高质量的数学作业，以达到提升学生核心素养的目标.在小学数学作业设计过程中，要从作业目标、作业内容、作业形式、作业理念、作业设计途径、作业效用等方面入手，提高作业设计质量，从而达到提升学生数学核心素养的目标.     

思想政治学科学生作业设计与指导的研究和实践

高中新课程改革的一个重要特点是要转变学生的学习方式,以培养创新精神和实践能力为主要目的。作为学科作业来说,高中思想政治作业不仅是学生学习知识、发展思维、培养能力的经常性的一项实践活动,而且是教师用来检查、了解学生掌握课堂所学知识,贯彻理论联系实际、学以致用的重要手段和途径。因此,高中思想政治教师在遵循学生的需要和课程标准的要求下,要坚持正确的思想政治学科学生作业设计原则,提高作业设计的科学性。     

“学评融合”理念下的小学作业改革新思路

“学评融合”理念下，教师革新作业设计理念，从目的、诊断、设计三个方面推进作业改革，从内涵、价值两个方面出发，设计不同层次的作业，设计有效的作业评价机制，并利用大数据对学生的学习过程与结果进行评价，落实“双减”政策减负增效的要求，促进学生核心素养的发展。     

核心素养下的高中物理作业设计研究

新课程标准提出要立足学生的核心素养发展，旨在通过学科学习培养学生形成适应社会发展或终身发展的价值观、必备品格和关键能力.在此背景下，高中物理课堂教学、作业设计等教学环节的改革势在必行.文章围绕作业设计展开讨论，简述了作业设计原则，从三个方面详述了如何基于核心素养科学设计物理作业.     

对提高初中学生《科学》作业有效性的研究

通过改革学生的作业,让学生的学习积极性、主动性能得到大大提高,我们从提高学生作业有效性为突破口,真正减轻学生的课业负担,使学生从苦学转为乐学,培养学生主动学习、勇于探索和创新精神。     

对学生数学作业的几点想法

作业改革,可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来,保证教师有充裕的时间备课,同时又能使学生由单纯地做作业的被动变为积极参与作业的主动状态,有利于调动学生学习的积极性,促进学生个性的发展,提高素质教育水平.     

新高考背景下高中生物学分层作业设计与实践——以“DNA的复制”一课为例

新高考背景下，分层作业设计对于帮助学生获得个性化发展十分重要，分层作业将有助于实现学生作业上的减负提质，提高学生作业完成的质量与效率，挖掘学生的学习潜力，让不同层次的学生都能得到相应的发展.因此，本文将结合高中生物学的学科特点，从概念界定、设计原则、具体实施、问题与建议四个方面充分探讨分层作业设计在高中生物学课堂中的运用.     

乐在作业中

随着课程改革的推进，以人为本的教学理念已在教学中广泛生根，语文作业的设计也充分地体现出尊重学生的个性，能较好地抓住学生的兴奋点，同时也能抓住学生由被动作业到主动作业，由讨厌作业到喜欢作业的心态变化。现代心理学也表明，学习的好坏除了智商外，还受情商的影响，即受学生情绪、心态的影响。当学生情绪活跃、积极投入时，思维就能充分调动起来，甚至超水平发挥，使训练达到最佳效果。     

数学学科个性化作业设计尝试

传统教学中的作业设计存在着数量与质量反差的问题．在设计理念上脱离学生的思想生活，在设计形式上显得程式化、刻板化，枯燥乏味，使作业成为纯技术的训练．新课程强调关注每一位学生的发展，尊重学生的知识基础和个性特长，从这个意义上理解作业设计，就要求教师在作业设计上注重个性化．所谓个性化作业设计就是以作业改革为突破口，以充分尊重学生个性为主导思想，     

学生的“新宠”——多样化的数学作业

在数学教学中．作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动．笔者根据多年的教学实践经验，以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到减负增效的目的．现从以下几个方面进行阐述，以便与同仁们商榷．     

基于新课标背景下小学低年级语文作业优化与管理分析

结合新课程改革与教育减负,从“以人为本,立德树人”向高质量教育发展,设计精准化、针对性、能提升学生思维品质、立足培养学生核心素养发展的作业是教学改革的重要方向。作业是教学过程中的一个重要环节,对知识运用、技能习得、素养培养和教学改进都有重要意义。笔者从小学低年级语文作业设计的现状展开思考分析,依据新课程理念,寻求一些行之有效的途径,创新作业形式和内容,进而提高作业质量。     

浅析初中语文有效作业的设计

作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。因此，作业的设计更应讲求实效性，要充分发挥学生主动做作业的精神，提高学生的综合素质。如何使布置的作业能做到既夯实了学生的基础，又激发了学生的兴趣、培养了学生的创新能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：作业要有趣味性；作业要有开放性；作业要有层次性，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。     

如何促进高中数学作业质量的提高

高中新一轮课程改革正在进行第三年的试验．总觉得学生马虎应付数学作业的现象尤甚于以前。主要现象包括：作业抄袭、作业空白、作业混乱等。许多人士认为其归因于新课程改革，认为新教材要求教学进度太快了，学生没有消化完旧知识，就匆忙进行新知识的学习。对知识一知半解的掌握，数学作业还能高质量地完成吗？改革好坏暂且不论，但提高数学作业质量却势在必行。