现代信息技术在思想品德课教学中的运用

科学技术迅猛发展,在给人们生活带来便利的同时,也给教学带来新的生机和活力。信息技术辅助教学已是旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家,由开始时在优质课、示范课上的表演,正式向实施素质教育的主阵地——课堂     

运用信息技术优化思想品德课教学

21世纪需要的是全面发展的人才,需要的是德才兼备的人才,所以更应注意培养他们的道德素养.随着现代信息技术的迅猛发展,信息技术教育在思想品德课中发挥着越来越不可替代的作用.早在300多年前,教育家夸美纽斯就指出:"寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教但学生可以多学."这就要求把各种信息技术手段融合到教学中去,就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅,这样在教学中能极大地活跃课堂气氛,充实和丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力,从而有效地提高课堂教学质量和效果.     

用好现代信息技术,上好思想品德课

现代信息技术伴随课程改革的脚步声,悄然走进了课堂,以其强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思想品德教师的青睐。     

运用信息技术 优化思想品德课教学

信息技术教学主要是指借助于现代化教育媒介,充分发挥学生的各种感官功能,使教师的教学内容充满趣味性,从而激发学生学习的兴趣,预留学生个人想象的空间,从而全面培养学生的思维能力和创造能力。实践证明:利用信息技术在思想品德课堂上创设具体的教学情境,使学生在特定的情境中学习,不但可以     

信息技术给思想品德课教学带来勃勃生机

信息技术教学手段在思想品德课教学中的运用有助于丰富教学内容,有利于突破教学难点,大大激发学生的学习兴趣,有利于发展学生的思维能力,给教学带来勃勃生机,有效提高教学效率和教学质量。     

现代信息技术在初中思想品德课中的应用

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,随着新课程改革的实施推进,现代信息技术也悄然走进了课堂,思想品德课教学由传统的"以课本加粉笔为主要手段"的教学模式向"多媒体信息技术与教学相结合"的教学模式转变已成为历史的必然。在思想品德课教学中,利用现代信息技术教学对推动思想品德课教学的改革,激发学生的学习兴趣,强化正面教育,优化学     

浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用

计算机多媒体技术以其直观、生动、形象、灵活、实用的特点为教学提供了广阔的平台,尤其是在教育改革的背景下,对学生的学习积极性激发,培养学生的自主学习能力尤为重要。计算机多媒体教学模式突破了传统教学的时空限制,使得师生交流更加无障碍,更加自由,多媒体技术在思想品德课的使用,对激发学生学习兴趣、道德情感,形成良好的道德品质,增强课堂活力起着积极的作用。     

运用多媒体实现思想品德课的有效教学

随着信息技术的普及和新一轮课程改革的深入,多媒体作为现代教学的先进手段,有利于拓展教学活动空间,改革传统教学模式,提高教学质量。有效教学实际上就是教学效益问题。有效教学应是＂三高＂教学：一是从时空上看应是高效率,即使用最少的时间取得最好效果;二是从成果看应是高效益,即教学结果能使学生有较多的得益;三是从关系上看应是高效应,     

如何提高思想品德课教学有效性

改革课堂教学是实施思想品德课教学创新的主渠道．也是培养学生创新能力的基本途径。在新课程改革实施过程中,思想品德教师必须通过更新教学观念、创新教育教学行为,才能实现课堂教学创新,提高课堂教学的有效性。     

思想品德课探究式教学的尝试

一、教师要做学生探究活动的引导者 新课程条件下，教师应是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。课堂教学的特定目标决定了教师应是课堂的灵魂所在。探究问题的开放性不等于学生思维的随心所欲；探究过程的自主性不等于学生的放任自流；互动生成的多样性不等于学生探求结果的鱼目混珠。在强调学生自主探究过程中，教师强有力的组织、指导、调控是必要的，否则探究过程就可能失去正确的方向和必要的秩序，要做到精心组织、及时调控，当好“导演”。     

现代信息技术与初中思想品德课教学整合初探

在信息化时代里，在课改背景下，现代信息技术与学科教学整合与渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。现代信息技术与思想品德课教学整合，可以突破思想品德课传统教学中的说教性和呆板性，突出学生自主性和探究性，激发学生的学习兴趣，改变教学方式，培养学生的创新精神、团队精神和实践能力，对推动思想品德课的教学改革，不断提高教学质量，全面落实素质教育具有重要意义。     

思想品德课情境教学的几点尝试

课堂教学中,如何把思想品德课变成学生学习的乐园,把课堂变成学生们的快乐场所,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,取得较好的效果,这一直是许多教师为之努力的方向。下面我就根据自己多年的教学经验,对教学中如何创设教学情境这个问题,谈点粗浅的认识。     

浅谈多媒体在思想品德课教学中的运用

人们一直认为初中思想品德课概念抽象、原理深奥、论证缺乏可信度,学生对此学习兴趣不浓,积极性不高。笔者认为,教学中适时运用多媒体打破时空的限制,创设情景,再现场景,创造一种全新的教学境界,可将抽象的概念直接展示给学生,使枯燥乏味的原理变得形象生动,让学生尽情地感悟和体验,从而使课堂教学生动有趣。下面笔者就多媒体在初中思想品德课教学     

初中语文教学中如何实现现代信息技术的有效运用

现代信息技术与学科的整合是科技信息化时代教育教学的必然趋势,在激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率方面具有重要作用。但如果运用不当,会成为教学的干扰,并不利于教学效率的提高。因此如何有效运用,使之成为教学活动的推动力量,成为需要教师研究的重要课题。结合具体的教学实践,笔者对语文教学如何实现现代信息技术的有效运用展开论述。     

运用现代信息技术实现地理有效教学

地理是一门研究地球表层空间系统的科学,高中地理教学的研究对象更为宽广,兼有自然属性与社会属性,这决定了我们的教学要具有开放性与实践性,这样才能全面而客观地展现教学内容,将抽象深奥的地理知识寓于直观事物中,由浅入深、由易到难,如此教学才能突出地理学科的教学特点,激起学生对地理学科浓厚的兴趣,引导学生展开主动探究,在主体探究中达到对知识的真正理解与掌握,培养学生地理思维,真正实现地理有效教学.现代信息技术是一种先进的教学手段,将地理学科教学与现代信息技术结合起来,实现了教学内容的丰富、方法的变革与教学结构的优化,使得教学更具趣味性、动态性与直观性,实现学生学习方式的变革,使得学生以主体身份来展开快乐而主动的探究,在探究中促进学生地理素养与综合能力的全面发展.可以说现代信息技术的运用,实现了高中地理教学的全面改革,推动了地理教学的现代化进程,是实现有效教学的重要手段.笔者现结合具体的教学实践对高中地理教学中现代信息技术的具体运用浅谈如下几点.     

现代教育技术在思想品德课教学中的应用

思想品德课正面临着信息社会的挑战。如何提高高校中思想品德课的教学已成为一大命题。本文作者讨论了如何在高校思想品德课教学中运用现代信息技术并提出了一些切实可行的建议。     

信息技术在思想品德课教学中的运用

在科学技术飞速发展的今天,信息技术已经成为人们生活中不可或缺的创造性工具,科学有效地运用信息技术已成为现代社会成员必备的基本技能之一。现代化多媒体技术以其独特的魅力,为教育教学开辟了一道亮丽的风景线,更在教学中起着举足轻重的作用。思想品德课堂中,多媒体也成了一项重要的辅助工具,在思想品德教学中发挥着重要的作用。本文就多媒体教学手段在思想品德课教学中的运用谈一些粗浅的看法。     

浅谈思想品德课教学与信息技术的整合

当今社会是高度信息化的时代,在中学思想品德课教学中把信息技术作为支持课堂教学和合作学习的手段,可激发学生主动参与教学活动,提高课堂教学效率。因此,作为新世纪思想品德课教学改革的实践者,应该如何把信息技术和思想品德课教学有机结合起来,提高教育教学质量呢？本文拟对此作出尝试性的回答。     

初中思想品德课有效教学透析

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。这就要求更新观念,关注学生的发展,提高课堂教学有效性。     

信息技术与思想品德课整合的教学实践

将信息技术有效地融合于教学过程来营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地应的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，不但使学生学得趣味蛊然，而且拓展了他们的知识面，提高了他们对信息的处理能力与现代教育工具的运用水平。从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。